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摘要：在信息化条件下士官院校思想政治教育面临着严峻挑战，要想应对这种挑战必须创新教育模式，加强思想政治教育的信息化建设。当前士官院校思想政治教育信息化建设还面临着观念滞后和人才缺乏的问题，要解决这些问题，必须更新观念，加强信息化要素的建设，并提高人员的信息素养。
关键词：士官；思想政治教育；信息化
E221
习主席在全军政治工作会议上强调，要积极推进政治工作思维理念、运行模式、指导方式、方法手段创新，提高政治工作信息化、法治化、科学化水平。思想政治教育是军队政治工作的重要组成部分，同时随着军队的职业化、专业化水平越来越高，士官在管理、训练、作战中的地位日益突出。因此，士官院校顺应军队信息化建设的大势，加强思想政治教育信息化建设十分重要。
一、加强士官院校思想政治教育信息化建设的意义
（一）信息化条件下士官院校思想政治教育面临着严峻挑战
信息化条件下，信息网络具有的开放性、交互式、终端用户独立自由等特点，对信息化条件下院校的思想政治教育提出了严峻的挑战。一是对思想政治教育主旋律提出了挑战。由于西方发达国家凭借其在互联网的霸权地位，极力向全世界特别是社会主义中国传播西方资产阶级的意识形态、政治制度、文化思想，对不同于他们的异质文化横加鞭挞，迫使别人接受他们的“网络殖民文化”的侵略。二是对思想政治教育主阵地提出了挑战。以往的政治教育主要通过课堂上的说教来进行单向灌输，这种“人与人”之间的对话成为院校思想政治教育和文化信息传播的主要阵地。在信息化条件下，网络打破了传统封闭模式，“人与人”的对话形式显得苍白无力，“我讲你听”式的灌输教育模式处于不利地位。三是对思想政治教育主要对象提出了挑战。网络的开放性，使得大量文化垃圾可以通过匿名的方式自由发布，并毫无保留的在网络中传播，这些不良信息严重危害了士官学员的身心健康。四是对思想政治教育主题提出了挑战。网络上的信息量大且资源共享，思想政治教育者和教育对象都处在网络终端，可以同时获得同样的信息。对拥有同样多信息的所属官兵进行思想政治教育，对思想政治教育者来说是巨大的挑战。
（二）思想政治教育信息化建设是创新教育模式的必然选择
时代在进步，思想政治教育的方式方法也需要与时俱进。网络的出现，无疑给部队思想政治教育提供了一个新空间，是部队思想政治教育方法模式创新的重要载体。思想政治教育信息化建设是网络信息时代的军队思想政治建设的新形式和制高点。当前，网络对部队官兵的思想观念、价值取向、思维方式、行为模式、个性心理都产生了一定的影响，这给我军思想政治教育带来了机遇，也带来了挑战，但也是重新确立思想政治教育的固有价值和权威的难得机遇。为此，积极主动地将马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论的教育工作，有机地和互联网这个高新科技手段紧密结合起来，与时俱进地开展网络思想政治教育工作，用马克思主义的观点、立场和方法占领网络制高点，用辩证唯物主义、历史唯物主义和唯物辩证法引导官兵科学、客观、正确地分析和对待网络信息，就成为思想政治教育在信息网络时代的必然选择，网络思想政治教育也就成为网络信息時代军队思想政治建设的新形式和制高点。
二、士官院校思想政治教育信息化建设存在的问题
经过多年建设，军队士官院校加快转型步伐，相继建成了覆盖广泛的网络基础平台，内容丰富的信息资源体系，特色鲜明的教学应用系统，功能完备的训练设备设施，网上教学、网上演练、远程教育等有了长足发展，这一切为思想政治教育信息化提供了十分有利的条件，但依然存在较多亟待解决的矛盾和问题。
（一）观念滞后是影响士官院校思想政治教育信息化建设的首因
