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自从成为一名信息技术教师，每天与鼠标、键盘相伴，书本就远离了我的生活。工作中，握着鼠标备课、讲课；生活里，敲着键盘写博客、聊天。在这个信息技术大爆炸的时代，一切都显得自然而平常，似乎我的生活也要以这样的状态持续下去，直到2004年女儿丫丫出生，我的生活开始发生变化。
望子成龙、望女成凤是每个家长的愿望，我当然也不例外，于是经常为丫丫准备好书，不知不觉间，我也拿起了久违的书本，一路嗅着书的芬芳伴她左右，与她一起成长。
丫丫接触的第一本书
在丫丫七八个月大的时候，我就开始有意识地让她接触宝宝书和挂图，丫丫接触的第一本书是《瓜果蔬菜》。每当哄她玩耍的时候，我就把这本书当作玩具，指着上面的彩图和文字读给她听，她最感兴趣的是西瓜，反复读过几次之后，我开始让她指：“告诉妈妈哪个是大西瓜？”虽然不认识“西瓜”两个字，但彩图她总能准确无误地指出来，偶尔还会伴着含混不清的音节，那样子可爱极了。
到了丫丫咿呀学语的时候，我开始教她认读图画旁边的文字。在她两岁时，有一次路过一个广告牌，她急切地用手指着，兴奋地说：“口，口！”（那是一个写着“口口香”的灯箱）。望着她稚嫩的小脸，自豪与喜悦溢满了我的心。文字正在她的心中生根发芽！
就这样几个字、几个字地逐渐积累，到读幼儿园之前，她已经认识了千余个汉字。
丫丫听到的第一个故事
或许是因为恒久的坚持，看书成了丫丫每天生活的一部分。但由于丫丫识字量少，没有独立阅读能力，从她读幼儿园起，我开始每天晚上给她讲故事，时间就定在睡觉前的半小时。从讲第一个故事《小红帽》开始，到现在已有五年时间。固定的时间、固定的地点、固定的阅读方式，让故事成为她离不开的亲密伙伴。
现在丫丫已经是小学二年级的学生了，可每天晚上依然会缠着我给她讲故事。我开玩笑地跟她讲：“字都认识了，你自己去读吧！”她却一脸认真地说：“妈妈讲的有感情，比自己读有意思。”
逐渐地，我也发现，讲故事可以给孩子读文做示范，另外也可以减轻孩子的阅读负担，单纯的听觉刺激更容易让孩子走进故事，品味其中的情节。既可以让孩子通过听故事爱上阅读，还可以增进亲子感情。
丫丫开始的第一次阅读
到了小学一年级，丫丫开始独立阅读。刚开始选的是彩绘本拼音读本，拼音版《格林童话》是她独立阅读的起点。
那天，她坐在书桌前，调整好读书姿势，拿起书，开始读第一个字“白”，停一秒钟后再读第二个字“雪”，就这样一字一顿地把故事题目“白雪公主和七个小矮人”读下来，和认读生字没什么两样。即便这样，我还是大张旗鼓地表扬了她：“丫丫读得真不错，每个字都读得那么清楚，比我小时候可厉害多了。妈妈真为你骄傲！”然后轻轻地将她拥入怀中亲亲她。阅读就这样开始了。
丫丫自主阅读以后，我每天都控制她的阅读量，《中国古代经典童话》（16开）每天读一页即可，但一定要讲究质量，读通顺、读流利、读明白。即便这样，她每天读《笑猫日记》里的一个故事，一年下来，《笑猫日记》系列13本都读完了。这个结果连我自己都感到惊讶，语言能力和文学素养原来就是这样在不断的积累中形成的！读书流利了，我俩的交流也多了起来。丫丫时常会给我讲她读到的某个故事，班级讲故事之前也总是先在家里演习一遍。日子过得仿佛比原来更有生机。
这时，选书成了我的大任务。杨红樱的书是她最喜欢的，儿童本的经典名著如《红楼梦》《西游记》也是必选。听了周婷婷的故事后选了《墙角的小婷婷》《爱的教育》《假如给我三天光明》《窗边的小豆豆》等，有时我也会针对她在生活学习方面出现的问题而选择相应的书籍。
丫丫写作的第一篇文章
学校从一年级开始写话，丫丫的第一篇写话题目是“秋天的图画”，她是这样写的：
秋天来啦，秋天来啦。果园就是美丽的图画：苹果挂起火红的灯笼，桃子露出粉红色的笑脸，石榴吐出长长的舌头，香蕉挂起金黄的月亮，火龙果举起漂亮的火炬，葡萄穿了一串又一串的糖葫芦。是谁使秋天这么美丽？笼子里的鹦鹉不知什么时候说话了。它说：“是勤劳的农民伯伯创造的奇迹，没有农民伯伯种的果实，秋天也不会这么美丽！”
日记、写话等写作型作业不时地带给我惊喜。老师都夸她文章写得好，还建议我为她出个人文集呢。
在丫丫与书相伴的路上，我是一路陪伴过来的，并因此而受益匪浅，可以说是得到了又一次成长，现将几点心得与大家分享：
1.尽早让孩子接触图书。只要孩子能听懂话，就可以开始读书了。
2.培养阅读兴趣，养成阅读习惯。多表扬有助于培养兴趣，在固定时间、固定地点阅读能养成良好的阅读习惯。
3.推荐给孩子一本好书。好书不能少，经典不能丢。
4.为孩子提供读书展示的平台。有了展示平台，就有利于兴趣的稳固，促使孩子产生持久的阅读动力。
