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摘要： 为保障所有在校大学生的生命安全，全国各大高校均推迟了2020学年春季的开学时间，同学们在家度过了一个前所未有的超长“寒假”。教师变身主播，开始线上教育，一种全新的上课模式，很多同学难以适应，作为辅导员，进行学风建设是十分必要且有意义的。
关键词：新冠肺炎;医学生;学风建设
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-360
一、案例基本情况
某天，小刘同学的一条朋友圈引起了辅导员的关注，小刘同学写到“钉钉QQ云课堂，瓜子饮料电视剧，知识从不进脑子”，小刘同学家在陕南某农村地区，学习成绩较为落后，大一有过挂科现象。线上学习学不进去是小刘同学的个体现象还是所有同学的共性问题呢？引起了辅导员的思考与重视。经调查，绝大多数同学网课学习效果一般，即使平时成绩优异的同学居家网课学习也或多或少存在很多问题，主要有以下几个方面：
1、第一次接触网络线上教学，特别不适应，与老师没有面对面的接触交流、眼神的沟通，知识接纳不流畅，上课效率比较差;
2、家里人多嘈杂，众多舒适的诱惑，注意力难以集中，没有集体形象与纪律约束，或者躺床上听网课，或者边吃零食边听课，或者边偷偷刷剧打游戏边听课，学习动力不足，态度散漫，效果大打折扣
3、寒假回家的时候基本上都没有带课本，尽管有电子教材和PPT，但是用惯了纸质教材预习、学习、复习十多年，电子教材信息接收的慢，而且不能随时在课本上做标记，重点难点疑点不能随时记录下来，线上学习没有合适的方法，导致学习效果低下;
4、由于疫情期间管理规定，居家不能外出，生活单调没有自由引起的内心焦虑、不安，情绪不佳，学习、生活均受到一定影响。
二、组织实施过程
1、易班传信，调整认知
疫情期间太长时间没有回归学校，学习氛围清淡，很多同学在家学习态度散漫，学习动力不足，所以难以抵挡各种诱惑，难以消化不良情绪。对此，辅导员查阅大量资料，准备了题为《没有什么能阻挡我们前进的步伐》的一封信，首先对同学们的焦躁不安，学习效果低下给予一定的宽慰和理解，接着从国家历史的发展过程及疫情期间医生们舍身救人的故事，引导学生们坚定战胜疫情的信心，通过医学生的职业使命，疫情期间医学发挥的中坚力量，告诫同学们认真学习专业知识是必须肩负的责任，从爱国主义、生命教育、职业责任意识教育等方面引导学生们端正态度，鼓足干劲。通过易班平台将这封信发送给各班同学，引起同学们的广泛思考与讨论。
2、化身主播，传道解惑
辅导员搭建一个平台，邀请任课教师、同学们大家都来主播一下，进行一次非正式交流，一方面可以互相交流学习方法，从预习、课堂听讲、复习、以及时间把控，学习氛围的营造，学习笔记展示等方面进行分享，也可以满足同学们对主播的好奇心;另一方面也可以让同学们感受一下老师上课的模式，与任课教师进行换位思考，互相提出问题与建议，促进教学相长，既可以帮助任课教师根据学生的喜好因材施教，有针对性的备课，也可以提高学生的课堂参与度;同时辅导员也化身主播，分享自己居家期间的学习、生活、工作情况，拉近与学生的距离，以身作则引导学生们合理规划自己的时间。
3、普遍关注，重点帮扶
充分利用班干部的力量，随时关注班级同学的学习、生活状况，有问题的进行重点的帮扶，不同的情况给予不同的关怀。对于湖北的同学，积极主动地联系，进行情绪疏导，鼓励其积极乐观的面对疫情，保持良好的心态;对于学习后进生，安排一对一帮扶，与成绩优秀的学生结对子，共同学习共同提高;对于基础比较差的同学，联系任课教师对其进行专项辅导;对于家庭经济困难的同学，学校疫情期间的资助性政策给予倾斜，比如流量补贴等;对于心理问题学生，积极关注，联系专业的心理咨询老师给其提供帮助。
4、电话连线，家校合作
疫情居家期间，学校老师不能直接接触学生对其进行教育，家长的职责就至关重要，辅导员通过电话、QQ、微信等方式与家长联系，了解学生家庭成员的身体状况，提醒家长配合学校做好疫情排查和统计工作，遇到异常情况及时主动上报;向学生及家长宣传学校疫情防控期间的相关政策及疫情防控知识，提高科学防范意识;广泛征求学生家长对学校工作的意见建议，要求家长配合学校下一步做好学生思想教育与管理的有关工作，建立家校联系机制，形成合力，促进共同育人。