首先是党委领导重视不足。个别院校政治主官没有以主要精力抓思想政治教育，往往嘴上喊得重要，但在实际工作中却把教育当成软指标，甚至存在“说起来重要、干起来次要、忙起来不要”的现象，有的将中心任务与思想教育割裂，遇有重大任务教育就“让路”；有的党委领导满足于议教了、上会了，但还存在议教浮于表面、不够深入的问题，有的党委议教会变成传达学习上级文件、安排部署本级教育的部署会，对院校教育形势、学员思想情况分析不够深刻，统筹谋划、顶层设计教育的思路不够明确；有的党委领导追求“抓教育立竿见影”，注重短期见效、不愿持久用力，一旦教育过后一些问题没有得到及时解决，就怀疑教育效果；有的领导干部不善于利用网络抓教育、搞指导，个别甚至不会用网、不愿用网、不屑于用网，与时代脱节。其次是教员教学认识不清。有的教员习惯于凭经验、靠感觉、按惯例来筹划思想政治课教学，而不是依据形势任务和具体对象去筹划教学；有的教员习惯于照搬照抄、生搬硬套地机械开展教学，而不是因地制宜、灵活多样地开展教学；有的教员习惯于用机械化时代的工作方式开展教学，而不是用信息化条件下的工作方式开展教学。
（二）人才缺乏是制约士官院校思想政治教育信息化建设的瓶颈
通过近几年的建设，士官院校教学的信息化程度越来越高，对具备信息素养的高素质教员需求也越来越大。但从实际情况看，首先，存在“三个较低”的状况。一是政治教员的信息素养多数较低；二是专业人员的信息技术比较低，目前，有相当多的专业人员只能从事一般的设备维护工作，一些核心硬件的维修、软件的研发，无法独立完成，需要到地方临时聘请人才来实施；三是领导干部的信息能力比较低，受社会环境、个人经历等多重因素的影响，各级领导的信息能力还不够高，已经成为制约信息化建设的“瓶颈”。其次，人才的配置不够合理。具体表现在三个方面：一是编制不够合理，难以形成技术保障的规模力量；二是结构不够合理，信息化“五类人才”普遍发展不均衡，相互之间缺乏高度融合和协调互补；三是分布不够合理，信息化人才从基层流向机关，从士官院校流向军官院校，导致上层和中心区域“人才相对过剩”。最后，存在信息化建设紧迫与人才生成渠道不畅的矛盾。从士官院校内部培训来看，还不规范、不系统、不经常，增加了信息化人才培养的难度；从借助地方资源来看，受社会大环境影响，对人才的吸引力明显不足，在一定程度上形成了“需要的进不来、进来的用不上、用上的留不住”的不利局面。 三、加强士官院校思想政治教育信息化建设的对策
士官院校思想政治教育信息化建设是提高信息条件下学员思想政治素养的必然选择，是加快士官院校教学改革的重要动力。因此，士官院校必须要从各级领导做起，带头解放思想、更新观念，充分认识士官院校思想政治教育信息化建设的重要意义，积极稳妥地解决信息化建设中存在的主要问题。
（一）顺应教育转型需要，不断更新信息观念
随着思想政治教育教学转型深入发展，信息化教学和网络化学习已成为教学的基本形态，信息化建设水平成衡量院校办学实力的重要标志。要坚持把转变思想观念作为思想政治教育信息化建设的首要环节，注重教育引导，积极示范引路，不断深化全员的思想认识。一要抓教育统一思想。针对官兵思想中存在的模糊认识，广泛开展“思想政治教育信息化建设怎么看、怎么干”的讨论和“思想政治教育信息化建设的利与弊”正反辨析，引导大家克服“不用建、不会建”、“与己无关”等消极思想，认清搞信息化建设不是为了赶时髦、造亮点、显政绩，而是思想政治教育创新发展的必然选择。二要靠领导模范带头。各级政工领导要在思想政治教育信息化建设的大潮中带头学信息化、钻信息化来感召和引领部属。政治机关也要在认识上深化一层、行动中先走一步，以领导机关学信息化知识、抓信息化建设的大环境调动基层的积极性，用领导机关的经验指导基层的实践，促进思想政治教育信息化建设水平整体提高。
（二）加强要素建设，完善信息化基础条件
