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<正>有幸,笔者在三年内分别三次执教《圆明园的毁灭》。很巧,三次执教都设计了读写结合内容。当然,笔者没有重复,而是进行了三次不同的设计,现将三次读写结合做一比较,为探讨读写结合抛砖引玉。
追寻读写结合的理想境界——以《圆明园的毁灭》教学为例
【摘 要】
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<正>有幸,笔者在三年内分别三次执教《圆明园的毁灭》。很巧,三次执教都设计了读写结合内容。当然,笔者没有重复,而是进行了三次不同的设计,现将三次读写结合做一比较,为探讨
【机 构】
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浙江省杭州市绿城育华小学
【出 处】
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教学月刊(小学版)
【发表日期】
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2010年12期
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