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摘要：作为小学启蒙教师，班主任在小学教育中有着十分重要的作用，班主任的管理水平和教学态度往往直接影响了班级学生的学习态度和学习状况。许多小学生对于小学的大部分记忆都集中在班主任身上，多方面的教育和管理都与班主任息息相关。因此，对于小学班主任如何做好班级管理工作成为了界内的重要讨论点。本文就小学班主任如何做好班级管理工作进行了三个方面的思考：班风的建设、制度的建立和教育合力的形成。
关键词：小学；班主任；班级管理；建议
小学班主任作为小学生的启蒙导师，在对小学生的教育和管理上有着至关重要的作用，班主任对学生人生观和价值观的形成有着直接的影响，孩子能否健康成长，与班主任息息相关。而班级作为教育教学的最基本单位，也是班主任进行管理的主要阵地，对班级的有效管理直接体现了班主任的教学和管理水平，体现了小学生的教育成长环境。作为学管理的指导者、引导者，班主任肩负着育人的重任。本文根据笔者自身的教育实践，就如何提高班级管理水平和管理能力，提出相关的建议，主要包括从树立良好班风、规范班级制度、形成教育合力等多个方面的内容。
一、树立良好班风
加强小学生班级管理的第一方面则是形成良好的班风，班风作为一个班级的整体形象，其是班级每个学生行为的反映，同时也在潜移默化的影响着学生的行为。树立良好的班风需要从以下几个方面加强管理：
1、树立榜样，发挥榜样的作用。良好的班风建设，首先需要着手的是建立一个榜样。班级榜样一般两个方面的内容：一是班主任自己以身作则，树立楷模。正如“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光”，可以说班主任自身的形象和涵养是小学生学习和模仿的对象，小学生具有极强的模仿天性，良好榜样的班主任必然能在生活和学习的各个方面影响小学生积极向上，形成良好的生活学习习惯。因此，班主任需要不断的严格要求自己，不断提升自我涵养，通过自身的言谈举止感染学生的行为。包括简单的上下课准时、见面有礼打招呼、不说脏话等等。二是，通过班级内部，选择行为习惯良好的学生作为班级榜样，小孩子天性好强，荣誉感强，一旦被要求向某人学习，小学生们更加努力，自觉的向班级榜样靠齐，甚至是超越。通过这样班级榜样的树立，直接激活学生的动力和热情。
2、加强思想品德教育。良好的班风除了树立榜样，还需要加强思想品德教育。思想品德教育首先是需要从生活学习中着手，要求班级所有学生形成良好的生活学习习惯，讲普通话、文明有礼貌、不说脏话、不乱扔垃圾等多个方面，可以通过班级内部的自我监督，督促班级所有成员自觉遵守小学生守则。其次，则是通过共同情感目标的树立，包括一个月没有纪律处分等等，增强班级凝聚力和荣誉感，通过在班级会议上的表扬和通报，提升小学生的整体荣誉感。最后，则是积极开展团结合作等主题的班级活动，增强班级协作能力，明白要热爱集体以及如何热爱集体等思想，促使学生积极遵守班级纪律、服从班主任的安排。
二、建立规范的班级制度
班风作为一种无形的约束力，不仅是靠日常生活学习的熏陶，还需要制度的明确规定和约束。因此，除了树立良好的班风，还需要规范班级管理制度。小学生作为一个心灵敏感的群体，公平与否都对他们容易产生极大的影响。
1、规范班级管理制度。 “无规矩不成方圆”，小学生作为一个活泼的群体，并且随着社会的发展，小学生日渐成為一个家庭的心头肉，关注更加重视，生怕受到委屈，教师因为各种事件的发生，不敢过多的严格要求学生。这是当前中国基础教育面临的一个尴尬之处。小学生班主任面临的是一群心智不成熟的小朋友，唯一能说服他们的无非是班主任自身的威信以及班级的制度。因此，规范班级管理制度，在小学生守则的基础上，制定班级制度，并将其张贴在教室中十分必要，可以约束小学生该遵守规定。