一是要加强信息化基础设施建设。完成以硬件集成、数据集中、网间高速互联为重点的园区网升级改造，进行数据中心改造和结构性优化；建设支持集成控制、在线式维护的多媒体教室群；构建集教学过程监控、现场教学信息采集、教学信息综合管理于一体的教学指挥系统；加强实验室和训练场地信息化改造，推进作战实验室一体化建设。二是要加强优质教学资源建设信息。建立政治理论知识信息库，其内容包括：马克思主义经典著作、马克思主义中国化成果、军队政治工作基本原理和军队政治工作历史、我国优秀传统文化作品以及其他地理、历史人文知识。在信息表达方式上，加强多媒体技术应用，采取有声、有音及图画等多种形式，生动传递政治理论信息。增强信息的新鲜度和及时性，有计划组织领导、专家对当前热点问题进行深入剖析。三是要加强应用系统的建设和应用。采用引进、开发、资源整合并用的方法，构建统一的信息门户平台、身份认证平台、数据中心平台、网络公共服务平台；建设和推广教务、教保、科研、后勤、绩效考核、辅助决策等系统，实现教育训练和管理的科学化、精细化。
（三）培育全员信息素养，提升基于信息系统教学水平
要大力加强政治理论教员和管理人员的信息化技能培训，使政治教员普遍具有将信息技术与学科教学相整合的能力，并且要逐人考核、过关上岗。首先，从长远着眼、大处着手，制定长期、中期、近期的培养目标，把信息化知识学习培训纳入院校年度训练计划，贯穿到学习、工作、生活的各个方面。结合党委中心组学习、干部集中培训等时机，组织学习信息化基础知识和网络信息管理使用的相关规定，增强对各类信息的识别、采集、处理、运用的实际能力。充分发挥地方资源优势，大胆走出去学，经常请进来教，与军内院校建立人才共育机制，开展远程学历教育，分批选送政治教员外出学习；聘请驻地高校、科研院所和工厂的技术专家来部队开展专题讲座，实施面对面指导。鼓励政治教员边工作、边学习，积极参加全国計算机等级考试，检验学习效果。其次，要突出岗位实践锻炼。通过网上课堂、现场演示、经验介绍、难题会诊等方式，组织学习网络应用、课件制作等实用技能，研究解决信息化条件下思想政治教育出现的新情况新问题，使政治教员人人都会利用网络和多媒体讲课，会与学员在线交流，能够熟练使用网上办公系统。
作者简介：董晔（1978— ），男（汉族），湖北省襄阳市，军事经济学院襄阳士官学校讲师，硕士，研究方向：马克思主义哲学。
关键词：士官；思想政治教育；信息化
E221
习主席在全军政治工作会议上强调，要积极推进政治工作思维理念、运行模式、指导方式、方法手段创新，提高政治工作信息化、法治化、科学化水平。思想政治教育是军队政治工作的重要组成部分，同时随着军队的职业化、专业化水平越来越高，士官在管理、训练、作战中的地位日益突出。因此，士官院校顺应军队信息化建设的大势，加强思想政治教育信息化建设十分重要。
一、加强士官院校思想政治教育信息化建设的意义
（一）信息化条件下士官院校思想政治教育面临着严峻挑战
信息化条件下，信息网络具有的开放性、交互式、终端用户独立自由等特点，对信息化条件下院校的思想政治教育提出了严峻的挑战。一是对思想政治教育主旋律提出了挑战。由于西方发达国家凭借其在互联网的霸权地位，极力向全世界特别是社会主义中国传播西方资产阶级的意识形态、政治制度、文化思想，对不同于他们的异质文化横加鞭挞，迫使别人接受他们的“网络殖民文化”的侵略。二是对思想政治教育主阵地提出了挑战。以往的政治教育主要通过课堂上的说教来进行单向灌输，这种“人与人”之间的对话成为院校思想政治教育和文化信息传播的主要阵地。在信息化条件下，网络打破了传统封闭模式，“人与人”的对话形式显得苍白无力，“我讲你听”式的灌输教育模式处于不利地位。三是对思想政治教育主要对象提出了挑战。网络的开放性，使得大量文化垃圾可以通过匿名的方式自由发布，并毫无保留的在网络中传播，这些不良信息严重危害了士官学员的身心健康。四是对思想政治教育主题提出了挑战。网络上的信息量大且资源共享，思想政治教育者和教育对象都处在网络终端，可以同时获得同样的信息。对拥有同样多信息的所属官兵进行思想政治教育，对思想政治教育者来说是巨大的挑战。
