记得一位哲人这样说过：“任何人都会有热情，所不同的是，有的人的热情只能维持30秒，有的人的热情能保持30分钟，有的人的热情能保持30天，但一个成功的人，却能让热情保持30年。”这种热情就是坚守。对于我们广大教师而言，无论身处何地，无论教授哪门科目，都需要有一颗坚守教育的心。
　　诚然，有人觉得，坚守教育意味着一生的清贫。尤其是在当今社会功利化倾向的大背景下，教育功利化也悄然滋生，一些教师开始背离教育的初衷，忘记了教育理想，更别说用执着书写为人师的传奇与幸福了，对于他们而言，坚守变得异常艰难。
　　陶行知先生愿为农民“烧心香”，乐为工农子弟“甘做骆驼”，是先生“爱满天下”的教育理想的体现，正是源于先生灵魂深处的教育情怀——对教育的坚守和对民众的关怀。做一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，需要教师躬身教育实践，对三尺讲台痴心不移，对教育一往情深。
　　许多教师都不会忘记第一次踏上讲台时的情景，那种刻骨铭心的兴奋与激动，每每想起，心都不由自主加快了跳动。那一天，我们怀着对教育的美好憧憬和向往，走上为师之路，暗暗下决心，努力成长为一名合格的教师，努力成长为一名优秀教师，努力得到学生的爱戴、家长的信赖、学校的认可，正是因为这些美好的追求和向往，才让从教生涯因为坚守而处处生辉。
　　对于一个有教育理想、几十年如一日躬身教育实践的坚守者来说，教育是一个不断获得幸福的过程。因为坚守，换来的是孩子最纯澈又最恒久的爱戴;因为坚守，换来的是更多的孩子自信而从容的走向更广阔的人生大舞台;因为坚守，换来的是中国教育日新月异的进步。教师节，一条条来自四面八方的祝福短信温暖人心;大年初一，一拨拨学生登门拜访热闹温馨;生病卧床时，一束束鲜花一声声问候如沐春风……“桃李满天下”的幸福和快乐，只有那些乐于坚守教育理想的教师才能够真正体味。
　　2014年感动中国十大人物获奖者格桑德吉，是西藏自治区墨脱县帮辛乡小学的一名教师，大学毕业后她放弃了在拉萨的工作，执意回到家乡从教，十三年如一日担当门巴族的“护梦人”。她的颁奖词这样写道：不想让乡亲的梦，跌落于山崖，门巴的女儿执意要回到家乡，坚守雪山、河流之间。她用一颗心，脉动一群人的心，用一点光，点亮山间更多的灯光。格桑德吉之所以能够得到门巴族人的爱戴，能够站在感动中国的舞台上，让更多的人感受到她的育人光辉，这与她不忘初心、乐于坚守的信念密切相关。坚守三尺讲台，是对学生的“大爱”，更是对教育的忠诚。
　　为师之路充满坎坷，布满荆棘，有一万个坚守的信念，就会有一万个放弃的念想。然而，坚守会让我们在面对困境时，少些抱怨和退缩，多一份乐观和豁达;当教育功利化和物质诱惑来袭时，坚守能唤起我们内心的责任意识，牢守坚定的教育立场;当众多教育口号和教学方法接踵而至、当我们迷乱阵脚不知所措时，坚守更能培养我们对教育动向的敏锐感知，调和新变化与旧现象之间的矛盾。
　　怀着一颗朴素的教育心，痴情坚守教育这片沃土，在内心深处植下一粒“人性、博爱、责任、良知”的种子，让时间见证这枚幼芽茁壮成长为一棵参天大树，
　　坚守教师岗位，守候着这份独特的幸福，我心永乐。
　　（作者单位：山东省济宁高新区第五中学）