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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01
摘要 青年教师如何提高体育健康课的教学质量？首先要做到四勤即勤看、勤问、勤听、勤读，其次还要 要注意课堂教学管理方式，最后还要注意培养学生学习的兴趣。
关键词 教学质量 身心健康 四勤 管理方式 兴趣
体育健康课的教学质量，是我们每一位从事体育工作者必须关注的问题，也是学校每一位领导所必须重视的问题。如果一个学校，领导重视体育教学，教师关心体育教学，班主任、任课老师关心学生的身心健康和课余体育活动，那么这所学校的体育活动会开展得丰富多彩，生机勃勃。
那么，如何才能提高课青年教师体育健康课教学质量呢？下面我谈谈自己的幾点看法：
一、青年教师必须做到四勤：勤看、勤问、勤听、勤读
（一）青年教师，要勤于观看上课，借鉴他人的教学改革经验，尤其要学习场地器材较差的学校教师上课，学习他们的教学风格和兢兢业业艰苦奋斗的工作作风。看老教师上课，学习他们的教学经验和高度的责任感。
（二）青年教师因工作时间不长，对于本校体育工作的开展和本校有何体育传统，应主动向分管体育工作的领导咨询，了解体育工作的长远规划和近期目标。吸取同组教师在课堂教学组织开展学校的群体活动，学校体育工作的管理经验，要不懂多问，了解情况，使自己尽快进入角色，肩负起学校体育工作的重任。
（三）青年教师在组织能力、工作方法、科学管理、应变能力等方面，确实需要一段时间的磨练，因此，要倾听学校领导、班主任、家长和学生多方面的建议和愿望，信息才能及时地不断得到反馈，教学工作才能更好地结合实际，课堂教学质量才能逐步提高。
（四）青年教师要养成读书看报、勤集资料的良好习惯，在科学技术飞速发展的今天，青年体育教师要不断充实自己，吸收新的知识、技术，才能使自己的专业水平得到提高，改进体育教学质量。
总之，青年教师要实干，实干才能出效益，实干才能不断积累好经验，实干才能提高课堂教学质量。
二、青年教师要注意课堂教学管理方式
在体育教学中，教师与学生的关系称为管理者和被管理者。课堂上，教师（管理者）若能讲究管理艺术，就能最大限度地调动和发挥学生（被管理者）的学习积极性、主动性和创造性。
对于中学生而言，他们需要别人的尊重、友谊。教师在教学中情感的融通会激起学生以较大的热情投入到教学实践中去，建立起相互信赖的师生关系。所以，信息融通是加强教学管理的前提。
课前，教师要了解学生的体育基础、身体状况、心理活动等情况；课上，要体察学生各种表现，掌握学生完成教学任务的情况。与此同时，教师也要让学生了解教学的目的、任务与练习的意义、方法与要求。这种教与学的信息融通在教学管理上具有重要意义，融通是平等的和双边的。课余教师与学生交谈，征求学生对教学的意见和建议，也是进行融通的过程。
在教学实践中，有意识让学生参与管理，参与决策，一定能收到良好的教育效果。如在课上让学生轮流负责收还器材与保护帮助等就是让学生参与管理的一种形式，有利于提高学生的责任心和主人翁意识。指导学生组织游戏、比赛或小组练习等，更是让学生参与管理，给学生创造发表自己意见和观点的机会。一旦他们的意见和观点被采纳或得到肯定时，就将极大地激发学生的学习热情和兴趣。
在体育教学过程中，学生往往产生不同的期望心理。因此，教师在一节课结束讲评分析和小结时，教师的态度、表情、语气和用词等非常重要。对学生进行表扬和鼓励，必须实事求是，恰如其分，决不夸大，以利于提高学生向更高目标努力的学习欲望。对于未达到预期目标的学生，不贬斥，不挖苦，不歧视，而应给予这些学生热情的鼓励，使其激起尽快赶上去的期望心理，并针对其不同的情况，采取相应的措施和方法，帮助他们实现目标，才能赢得学生的尊敬，使师生关系更加融洽，学生的身心更加健康。
