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摘 要： 传统的语文课堂教学已经不能满足教学的需要，为了改变教学现状，提高初中语文课堂教学效率，教师进行了积极的尝试与改变，在学案教学方式的指导下教学成绩初见成效。作者以《我的叔叔于勒》为例结合教学实践和经验谈谈关于初中语文学案的设计内容与方法。
关键词： 初中语文 学案设计 内容与方法 《我的叔叔于勒》
一、学案实例：《我的叔叔于勒》
【学习目标】
1.通过语言描写、动作描写、神态描写，揭示人物心理；通过间接心理描写，刻画人物性格特征或人物形象。
2.感受通过环境描写衬托人物的思想感情。
3.领会对比、插叙的写法。
4.认识与感受资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系或资本主义社会下层人物灰色人生的辛酸；但少年往往具有纯洁善良的同情心。
【学习重点、难点】
重点：学习小说中各种描写的主要作用。
难点：认识与感受资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系或资本主义社会下层人物灰色人生的辛酸。
【学习过程】
学习任务一：初读课文、走进文本
1.了解作者莫泊桑。
2.掌握以下重点字词：
（1）把粗体字注音：
正音：手帕？摇？摇别墅？摇？摇拖累？摇？摇栈桥？摇？摇变更
（2）注意以下四组词的写法：
正形：糟蹋？摇？摇拟定？摇？摇煞白？摇？摇赔偿
（3）掌握以下词语与成语的写法与含义：
词语：拮据？摇？摇计较？摇？摇恐怖？摇？摇褴褛？摇？摇文雅？摇？摇恭维？摇？摇阔绰？摇？摇狼狈
成语：一干二净？摇？摇为期不远？摇？摇与日俱增？摇？摇十拿九稳？摇？摇郑重其事？摇？摇莫名其妙？摇？摇吞吞吐吐？摇？摇胡说八道？摇？摇狼狈不堪
学习任务二：再读课文、理解文本
1.根据小说的标题——《我的叔叔于勒》理清故事情节：
（？摇 ？摇）于勒？摇？摇（？摇 ？摇）于勒？摇？摇（？摇 ？摇）于勒？摇？摇（？摇 ？摇）于勒
2.在熟读课文的前提下，学习讨论以下问题：
（1）标出该小说两处自然环境描写，并简析其作用。
（2）你认为菲利普是个怎样的人？你是通过哪些描写读出来的？
（3）你认为克拉丽丝是个怎样的人？你是通过哪些描写读出来的？
（间接心理描写往往最能揭示人物的性格特征，注意理解）
（4）于勒叔叔是不是本篇小说中的主要人物？说明理由。
（5）“我”又是一个怎样的人？请说明理由。
以上五个问题，如果有困难就可以进行小组讨论，小组之间解决不了的，再由全体师生共同讨论。
学习任务三：研读课文、探究主题
问题探究：从这篇小说中，你认为资本主义社会人与人之间是什么样的关系？
（提示：不同的民族文化是有差异的，在读西方文学作品是要了解西方社会文化，在西方私有制是社会的基础。）
【成果检测】
拓写训练：菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？请展开想象试写一个200字以内的片断。
【课后反思】（略）
二、初中语文学案设计的内容与方法
1.初中语文学案设计的内容
初中语文学案应该包括以下内容：学习的目标、学习的重点和难点、学习的过程、成果的检测和学生课后反思。其中学习的目标、重点和难点就是告诉学生本节我们要理解和掌握的知识；在学习过程中一般有三到四个学习任务，这些学习任务由易到难层层递进，学生能自己解决的自己解决，不能自己完成的就可以进行小组讨论；成果检测主要是布置一个与课文相关的作业；课后反思则是学生自己对本课学习的总结和反思。
2.初中语文学案设计的方法
首先，明确教学目标，建立合理的知识结构框架。
在设计学案时要有明确的学习目标、知识目标、能力目标、情感价值观目标。知识目标与能力目标在学案中应有相应的学习内容辅助实现。在《我的叔叔于勒》的学案中，学生通过学习任务一和学习任务二就能将其落实。情感价值观目标是在教学与实践中循序渐进地培养出来的。在教学目标的指导下建立知识结构框架，才能使学生对将要学习的知识有整体的宏观认识。这样学生才能有明确的学习方向，知识才能系统化和结构化。