2、建立公平的班干部制度。班主任作为一个多方协调主体，其本身承担的事物较多，因此，选好班干部，并进行准确的培养和任用具有十分重要的作用。小学生进入学校，开始逐渐有了群体和集体感，生活和学习中开始学会与人打交道，开始意识到班级管理的含义，对于班级所任命的班干部有了更多的认同，也就意味着好的班干部可以为班级管理带去许多的作用。包括为班主任观察学生的情况、约束学生的自习纪律等等。此外，对于班级干部的选举和任用应采用公平公正的方式进行，对于成绩好、表现优异的学生予以班干部的职务，并且实行学期制，每学期根据成绩的不同进行更换，并民主选举。
三、加强多方联系，形成教育合力
加强小学生的班级管理，还需要班主任加强多方的联系，包括与家庭教育的联系、与其他任课老师的联系、与社会的联系等，从而形成教育合力，为班级管理提供外援和支持。
1、加强与家庭的联系。学校教育和家庭教育是一个互补和互助的关系，很多时候，家庭教育和学校教育可以形成良好的循环，这其中就需要班主任积极与每一位家长进行沟通。班主任应就小学生在学校中的种种表现，客观的并带鼓励性质的与家庭进行沟通，了解孩子在家庭中的表现和性格特征，家庭与学校共同探究孩子教育的最佳方法。
2、加强与任课教师的联系。班级的管理是班主任的主要职责，但也离不开各位科任老师的大力支持，因此，班主任应积极与各科任老师联系，及时了解每位学生在各个学科中的表现，向各位老师传达班级每位学生的性格特征，便于老师的因材施教，也便于发现学生的优点和特长。班主任还应就学生的课堂表现、作业情况等方面与科任老师进行沟通，转达相应的信息，做好各位学生的工作，确保每位学生都在良好的学习状态。
四、结语
综上所述，小学班主任是一个职责十分重大的职务，班级管理事物繁多，需要对每位学生进行全方面的管理和了解，因此，就加强小学生班级管理而言，建议班主任采用更多灵活的方式进行管理，加强与多方主体的交流，为孩子们的学习和生活创造健康而轻松的学习环境。
参考文献
[1] 刘风云.小学班主任如何做好班级管理工作浅析[J].中国培训，2016，（02）：202.
[2] 李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015，（27）：8-9+11.
[3] 王春.小学班主任如何做好班级管理工作[J].科学咨询（教育科研），2015，（01）：50-51.
[4] 郝献平.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].学周刊，2013，（14）：14-15.
关键词：小学；班主任；班级管理；建议
小学班主任作为小学生的启蒙导师，在对小学生的教育和管理上有着至关重要的作用，班主任对学生人生观和价值观的形成有着直接的影响，孩子能否健康成长，与班主任息息相关。而班级作为教育教学的最基本单位，也是班主任进行管理的主要阵地，对班级的有效管理直接体现了班主任的教学和管理水平，体现了小学生的教育成长环境。作为学管理的指导者、引导者，班主任肩负着育人的重任。本文根据笔者自身的教育实践，就如何提高班级管理水平和管理能力，提出相关的建议，主要包括从树立良好班风、规范班级制度、形成教育合力等多个方面的内容。
一、树立良好班风
加强小学生班级管理的第一方面则是形成良好的班风，班风作为一个班级的整体形象，其是班级每个学生行为的反映，同时也在潜移默化的影响着学生的行为。树立良好的班风需要从以下几个方面加强管理：
1、树立榜样，发挥榜样的作用。良好的班风建设，首先需要着手的是建立一个榜样。班级榜样一般两个方面的内容：一是班主任自己以身作则，树立楷模。正如“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光”，可以说班主任自身的形象和涵养是小学生学习和模仿的对象，小学生具有极强的模仿天性，良好榜样的班主任必然能在生活和学习的各个方面影响小学生积极向上，形成良好的生活学习习惯。因此，班主任需要不断的严格要求自己，不断提升自我涵养，通过自身的言谈举止感染学生的行为。包括简单的上下课准时、见面有礼打招呼、不说脏话等等。二是，通过班级内部，选择行为习惯良好的学生作为班级榜样，小孩子天性好强，荣誉感强，一旦被要求向某人学习，小学生们更加努力，自觉的向班级榜样靠齐，甚至是超越。通过这样班级榜样的树立，直接激活学生的动力和热情。