三、青年教师要注意培养学生学习的兴趣
兴趣是激发学生学习积极性的动力。在体育教学中，培养和激发学生的学习兴趣是非常重要的。古人云：教人未见意趣，必不乐学。因而课的开始要紧扣教材，设计、创新教学手段和教学方法，从而引发学生的兴趣，做到“课伊始，趣已生”。
在体育教学过程中，教师在课的开始要挖掘教材中的非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。教师应根据教材内容和学生生理、心理特点，设计、创编多种多样的活动内容以激发学生的兴趣。
在体育教学实践中，教师在教学手段和方法上力求创新，使学生在心理上产生强烈的期待效应，从而激发求知欲。例如弯道跑教学，在田径场上设计一个较大的圈，将学生分成若干小组，以接力游戏的形式在圈上练习，同样能够学到弯道跑的技术，学生既感到兴味盎然，又能学到新的技能，可谓一举数得。教学还要注意因材施教，对学得好的学生要提高目标要求，对学得差的加强个别辅导。如在跳高教学中，把学生按起始水平分成1、2、3组，不同的小组跳不同的高度，教师加以分类指导，学生可以根据自己的进步，自由升级，只要学生学有所获，就容易引起兴趣。
在体育学习中，学生取得了一定成绩后，自然有种成就感，兴趣越来越浓，久而久之，就会形成某种爱好。因此在教学中要肯定学生的成绩，积极鼓励进步，特别对学得差的一些学生，有一点进步更要及时给予肯定和表扬。
一堂课结束，学生疲劳，注意力分散。这时需采取各种生动有趣的教学形式来强化这一环节，结合教材，选用游戏式放松、舞蹈放松、音乐放松、抖动放松等方法，使学生在欢乐愉快的气氛中结束，做到“课已尽，趣犹存”。
摘要 青年教师如何提高体育健康课的教学质量？首先要做到四勤即勤看、勤问、勤听、勤读，其次还要 要注意课堂教学管理方式，最后还要注意培养学生学习的兴趣。
关键词 教学质量 身心健康 四勤 管理方式 兴趣
体育健康课的教学质量，是我们每一位从事体育工作者必须关注的问题，也是学校每一位领导所必须重视的问题。如果一个学校，领导重视体育教学，教师关心体育教学，班主任、任课老师关心学生的身心健康和课余体育活动，那么这所学校的体育活动会开展得丰富多彩，生机勃勃。
那么，如何才能提高课青年教师体育健康课教学质量呢？下面我谈谈自己的幾点看法：
一、青年教师必须做到四勤：勤看、勤问、勤听、勤读
（一）青年教师，要勤于观看上课，借鉴他人的教学改革经验，尤其要学习场地器材较差的学校教师上课，学习他们的教学风格和兢兢业业艰苦奋斗的工作作风。看老教师上课，学习他们的教学经验和高度的责任感。
（二）青年教师因工作时间不长，对于本校体育工作的开展和本校有何体育传统，应主动向分管体育工作的领导咨询，了解体育工作的长远规划和近期目标。吸取同组教师在课堂教学组织开展学校的群体活动，学校体育工作的管理经验，要不懂多问，了解情况，使自己尽快进入角色，肩负起学校体育工作的重任。
（三）青年教师在组织能力、工作方法、科学管理、应变能力等方面，确实需要一段时间的磨练，因此，要倾听学校领导、班主任、家长和学生多方面的建议和愿望，信息才能及时地不断得到反馈，教学工作才能更好地结合实际，课堂教学质量才能逐步提高。
（四）青年教师要养成读书看报、勤集资料的良好习惯，在科学技术飞速发展的今天，青年体育教师要不断充实自己，吸收新的知识、技术，才能使自己的专业水平得到提高，改进体育教学质量。