三、工作成效
通过系列活动及措施，各个班级的学风有了明显的改变，云课堂的出勤率提高了，课堂的活跃度明显提升，班会中当过主播的同学说：“自己在电脑前对着屏幕自言自语的说着，看不见同学和老师的反应，提出一个话题没有人回应真的好尴尬，终于体会到任课教师的不容易，所以我们要好好预习，上课要积极回答问题，主动提出自己的疑难点。”还有同学表示：“线上学习我一直没有章法，听了大家的经验分享，立即改变上课的仪式，调整学习方法，其他同学的笔记给我的直观刺激很大，我要奋起直追了”。班级形成了比学赶帮超的浓厚氛围，同学们学习效果有了一定的提升，返校后线上线下的衔接也比较顺畅。
四、案例启示
1、特殊时期，特殊关注。
疫情期间，各个地方的情况都是不一样的，同学们的情况也是千姿百态，学习的方式方法、心态都是不一样的。面对这么多特殊情况，要给予学生特殊的关注，因势而为，因材施教。特殊时期，要对学生更加充满耐心、爱心，更加细心的去关注每一位同学，哪怕小到一条朋友圈，也会折射出一个大问题。
2、终身学习，提高本领。
不断地去学习，要交给学生的知识首先自己要入脑入心，比如给学生讲政策首先自己要对政策内容烂熟于心，能讲政策讲清讲透，这就要求辅导员要坚持实时学习、终身学习，不仅要学习理论知识、时政知识，还要学习教育新时代大学生的方法，不斷地提高自己的能力，不管时代如何变化，不管出现什么特殊突发状况都能引导学生正确面对、健康成长。
3、大胆实践，创新工作。
学生工作是不能单靠经验完成的，比如今年的疫情是前所未有的，学生居家线上教学也是第一次，面对不断出现的新情况就需要我们大胆实践，敢想敢做，创新工作。
参考文献
[1]习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].人民日报，2013-5-5.
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[J].中国高等教育，2010（15/16）.
[3]龚成.对当代大学生学风状况的调查分析[J].教育探索，2009，（3）：69-70.
[4]刘一鸣.高校学风建设与大学生人才培养[J].继续教育研究，2011，（12）： 166-168.
[5]杨妙春，王宏.高校学风建设存在的问题与对策[J].教育探索，2009，（6）：72-73.
关键词：新冠肺炎;医学生;学风建设
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-360
一、案例基本情况
某天，小刘同学的一条朋友圈引起了辅导员的关注，小刘同学写到“钉钉QQ云课堂，瓜子饮料电视剧，知识从不进脑子”，小刘同学家在陕南某农村地区，学习成绩较为落后，大一有过挂科现象。线上学习学不进去是小刘同学的个体现象还是所有同学的共性问题呢？引起了辅导员的思考与重视。经调查，绝大多数同学网课学习效果一般，即使平时成绩优异的同学居家网课学习也或多或少存在很多问题，主要有以下几个方面：
1、第一次接触网络线上教学，特别不适应，与老师没有面对面的接触交流、眼神的沟通，知识接纳不流畅，上课效率比较差;
2、家里人多嘈杂，众多舒适的诱惑，注意力难以集中，没有集体形象与纪律约束，或者躺床上听网课，或者边吃零食边听课，或者边偷偷刷剧打游戏边听课，学习动力不足，态度散漫，效果大打折扣
3、寒假回家的时候基本上都没有带课本，尽管有电子教材和PPT，但是用惯了纸质教材预习、学习、复习十多年，电子教材信息接收的慢，而且不能随时在课本上做标记，重点难点疑点不能随时记录下来，线上学习没有合适的方法，导致学习效果低下;
4、由于疫情期间管理规定，居家不能外出，生活单调没有自由引起的内心焦虑、不安，情绪不佳，学习、生活均受到一定影响。
二、组织实施过程
1、易班传信，调整认知
疫情期间太长时间没有回归学校，学习氛围清淡，很多同学在家学习态度散漫，学习动力不足，所以难以抵挡各种诱惑，难以消化不良情绪。对此，辅导员查阅大量资料，准备了题为《没有什么能阻挡我们前进的步伐》的一封信，首先对同学们的焦躁不安，学习效果低下给予一定的宽慰和理解，接着从国家历史的发展过程及疫情期间医生们舍身救人的故事，引导学生们坚定战胜疫情的信心，通过医学生的职业使命，疫情期间医学发挥的中坚力量，告诫同学们认真学习专业知识是必须肩负的责任，从爱国主义、生命教育、职业责任意识教育等方面引导学生们端正态度，鼓足干劲。通过易班平台将这封信发送给各班同学，引起同学们的广泛思考与讨论。