其次，把握知识的重与难点，找到文本的最佳切入点。
学案中的重点与难点也是学生学习的困难点、疑惑点，学生通过对重点和难点的学习不仅能开发思维，还能在学习课文找到文本的最佳切入点。在《我的叔叔于勒》的学案中，尤其是学习任务二中有这样两个问题：你认为菲利普是一个怎样的人？你是通过哪些描写读出来的？你认为克拉丽丝是个怎样的人？你是通过哪些描写读出来的？设计这个问题主要是为了锻炼学生分析与感悟简介描写的作用。所以，在设计学案时，我们要设计出有价值的重点与难点问题，让学生在探究与质疑的过程中解决重点和难点，从而提高学生自主学习和探究的能力。
再次，设计有效的学习问题，培养学生运用知识的能力。
学案本身就是一份引导学生自主探究知识的学习纲要。在设计问题时教师应该更关注问题的启发性、探究性和科学性。在设计教学问题时，我们不仅要精心研读教材还要根据学生的学习状况、教学目标等内容设计问题，问题的设计应有一定的逻辑层次，这样学生才能通过分析讨论得到不同的答案，这样的教学问题才更有探究的价值。在《我的叔叔于勒》的学案设计中，笔者设计的问题都是层层推进的，先是对基础知识的掌握，再是对文本的基本理解，最后是对问题的探究与思考。这样的问题才符合学生的学习规律，这样才能提高教学效益。
最后，做好反馈工作，加强师生间的沟通与交流。
在学案教学过程中，前三十分钟是学生自主学习的时间，后十五分钟则是学生与教师讨论的时间，在这个时间段，我们要掌握好学生的学习反馈。由于学习能力的差异，不同水平的学生有不同的问题和质疑。教师要及时与学生沟通，找到共性的问题共同探讨和解决，面对个性的问题，我们要做好有针对性的解答，做到有的放矢，满足学生的学习需求。
参考文献：
[1]叶丽岗.初中语文课堂教学设计模式初探[J].内蒙古师大学报（哲学社会科学版），2013（6）.
[2]陈树元.感悟·联想·质疑——《孤独之旅》的师生对话[J].中学语文教学，2003（2）.
[3]崔玲霞.初中语文课堂教学设计的实践与探究[J].才智，2012（10）.
关键词： 初中语文 学案设计 内容与方法 《我的叔叔于勒》
一、学案实例：《我的叔叔于勒》
【学习目标】
1.通过语言描写、动作描写、神态描写，揭示人物心理；通过间接心理描写，刻画人物性格特征或人物形象。
2.感受通过环境描写衬托人物的思想感情。
3.领会对比、插叙的写法。
4.认识与感受资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系或资本主义社会下层人物灰色人生的辛酸；但少年往往具有纯洁善良的同情心。
【学习重点、难点】
重点：学习小说中各种描写的主要作用。
难点：认识与感受资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系或资本主义社会下层人物灰色人生的辛酸。
【学习过程】
学习任务一：初读课文、走进文本
1.了解作者莫泊桑。
2.掌握以下重点字词：
（1）把粗体字注音：
正音：手帕？摇？摇别墅？摇？摇拖累？摇？摇栈桥？摇？摇变更
（2）注意以下四组词的写法：
正形：糟蹋？摇？摇拟定？摇？摇煞白？摇？摇赔偿
（3）掌握以下词语与成语的写法与含义：
词语：拮据？摇？摇计较？摇？摇恐怖？摇？摇褴褛？摇？摇文雅？摇？摇恭维？摇？摇阔绰？摇？摇狼狈
成语：一干二净？摇？摇为期不远？摇？摇与日俱增？摇？摇十拿九稳？摇？摇郑重其事？摇？摇莫名其妙？摇？摇吞吞吐吐？摇？摇胡说八道？摇？摇狼狈不堪
学习任务二：再读课文、理解文本
1.根据小说的标题——《我的叔叔于勒》理清故事情节：
（？摇 ？摇）于勒？摇？摇（？摇 ？摇）于勒？摇？摇（？摇 ？摇）于勒？摇？摇（？摇 ？摇）于勒
2.在熟读课文的前提下，学习讨论以下问题：
（1）标出该小说两处自然环境描写，并简析其作用。