总之，青年教师要实干，实干才能出效益，实干才能不断积累好经验，实干才能提高课堂教学质量。
二、青年教师要注意课堂教学管理方式
在体育教学中，教师与学生的关系称为管理者和被管理者。课堂上，教师（管理者）若能讲究管理艺术，就能最大限度地调动和发挥学生（被管理者）的学习积极性、主动性和创造性。
对于中学生而言，他们需要别人的尊重、友谊。教师在教学中情感的融通会激起学生以较大的热情投入到教学实践中去，建立起相互信赖的师生关系。所以，信息融通是加强教学管理的前提。
课前，教师要了解学生的体育基础、身体状况、心理活动等情况；课上，要体察学生各种表现，掌握学生完成教学任务的情况。与此同时，教师也要让学生了解教学的目的、任务与练习的意义、方法与要求。这种教与学的信息融通在教学管理上具有重要意义，融通是平等的和双边的。课余教师与学生交谈，征求学生对教学的意见和建议，也是进行融通的过程。
在教学实践中，有意识让学生参与管理，参与决策，一定能收到良好的教育效果。如在课上让学生轮流负责收还器材与保护帮助等就是让学生参与管理的一种形式，有利于提高学生的责任心和主人翁意识。指导学生组织游戏、比赛或小组练习等，更是让学生参与管理，给学生创造发表自己意见和观点的机会。一旦他们的意见和观点被采纳或得到肯定时，就将极大地激发学生的学习热情和兴趣。
在体育教学过程中，学生往往产生不同的期望心理。因此，教师在一节课结束讲评分析和小结时，教师的态度、表情、语气和用词等非常重要。对学生进行表扬和鼓励，必须实事求是，恰如其分，决不夸大，以利于提高学生向更高目标努力的学习欲望。对于未达到预期目标的学生，不贬斥，不挖苦，不歧视，而应给予这些学生热情的鼓励，使其激起尽快赶上去的期望心理，并针对其不同的情况，采取相应的措施和方法，帮助他们实现目标，才能赢得学生的尊敬，使师生关系更加融洽，学生的身心更加健康。
三、青年教师要注意培养学生学习的兴趣
兴趣是激发学生学习积极性的动力。在体育教学中，培养和激发学生的学习兴趣是非常重要的。古人云：教人未见意趣，必不乐学。因而课的开始要紧扣教材，设计、创新教学手段和教学方法，从而引发学生的兴趣，做到“课伊始，趣已生”。
在体育教学过程中，教师在课的开始要挖掘教材中的非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。教师应根据教材内容和学生生理、心理特点，设计、创编多种多样的活动内容以激发学生的兴趣。
在体育教学实践中，教师在教学手段和方法上力求创新，使学生在心理上产生强烈的期待效应，从而激发求知欲。例如弯道跑教学，在田径场上设计一个较大的圈，将学生分成若干小组，以接力游戏的形式在圈上练习，同样能够学到弯道跑的技术，学生既感到兴味盎然，又能学到新的技能，可谓一举数得。教学还要注意因材施教，对学得好的学生要提高目标要求，对学得差的加强个别辅导。如在跳高教学中，把学生按起始水平分成1、2、3组，不同的小组跳不同的高度，教师加以分类指导，学生可以根据自己的进步，自由升级，只要学生学有所获，就容易引起兴趣。
在体育学习中，学生取得了一定成绩后，自然有种成就感，兴趣越来越浓，久而久之，就会形成某种爱好。因此在教学中要肯定学生的成绩，积极鼓励进步，特别对学得差的一些学生，有一点进步更要及时给予肯定和表扬。
一堂课结束，学生疲劳，注意力分散。这时需采取各种生动有趣的教学形式来强化这一环节，结合教材，选用游戏式放松、舞蹈放松、音乐放松、抖动放松等方法，使学生在欢乐愉快的气氛中结束，做到“课已尽，趣犹存”。