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固有的教育模式不利于学生与老师之间的交流互动，学生对于知识的理解有局限性。因此，在教师对学生进行数学教学时，教师用引导学生思考的方法来引起学生对于课堂教育的兴趣，强化学生对于课堂知识的理解。
“有效引导”策略在小学数学教学中的应用
【摘 要】
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固有的教育模式不利于学生与老师之间的交流互动，学生对于知识的理解有局限性。因此，在教师对学生进行数学教学时，教师用引导学生思考的方法来引起学生对于课堂教育的兴趣，强化学
【机 构】
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浙江省玉环县芦浦镇中心小学 浙江 玉环 317608
【出 处】
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读与写（上，下旬）
【发表日期】
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2015年16期
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