（二）思想政治教育信息化建设是创新教育模式的必然选择
时代在进步，思想政治教育的方式方法也需要与时俱进。网络的出现，无疑给部队思想政治教育提供了一个新空间，是部队思想政治教育方法模式创新的重要载体。思想政治教育信息化建设是网络信息时代的军队思想政治建设的新形式和制高点。当前，网络对部队官兵的思想观念、价值取向、思维方式、行为模式、个性心理都产生了一定的影响，这给我军思想政治教育带来了机遇，也带来了挑战，但也是重新确立思想政治教育的固有价值和权威的难得机遇。为此，积极主动地将马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论的教育工作，有机地和互联网这个高新科技手段紧密结合起来，与时俱进地开展网络思想政治教育工作，用马克思主义的观点、立场和方法占领网络制高点，用辩证唯物主义、历史唯物主义和唯物辩证法引导官兵科学、客观、正确地分析和对待网络信息，就成为思想政治教育在信息网络时代的必然选择，网络思想政治教育也就成为网络信息時代军队思想政治建设的新形式和制高点。
二、士官院校思想政治教育信息化建设存在的问题
经过多年建设，军队士官院校加快转型步伐，相继建成了覆盖广泛的网络基础平台，内容丰富的信息资源体系，特色鲜明的教学应用系统，功能完备的训练设备设施，网上教学、网上演练、远程教育等有了长足发展，这一切为思想政治教育信息化提供了十分有利的条件，但依然存在较多亟待解决的矛盾和问题。
（一）观念滞后是影响士官院校思想政治教育信息化建设的首因
首先是党委领导重视不足。个别院校政治主官没有以主要精力抓思想政治教育，往往嘴上喊得重要，但在实际工作中却把教育当成软指标，甚至存在“说起来重要、干起来次要、忙起来不要”的现象，有的将中心任务与思想教育割裂，遇有重大任务教育就“让路”；有的党委领导满足于议教了、上会了，但还存在议教浮于表面、不够深入的问题，有的党委议教会变成传达学习上级文件、安排部署本级教育的部署会，对院校教育形势、学员思想情况分析不够深刻，统筹谋划、顶层设计教育的思路不够明确；有的党委领导追求“抓教育立竿见影”，注重短期见效、不愿持久用力，一旦教育过后一些问题没有得到及时解决，就怀疑教育效果；有的领导干部不善于利用网络抓教育、搞指导，个别甚至不会用网、不愿用网、不屑于用网，与时代脱节。其次是教员教学认识不清。有的教员习惯于凭经验、靠感觉、按惯例来筹划思想政治课教学，而不是依据形势任务和具体对象去筹划教学；有的教员习惯于照搬照抄、生搬硬套地机械开展教学，而不是因地制宜、灵活多样地开展教学；有的教员习惯于用机械化时代的工作方式开展教学，而不是用信息化条件下的工作方式开展教学。
（二）人才缺乏是制约士官院校思想政治教育信息化建设的瓶颈
通过近几年的建设，士官院校教学的信息化程度越来越高，对具备信息素养的高素质教员需求也越来越大。但从实际情况看，首先，存在“三个较低”的状况。一是政治教员的信息素养多数较低；二是专业人员的信息技术比较低，目前，有相当多的专业人员只能从事一般的设备维护工作，一些核心硬件的维修、软件的研发，无法独立完成，需要到地方临时聘请人才来实施；三是领导干部的信息能力比较低，受社会环境、个人经历等多重因素的影响，各级领导的信息能力还不够高，已经成为制约信息化建设的“瓶颈”。其次，人才的配置不够合理。具体表现在三个方面：一是编制不够合理，难以形成技术保障的规模力量；二是结构不够合理，信息化“五类人才”普遍发展不均衡，相互之间缺乏高度融合和协调互补；三是分布不够合理，信息化人才从基层流向机关，从士官院校流向军官院校，导致上层和中心区域“人才相对过剩”。最后，存在信息化建设紧迫与人才生成渠道不畅的矛盾。从士官院校内部培训来看，还不规范、不系统、不经常，增加了信息化人才培养的难度；从借助地方资源来看，受社会大环境影响，对人才的吸引力明显不足，在一定程度上形成了“需要的进不来、进来的用不上、用上的留不住”的不利局面。 三、加强士官院校思想政治教育信息化建设的对策
