从小学升入到初中学生面临的课程一下子增多，难免使学生有限的注意力和兴趣发生转移。而语文作为一门学生从小时候就开始接触的学科，很容易就在新增加的课程，比如初中物理、化学、地理等课程前败下阵来，成为学生第一个“抛弃”的对象。学生往往在思想上不够重视语文，认为语文每天都在使用，语文不用花太多时间，甚至不用听讲，也不会落下别人很多。在相当一部分对语文学习不感兴趣的学生眼中，语文无非就是多认识几个生字词，没什么别的要领，大不了就查查字典，甚至有学生在语文课上开小差，做别的科目的作业。如何才能让语文学习充满趣味，将学生的心牢牢抓住呢？笔者结合教学实际进行简要阐述。
　　在初中，学生往往对新开的课程表现出浓厚的兴趣，再加上部分学生本身对语文学习存在认识误区，致使初中语文学科很容易被学生“打入冷宫”。如何才能帮助学生树立正确的语文学习观，这是值得广大语文教学工作者深思的一个问题。
　　一、纠正学生认识上的偏差
　　认识是行动的基础。对学习没有一个正确的认识，也就无法开展真正的学习，语文学习尤其如此。由于从小学开始，语文课程一直伴随学生左右，致使部分学生对语文学习产生厌倦、懈怠心理。同时，长期以来的学习疲劳也容易让学生走进语文学习的误区。对于语文教师来讲，帮助学生走出误区，是其语文教学的首要任务。在课堂上，教师不仅仅要从思想上引导学生爱语文，还需要用自己独到的课堂教学魅力吸引学生，让学生的思维能在四十五分钟的时间内，都围绕着课堂教学内容和教师的思路来转。
　　二、运用灵活多样的方法
　　其实，我们不难发现，语文在日常生活中是无处不在的。比如人与人之间的交流，不同的重音、语调都会产生不同的表达效果。教师可以尝试让学生用不同的语气来说同一句话，让其他的学生来揣摩、领会该名学生想要表达的意思，从而让学生感受到汉语博大精深的魅力。
　　另外，教师还应鼓励学生多看国学讲堂、汉字拼写、百家讲坛之类的电视节目，让学生充实课外知识，这也是学习语文的一种方式。关于这方面的工作，笔者认为还需注意跟学生家长沟通好，取得家长的理解和支持。对于绝大部分学生家长来说，接触网络或电视是学生时代的一大禁忌，他们认为学生就是应该好好做作业，不能每天看电视。这时，教师就需跟学生家长取得联系，在家长的帮助、监管下，可以适当地让学生看一些与语文有关的、健康的国学类节目。这些知识的积累，不仅可以帮助学生在写作文时引经据典，充分说理，做到文章有理有据，更重要的还能增加学生的人生底蕴，丰富学生的内涵。所以，不管是从语文教学的角度还是学生今后人生发展的方面，让学生多学习这些知识是大有裨益的。
　　三、灵活处理课堂四十五分钟
　　每一节语文课的课堂时间虽只有短短的四十五分钟，但要想让学生在这四十五分钟的时间里集中全部注意力，思想不开小差，不走神，专心听完教师讲课基本上是件很难的事。因为初中生处在青春期，自制力较差，没有很强的纪律观念，能够规规矩矩地坐在课堂上已经很不容易了。因此，教师要在别的地方下功夫。
　　比如，教师可灵活处理课堂的四十五分钟。可在课堂四十五分中里预留一小段时间，如三分钟或五分钟，来讲故事、猜谜语。讲故事、猜谜语的主角，不一定非得要教师亲自披挂上阵，相反，笔者认为这种机会应该让学生自己来尝试，让学生成为这三、五分钟的主导者。教师可让一名学生到台前来讲一个成语故事，并将成语写在黑板上，等该名学生讲完之后，让其他学生来评判该名学生讲得如何，好在哪里，不足之处是什么。这样一来，一方面，可锻炼学生在台上发言的胆量，培养学生今后面对大场面的良好心态；另一方面，这种故事性的开头，往往能让学生表现出浓厚的兴趣，在互相交流、评判中获得进步。最最重要的是，初中生处在青春期，性格活泼好动，愿意展示自己，有这样的机会每一个学生都想把握，这就会促进学生课余时间多学习成语故事或者其他语文知识，希望自己也能站在讲台上，当着全班师生一展自己的风采。
　　总之，语文学习是一个长期积累的过程，不可能取得立竿见影的效果，教师要让学生树立良好的语文学习观，牢牢抓住初中生的心理，了解学生的学习习惯和兴趣爱好，多一些有益的引导，少一些强硬的规定，相信学生一定能够找回学习语文的兴趣和信心。