（2）你认为菲利普是个怎样的人？你是通过哪些描写读出来的？
（3）你认为克拉丽丝是个怎样的人？你是通过哪些描写读出来的？
（间接心理描写往往最能揭示人物的性格特征，注意理解）
（4）于勒叔叔是不是本篇小说中的主要人物？说明理由。
（5）“我”又是一个怎样的人？请说明理由。
以上五个问题，如果有困难就可以进行小组讨论，小组之间解决不了的，再由全体师生共同讨论。
学习任务三：研读课文、探究主题
问题探究：从这篇小说中，你认为资本主义社会人与人之间是什么样的关系？
（提示：不同的民族文化是有差异的，在读西方文学作品是要了解西方社会文化，在西方私有制是社会的基础。）
【成果检测】
拓写训练：菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？请展开想象试写一个200字以内的片断。
【课后反思】（略）
二、初中语文学案设计的内容与方法
1.初中语文学案设计的内容
初中语文学案应该包括以下内容：学习的目标、学习的重点和难点、学习的过程、成果的检测和学生课后反思。其中学习的目标、重点和难点就是告诉学生本节我们要理解和掌握的知识；在学习过程中一般有三到四个学习任务，这些学习任务由易到难层层递进，学生能自己解决的自己解决，不能自己完成的就可以进行小组讨论；成果检测主要是布置一个与课文相关的作业；课后反思则是学生自己对本课学习的总结和反思。
2.初中语文学案设计的方法
首先，明确教学目标，建立合理的知识结构框架。
在设计学案时要有明确的学习目标、知识目标、能力目标、情感价值观目标。知识目标与能力目标在学案中应有相应的学习内容辅助实现。在《我的叔叔于勒》的学案中，学生通过学习任务一和学习任务二就能将其落实。情感价值观目标是在教学与实践中循序渐进地培养出来的。在教学目标的指导下建立知识结构框架，才能使学生对将要学习的知识有整体的宏观认识。这样学生才能有明确的学习方向，知识才能系统化和结构化。
其次，把握知识的重与难点，找到文本的最佳切入点。
学案中的重点与难点也是学生学习的困难点、疑惑点，学生通过对重点和难点的学习不仅能开发思维，还能在学习课文找到文本的最佳切入点。在《我的叔叔于勒》的学案中，尤其是学习任务二中有这样两个问题：你认为菲利普是一个怎样的人？你是通过哪些描写读出来的？你认为克拉丽丝是个怎样的人？你是通过哪些描写读出来的？设计这个问题主要是为了锻炼学生分析与感悟简介描写的作用。所以，在设计学案时，我们要设计出有价值的重点与难点问题，让学生在探究与质疑的过程中解决重点和难点，从而提高学生自主学习和探究的能力。
再次，设计有效的学习问题，培养学生运用知识的能力。
学案本身就是一份引导学生自主探究知识的学习纲要。在设计问题时教师应该更关注问题的启发性、探究性和科学性。在设计教学问题时，我们不仅要精心研读教材还要根据学生的学习状况、教学目标等内容设计问题，问题的设计应有一定的逻辑层次，这样学生才能通过分析讨论得到不同的答案，这样的教学问题才更有探究的价值。在《我的叔叔于勒》的学案设计中，笔者设计的问题都是层层推进的，先是对基础知识的掌握，再是对文本的基本理解，最后是对问题的探究与思考。这样的问题才符合学生的学习规律，这样才能提高教学效益。
最后，做好反馈工作，加强师生间的沟通与交流。
在学案教学过程中，前三十分钟是学生自主学习的时间，后十五分钟则是学生与教师讨论的时间，在这个时间段，我们要掌握好学生的学习反馈。由于学习能力的差异，不同水平的学生有不同的问题和质疑。教师要及时与学生沟通，找到共性的问题共同探讨和解决，面对个性的问题，我们要做好有针对性的解答，做到有的放矢，满足学生的学习需求。
参考文献：
[1]叶丽岗.初中语文课堂教学设计模式初探[J].内蒙古师大学报（哲学社会科学版），2013（6）.
[2]陈树元.感悟·联想·质疑——《孤独之旅》的师生对话[J].中学语文教学，2003（2）.
[3]崔玲霞.初中语文课堂教学设计的实践与探究[J].才智，2012（10）.