士官院校思想政治教育信息化建设是提高信息条件下学员思想政治素养的必然选择，是加快士官院校教学改革的重要动力。因此，士官院校必须要从各级领导做起，带头解放思想、更新观念，充分认识士官院校思想政治教育信息化建设的重要意义，积极稳妥地解决信息化建设中存在的主要问题。
（一）顺应教育转型需要，不断更新信息观念
随着思想政治教育教学转型深入发展，信息化教学和网络化学习已成为教学的基本形态，信息化建设水平成衡量院校办学实力的重要标志。要坚持把转变思想观念作为思想政治教育信息化建设的首要环节，注重教育引导，积极示范引路，不断深化全员的思想认识。一要抓教育统一思想。针对官兵思想中存在的模糊认识，广泛开展“思想政治教育信息化建设怎么看、怎么干”的讨论和“思想政治教育信息化建设的利与弊”正反辨析，引导大家克服“不用建、不会建”、“与己无关”等消极思想，认清搞信息化建设不是为了赶时髦、造亮点、显政绩，而是思想政治教育创新发展的必然选择。二要靠领导模范带头。各级政工领导要在思想政治教育信息化建设的大潮中带头学信息化、钻信息化来感召和引领部属。政治机关也要在认识上深化一层、行动中先走一步，以领导机关学信息化知识、抓信息化建设的大环境调动基层的积极性，用领导机关的经验指导基层的实践，促进思想政治教育信息化建设水平整体提高。
（二）加强要素建设，完善信息化基础条件
一是要加强信息化基础设施建设。完成以硬件集成、数据集中、网间高速互联为重点的园区网升级改造，进行数据中心改造和结构性优化；建设支持集成控制、在线式维护的多媒体教室群；构建集教学过程监控、现场教学信息采集、教学信息综合管理于一体的教学指挥系统；加强实验室和训练场地信息化改造，推进作战实验室一体化建设。二是要加强优质教学资源建设信息。建立政治理论知识信息库，其内容包括：马克思主义经典著作、马克思主义中国化成果、军队政治工作基本原理和军队政治工作历史、我国优秀传统文化作品以及其他地理、历史人文知识。在信息表达方式上，加强多媒体技术应用，采取有声、有音及图画等多种形式，生动传递政治理论信息。增强信息的新鲜度和及时性，有计划组织领导、专家对当前热点问题进行深入剖析。三是要加强应用系统的建设和应用。采用引进、开发、资源整合并用的方法，构建统一的信息门户平台、身份认证平台、数据中心平台、网络公共服务平台；建设和推广教务、教保、科研、后勤、绩效考核、辅助决策等系统，实现教育训练和管理的科学化、精细化。
（三）培育全员信息素养，提升基于信息系统教学水平
要大力加强政治理论教员和管理人员的信息化技能培训，使政治教员普遍具有将信息技术与学科教学相整合的能力，并且要逐人考核、过关上岗。首先，从长远着眼、大处着手，制定长期、中期、近期的培养目标，把信息化知识学习培训纳入院校年度训练计划，贯穿到学习、工作、生活的各个方面。结合党委中心组学习、干部集中培训等时机，组织学习信息化基础知识和网络信息管理使用的相关规定，增强对各类信息的识别、采集、处理、运用的实际能力。充分发挥地方资源优势，大胆走出去学，经常请进来教，与军内院校建立人才共育机制，开展远程学历教育，分批选送政治教员外出学习；聘请驻地高校、科研院所和工厂的技术专家来部队开展专题讲座，实施面对面指导。鼓励政治教员边工作、边学习，积极参加全国計算机等级考试，检验学习效果。其次，要突出岗位实践锻炼。通过网上课堂、现场演示、经验介绍、难题会诊等方式，组织学习网络应用、课件制作等实用技能，研究解决信息化条件下思想政治教育出现的新情况新问题，使政治教员人人都会利用网络和多媒体讲课，会与学员在线交流，能够熟练使用网上办公系统。
作者简介：董晔（1978— ），男（汉族），湖北省襄阳市，军事经济学院襄阳士官学校讲师，硕士，研究方向：马克思主义哲学。