2、加强思想品德教育。良好的班风除了树立榜样，还需要加强思想品德教育。思想品德教育首先是需要从生活学习中着手，要求班级所有学生形成良好的生活学习习惯，讲普通话、文明有礼貌、不说脏话、不乱扔垃圾等多个方面，可以通过班级内部的自我监督，督促班级所有成员自觉遵守小学生守则。其次，则是通过共同情感目标的树立，包括一个月没有纪律处分等等，增强班级凝聚力和荣誉感，通过在班级会议上的表扬和通报，提升小学生的整体荣誉感。最后，则是积极开展团结合作等主题的班级活动，增强班级协作能力，明白要热爱集体以及如何热爱集体等思想，促使学生积极遵守班级纪律、服从班主任的安排。
二、建立规范的班级制度
班风作为一种无形的约束力，不仅是靠日常生活学习的熏陶，还需要制度的明确规定和约束。因此，除了树立良好的班风，还需要规范班级管理制度。小学生作为一个心灵敏感的群体，公平与否都对他们容易产生极大的影响。
1、规范班级管理制度。 “无规矩不成方圆”，小学生作为一个活泼的群体，并且随着社会的发展，小学生日渐成為一个家庭的心头肉，关注更加重视，生怕受到委屈，教师因为各种事件的发生，不敢过多的严格要求学生。这是当前中国基础教育面临的一个尴尬之处。小学生班主任面临的是一群心智不成熟的小朋友，唯一能说服他们的无非是班主任自身的威信以及班级的制度。因此，规范班级管理制度，在小学生守则的基础上，制定班级制度，并将其张贴在教室中十分必要，可以约束小学生该遵守规定。
2、建立公平的班干部制度。班主任作为一个多方协调主体，其本身承担的事物较多，因此，选好班干部，并进行准确的培养和任用具有十分重要的作用。小学生进入学校，开始逐渐有了群体和集体感，生活和学习中开始学会与人打交道，开始意识到班级管理的含义，对于班级所任命的班干部有了更多的认同，也就意味着好的班干部可以为班级管理带去许多的作用。包括为班主任观察学生的情况、约束学生的自习纪律等等。此外，对于班级干部的选举和任用应采用公平公正的方式进行，对于成绩好、表现优异的学生予以班干部的职务，并且实行学期制，每学期根据成绩的不同进行更换，并民主选举。
三、加强多方联系，形成教育合力
加强小学生的班级管理，还需要班主任加强多方的联系，包括与家庭教育的联系、与其他任课老师的联系、与社会的联系等，从而形成教育合力，为班级管理提供外援和支持。
1、加强与家庭的联系。学校教育和家庭教育是一个互补和互助的关系，很多时候，家庭教育和学校教育可以形成良好的循环，这其中就需要班主任积极与每一位家长进行沟通。班主任应就小学生在学校中的种种表现，客观的并带鼓励性质的与家庭进行沟通，了解孩子在家庭中的表现和性格特征，家庭与学校共同探究孩子教育的最佳方法。
2、加强与任课教师的联系。班级的管理是班主任的主要职责，但也离不开各位科任老师的大力支持，因此，班主任应积极与各科任老师联系，及时了解每位学生在各个学科中的表现，向各位老师传达班级每位学生的性格特征，便于老师的因材施教，也便于发现学生的优点和特长。班主任还应就学生的课堂表现、作业情况等方面与科任老师进行沟通，转达相应的信息，做好各位学生的工作，确保每位学生都在良好的学习状态。
四、结语
综上所述，小学班主任是一个职责十分重大的职务，班级管理事物繁多，需要对每位学生进行全方面的管理和了解，因此，就加强小学生班级管理而言，建议班主任采用更多灵活的方式进行管理，加强与多方主体的交流，为孩子们的学习和生活创造健康而轻松的学习环境。
参考文献
[1] 刘风云.小学班主任如何做好班级管理工作浅析[J].中国培训，2016，（02）：202.
[2] 李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015，（27）：8-9+11.
[3] 王春.小学班主任如何做好班级管理工作[J].科学咨询（教育科研），2015，（01）：50-51.
[4] 郝献平.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].学周刊，2013，（14）：14-15.