2、化身主播，传道解惑
辅导员搭建一个平台，邀请任课教师、同学们大家都来主播一下，进行一次非正式交流，一方面可以互相交流学习方法，从预习、课堂听讲、复习、以及时间把控，学习氛围的营造，学习笔记展示等方面进行分享，也可以满足同学们对主播的好奇心;另一方面也可以让同学们感受一下老师上课的模式，与任课教师进行换位思考，互相提出问题与建议，促进教学相长，既可以帮助任课教师根据学生的喜好因材施教，有针对性的备课，也可以提高学生的课堂参与度;同时辅导员也化身主播，分享自己居家期间的学习、生活、工作情况，拉近与学生的距离，以身作则引导学生们合理规划自己的时间。
3、普遍关注，重点帮扶
充分利用班干部的力量，随时关注班级同学的学习、生活状况，有问题的进行重点的帮扶，不同的情况给予不同的关怀。对于湖北的同学，积极主动地联系，进行情绪疏导，鼓励其积极乐观的面对疫情，保持良好的心态;对于学习后进生，安排一对一帮扶，与成绩优秀的学生结对子，共同学习共同提高;对于基础比较差的同学，联系任课教师对其进行专项辅导;对于家庭经济困难的同学，学校疫情期间的资助性政策给予倾斜，比如流量补贴等;对于心理问题学生，积极关注，联系专业的心理咨询老师给其提供帮助。
4、电话连线，家校合作
疫情居家期间，学校老师不能直接接触学生对其进行教育，家长的职责就至关重要，辅导员通过电话、QQ、微信等方式与家长联系，了解学生家庭成员的身体状况，提醒家长配合学校做好疫情排查和统计工作，遇到异常情况及时主动上报;向学生及家长宣传学校疫情防控期间的相关政策及疫情防控知识，提高科学防范意识;广泛征求学生家长对学校工作的意见建议，要求家长配合学校下一步做好学生思想教育与管理的有关工作，建立家校联系机制，形成合力，促进共同育人。
三、工作成效
通过系列活动及措施，各个班级的学风有了明显的改变，云课堂的出勤率提高了，课堂的活跃度明显提升，班会中当过主播的同学说：“自己在电脑前对着屏幕自言自语的说着，看不见同学和老师的反应，提出一个话题没有人回应真的好尴尬，终于体会到任课教师的不容易，所以我们要好好预习，上课要积极回答问题，主动提出自己的疑难点。”还有同学表示：“线上学习我一直没有章法，听了大家的经验分享，立即改变上课的仪式，调整学习方法，其他同学的笔记给我的直观刺激很大，我要奋起直追了”。班级形成了比学赶帮超的浓厚氛围，同学们学习效果有了一定的提升，返校后线上线下的衔接也比较顺畅。
四、案例启示
1、特殊时期，特殊关注。
疫情期间，各个地方的情况都是不一样的，同学们的情况也是千姿百态，学习的方式方法、心态都是不一样的。面对这么多特殊情况，要给予学生特殊的关注，因势而为，因材施教。特殊时期，要对学生更加充满耐心、爱心，更加细心的去关注每一位同学，哪怕小到一条朋友圈，也会折射出一个大问题。
2、终身学习，提高本领。
不断地去学习，要交给学生的知识首先自己要入脑入心，比如给学生讲政策首先自己要对政策内容烂熟于心，能讲政策讲清讲透，这就要求辅导员要坚持实时学习、终身学习，不仅要学习理论知识、时政知识，还要学习教育新时代大学生的方法，不斷地提高自己的能力，不管时代如何变化，不管出现什么特殊突发状况都能引导学生正确面对、健康成长。
3、大胆实践，创新工作。
学生工作是不能单靠经验完成的，比如今年的疫情是前所未有的，学生居家线上教学也是第一次，面对不断出现的新情况就需要我们大胆实践，敢想敢做，创新工作。
参考文献
[1]习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].人民日报，2013-5-5.
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[J].中国高等教育，2010（15/16）.
[3]龚成.对当代大学生学风状况的调查分析[J].教育探索，2009，（3）：69-70.
[4]刘一鸣.高校学风建设与大学生人才培养[J].继续教育研究，2011，（12）： 166-168.
[5]杨妙春，王宏.高校学风建设存在的问题与对策[J].教育探索，2009，（6）：72-73.