如果你是一个热爱阅读的人，你会发现书本有着电子技术无法比拟的优点。请让我们的孩子与书相伴吧！吉姆·崔利斯的《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”
（作者单位：河北省承德市丰宁县实验小学）
责任编辑/南 丽
望子成龙、望女成凤是每个家长的愿望，我当然也不例外，于是经常为丫丫准备好书，不知不觉间，我也拿起了久违的书本，一路嗅着书的芬芳伴她左右，与她一起成长。
丫丫接触的第一本书
在丫丫七八个月大的时候，我就开始有意识地让她接触宝宝书和挂图，丫丫接触的第一本书是《瓜果蔬菜》。每当哄她玩耍的时候，我就把这本书当作玩具，指着上面的彩图和文字读给她听，她最感兴趣的是西瓜，反复读过几次之后，我开始让她指：“告诉妈妈哪个是大西瓜？”虽然不认识“西瓜”两个字，但彩图她总能准确无误地指出来，偶尔还会伴着含混不清的音节，那样子可爱极了。
到了丫丫咿呀学语的时候，我开始教她认读图画旁边的文字。在她两岁时，有一次路过一个广告牌，她急切地用手指着，兴奋地说：“口，口！”（那是一个写着“口口香”的灯箱）。望着她稚嫩的小脸，自豪与喜悦溢满了我的心。文字正在她的心中生根发芽！
就这样几个字、几个字地逐渐积累，到读幼儿园之前，她已经认识了千余个汉字。
丫丫听到的第一个故事
或许是因为恒久的坚持，看书成了丫丫每天生活的一部分。但由于丫丫识字量少，没有独立阅读能力，从她读幼儿园起，我开始每天晚上给她讲故事，时间就定在睡觉前的半小时。从讲第一个故事《小红帽》开始，到现在已有五年时间。固定的时间、固定的地点、固定的阅读方式，让故事成为她离不开的亲密伙伴。
现在丫丫已经是小学二年级的学生了，可每天晚上依然会缠着我给她讲故事。我开玩笑地跟她讲：“字都认识了，你自己去读吧！”她却一脸认真地说：“妈妈讲的有感情，比自己读有意思。”
逐渐地，我也发现，讲故事可以给孩子读文做示范，另外也可以减轻孩子的阅读负担，单纯的听觉刺激更容易让孩子走进故事，品味其中的情节。既可以让孩子通过听故事爱上阅读，还可以增进亲子感情。
丫丫开始的第一次阅读
到了小学一年级，丫丫开始独立阅读。刚开始选的是彩绘本拼音读本，拼音版《格林童话》是她独立阅读的起点。
那天，她坐在书桌前，调整好读书姿势，拿起书，开始读第一个字“白”，停一秒钟后再读第二个字“雪”，就这样一字一顿地把故事题目“白雪公主和七个小矮人”读下来，和认读生字没什么两样。即便这样，我还是大张旗鼓地表扬了她：“丫丫读得真不错，每个字都读得那么清楚，比我小时候可厉害多了。妈妈真为你骄傲！”然后轻轻地将她拥入怀中亲亲她。阅读就这样开始了。
丫丫自主阅读以后，我每天都控制她的阅读量，《中国古代经典童话》（16开）每天读一页即可，但一定要讲究质量，读通顺、读流利、读明白。即便这样，她每天读《笑猫日记》里的一个故事，一年下来，《笑猫日记》系列13本都读完了。这个结果连我自己都感到惊讶，语言能力和文学素养原来就是这样在不断的积累中形成的！读书流利了，我俩的交流也多了起来。丫丫时常会给我讲她读到的某个故事，班级讲故事之前也总是先在家里演习一遍。日子过得仿佛比原来更有生机。
这时，选书成了我的大任务。杨红樱的书是她最喜欢的，儿童本的经典名著如《红楼梦》《西游记》也是必选。听了周婷婷的故事后选了《墙角的小婷婷》《爱的教育》《假如给我三天光明》《窗边的小豆豆》等，有时我也会针对她在生活学习方面出现的问题而选择相应的书籍。
丫丫写作的第一篇文章
学校从一年级开始写话，丫丫的第一篇写话题目是“秋天的图画”，她是这样写的：
秋天来啦，秋天来啦。果园就是美丽的图画：苹果挂起火红的灯笼，桃子露出粉红色的笑脸，石榴吐出长长的舌头，香蕉挂起金黄的月亮，火龙果举起漂亮的火炬，葡萄穿了一串又一串的糖葫芦。是谁使秋天这么美丽？笼子里的鹦鹉不知什么时候说话了。它说：“是勤劳的农民伯伯创造的奇迹，没有农民伯伯种的果实，秋天也不会这么美丽！”
日记、写话等写作型作业不时地带给我惊喜。老师都夸她文章写得好，还建议我为她出个人文集呢。
在丫丫与书相伴的路上，我是一路陪伴过来的，并因此而受益匪浅，可以说是得到了又一次成长，现将几点心得与大家分享：
1.尽早让孩子接触图书。只要孩子能听懂话，就可以开始读书了。
2.培养阅读兴趣，养成阅读习惯。多表扬有助于培养兴趣，在固定时间、固定地点阅读能养成良好的阅读习惯。
3.推荐给孩子一本好书。好书不能少，经典不能丢。
4.为孩子提供读书展示的平台。有了展示平台，就有利于兴趣的稳固，促使孩子产生持久的阅读动力。
如果你是一个热爱阅读的人，你会发现书本有着电子技术无法比拟的优点。请让我们的孩子与书相伴吧！吉姆·崔利斯的《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”
（作者单位：河北省承德市丰宁县实验小学）
责任编辑/南 丽