高职教育应遵循自身发展规律，抓好教育教学改革，让学生在学校学到扎实的知识和技能的同时， 加强思想素质的培养。这就要求我们在教学改革上有所突破。这项改革要同样適于英语教学工作，在思想素质教育上，英语教学同样可以有所作为。
　　探索一： 高校英语课上要发掘思想素质教育的素材，发掘教材里所蕴涵的精神财富， 以联系实际的方式呈现给学生。
　　在高校英语教学的多年经历中，笔者感觉课堂教学中 的多数材料是为应试而用的， 也有少数材料为文化、科技传播而用，那么，学生喜欢怎样的课本材料呢？ 我们发现如果课堂内容仅有说教而没有精神内涵，英语课会是令人乏味的，学生干些与英语课无关的事情就不奇怪了。那么，如何使学生长期保持积极主动的学习状态， 把“教书育人” 的工作落到实处呢？
　　孔子曰：“师者， 传道授业解惑也。” 老师除了要讲解英语课文里的知识点， 还应该讲些人生的感悟和做人的道理， 进行正确的思想意识的培养，使学生在学英语的同时， 也能得到个人修养的提高和个性的完善。
　　SummerJobs《暑期工》中介绍了几名美国大学生暑假期间在山区、牧场等地艰苦劳动的事例。其中一名叫史蒂夫的男生所从事的牧场劳动是日出而作日落而息的晾晒干草， 工作时间长且内容单一， 但他觉得这项工作对他有好处： 一是新挑战， 二能使他的身体和毅力变得更强健。这 位大学生思想朴实而健康， 内心充满阳光， 勤劳、能吃苦、 有毅力。课文中这位年轻人说了一段简单却意味深长的话： “Itisgoodfor metotryakindof workthatIhadneverknownbefore.” 这让我们看到了求知、开拓、不畏艰辛的优良品 质。老师可以结合当前独生子女大学生在这些方面的欠缺， 在展开讨论： 暑假里是不是应该帮助父母干农活？
　　另一个讨论和思考的问题是： 做暑期工是不是单为了 赚钱？ 从另一个大学生从事护林员的故事中， 老师发掘出 年轻人不畏艰险帮人救人的责任心和爱心的素材来引导学 生， 使之产生对英雄的敬重与向往， 从而产生一种正义的 力量。我们会发现， 学生对于那些美好的人和事会流露出 一种由衷的崇敬和羡慕， 师生之间也获得了充分的沟通和交流。
　　A Birthday Present《给母亲的礼物》中， 不富裕的女大 学生莎丽给即将过生日的母亲买了一件生日礼物———一把漂亮的黑雨伞。在回家的火车上， 雨伞不知被谁拿走了， 莎丽急得直哭……旁边的好心乘客劝她将母亲的地址留下， 以便有人发现雨伞后可以寄去。最后， 莎丽的母亲生日前 收到了以“莎丽” 署名的三把黑色雨伞。这个故事让人感 受到“社会大家庭” 的温暖， 让我们相信“我们应该学会 帮助别人”。
　　Superman to the End《永不言弃的“超人”》让我们看到一位真正的英雄Christopher Reeve（克里斯托弗