音乐的形式是音符与声音,音符却不是一个可以用具体的语言来解释清楚的,音乐老师通过听、说、唱和表演等多种方式来开展音乐教学，培养学生欣赏力，思维力和想象力。
　　音乐老师如何充分展示音乐课的魅力，对我来说是一个很大的挑战。在短短几年教授过程中，我也总结了一点自己的教学所得。
　　一 尊重学生的身心发展
　　我是一名乡村音乐教师，面对的学生都是对音乐理论基础了解不多的孩子，只是简单停留在会唱唱歌的阶段。看着他们纯真善良又真挚热情的眼神，我打消了上课就我唱独角戏的念头，尊重学生身心发展规律，把他们从“已知”“先知”引入到“未知”“后知”中来。
　　记得我在教小学一年级学生唱《洗手绢》时，发现学生们很爱唱这首歌。但因为他们识字不多，不能很快地视唱歌词。他们爱画画，也爱认画，我就“以画代词”。《洗手绢》的第一段歌词是：“红太阳，白云彩，妈妈洗衣，我也来。……”我就在黑板上先画一个红太阳，再画一朵白云彩，然后画一个笑容可掬的妈妈头像，最后画一个十分可爱的小女孩的头像代表“我”。一年级的小学生看着黑板上的画，开心地笑着，一会儿就把这首歌背唱出来了。
　　这着实让我开心了一场，这个循序渐进的过程让师生都得到了收获。我想这就是尊重学生身心发展规律的做法，让他们乐学，我也乐教。
　　二 消除隔阂，师生共乐
　　刚上音乐课时，我觉得自己是老师，面对学生，总是比较严厉的板着脸，学生对我有畏惧，唱歌的调子也很硬，后来，我慢慢改变了这种做法，因为孩子都是纯真的，他们需要真诚和柔和的对待，况且音乐课就是让他们欣赏美、愉悦身心的课程，比语文和数学课放松和活泼些。慢慢地，我上课笑脸多了，讲解的时候更风趣幽默了，学生也常常大大方方的出来表演了。
　　记得有个小女生开始总是默默地坐在角落里。我们在学《采菱》时，大家唱，我鼓励她出来表演摇船采菱，她表现得很好，让我们大家都刮目相看。后来她越来越活泼自信，我很欣慰她有这样的改变。学生在上音乐课上快乐，这是我最高兴的地方。因此，教师以平等的身份体贴、关心学生。
　　三 多用鼓励性的语言
　　还记得第一次上音乐课，我让学生们自告奋勇上台唱歌的情景。开始，他们有的很害羞，有的很拘谨，对音乐课的兴趣不是很高，这时我就鼓励大家大胆地上台唱。即使他们有的唱得跑调了，有的一首歌曲都唱不完整，但是我对每个上台表演的学生都给予表扬，这样激发了学生对音乐课的热情。所以，在音乐教学过程中，需要教师用语言去组织、指导教学，通过语言的表述把音乐知识技能传授给学生。
　　音乐是我的翅膀，更是学生的翅膀。为了他们可以飞得更遠更自由，我会更加努力，在这条路上一直快乐地学下去，快乐地教下去。
　　（作者单位：江西省婺源县教研室）
　　责任编辑：余 华