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研究采用单一被试法中的A-B-A实验设计,以个案虚词水平为因变量、假装游戏教学为自变量,经过访谈、评估、拟订方案后对1名智力障碍男孩实施干预与追踪观察,以探讨假装游戏在智障儿童虚词训练中的应用效果。研究发现:假装游戏教学对智障儿童的整体虚词水平具有积极的显著影响与维持效果,有助于提升智障儿童的日常语言沟通能力及其理解与运用副词、介词、连接词的能力,因而特教工作者可酌情选择假装游戏进行教学。