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摘要：为了能够让世界更好的认识中国、了解中国，抵抗外来文化对传统文化的冲击，我们应该积极宣扬中国传统文化。本文就英语教学中加强中国传统文化教育进行探讨，希望大家能认识到它的重要性。
关键词：英语教学;中国传统文化;文化教育
语言是人类文明的载体和重要组成部分，英语作为国际上使用最为广泛的语言，越来越受到人们的重视。在我国英语和语文、数学一起作为中考科目列入教学大纲，学好英语对于学生今后的发展有着重要作用。但是，我们在重视英语教育的同时，不能走上崇洋媚外的道路，而应该宣扬中国传统文化，提高学生对于传统文化和传统思想价值体系的认同与尊崇，增强学生的文化自信。
1.中国传统文化教育在英语教学中的意义
1.1 有助于消除文化差异带来的障碍
由于国家间的文化差异较大，在交往过程中就会产生许多交际障碍，克服这些交际障碍已经成为世界各国共同面临的难题。首先，学习其他国家文化时，要做到有一定的包容性，而不是从开始就产生排外思想。其次，要客观看待外来文化，了解它对我国文化的影响，这样才能够促进我国传统文化更好的发展。最后，当传统文化被外来文化质疑时，我们要相信本国文化，坚定信念，在保护传统文化的同时，包容外来文化，消除文化差异造成交际障碍的影响。
1.2 有助于提升学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，为了符合新课程改革提出的对于英语教学的要求，同时也能让学生了解中国传统文化、民族精神的相关知识，在教学中适当的渗透中国文化传统知识，能够唤起学生的家国情怀，产生共鸣，有效激发学生的学习兴趣。当学生产生兴趣后，他会自觉积极主动的去学习，不再把英语看成是一种负担，而是学习文化知识的重要途径。
2.英语教学中加强中国传统文化教育的方法
在英语教学过程中，渗透中国传统文化教育，增强民族认同感和民族文化自信心，加强在语言知识教学过程中对于传统文化的渗透，只有当我们足够了解本国文化后，才能实现对传统文化的弘扬与超越。
2.1 将正确的语言知识带入课堂
语言学家克拉姆契曾说过：“语言的描述所承载着、象征着是文化本质”。在2000年《光明日报》上就刊登了一篇题目为《中国文化失语：我国英语教学缺陷》的文章，文章中指出一些英语水平较高的学者，都不能够很好的与外国友人表达自己本国文化特色词语，例如，“圣人”孔子的英文翻译为“Confucius”，而我们直到现在还有人翻译成“kongzi”，这种尴尬的情况。因此，在英语日常教学过程中，要适当渗透中国传统文化的相关知识，避免“文化失语”现象再次出现。例如，在学习“Dragon”这个生词时，教师可以向同学讲述中国在最早期“Dragon”这个词的意思夜叉，是一种恶鬼的称呼，但是由于文化融合，“Dragon”这个词现已经专门指中华民族的图腾“龙”。还可以引申出中国古代神话中的四大灵兽：青龙（The Blue Dragon）、白虎（The White Tiger）、朱雀（The Rose finch）、玄武（The Tortoise）。在学习英语的同时了解中国传统文化，即满足了学生的好奇心，还扩展的知识面。
2.2 将中国传统节日文化融入课堂
由于科技的进步，网络使世界各国的物质产品和民族精神的流通进一步加快，将世界各族人民共同纳入到一个“地球村”之中。但是，中国传统文化中包含着“民惟邦本，本固邦宁”的思想理念。又有着“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀，而这些文化传统都与我国传统节日有着紧密的联系。传统节日是中华文明精神的象征。我们在接受外来文化的同时，保持一份理性和坦然，提高本国人民对于传统节日的重视程度。例如，教师在学习“Happy New Year”这个词组时，可以向学生讲述我国农历新年的历史，在古代有一个恶兽叫“年”，每道除夕这天就要出来吃人，但是它特别怕声音，人们为了不让年兽残害自己，就在除夕这天晚上放爆竹，这样年就怕的不敢出来了，逐渐这个演变成现在的春节。让学生在学习英语知识的同时还能够理解传统节日的历史，一举两得。
2.3将中华民族精神渗透课堂
中华民族精神是中华民族在漫长的发展中逐渐形成的，它是华夏各民族人民生活方式、理想信仰、价值观念的结合，是中华民族生存与发展的内在动力。它主要包括爱国主义、团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息五个方面。在英语教学过程中，适当将中华民族精神渗透到英语课堂教学中，增强对于本民族认同感和民族文化自信心。例如，教师在学习national spirit这个词组时，给学生布置作业，要求学生翻译“中国人有着自强不息的民族精神和杰出的创造力。”这句话，即“Chinese have an unyielding national spirit and great creativity”。讓学生学会用英语正确翻译中国文化，向外国友人展示我国团结友好的一面。又例如，用社会主义核心价值观（core socialist values）造句，教师示范“We should practice the core socialist values together”。这样结合中外文化的课堂教学既有趣又能增长学生的见识。
综上所述，在英语教学中渗透中国传统文化有助于学生认识到传统文化传承的重要性，更深刻地理解中国传统价值观，让中华民族精神在全世界得到更多的认可。希望在英语教学中我们能传递更新、更广的语言文化知识，让英语学习和中国文化同生共舞。
参考文献：
[1]顾玉珍.探讨中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题与措施[J].课程教育研究，2019（47）：117.
[2]周霞.加强中学英语教学中的中国传统文化教育[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：13-14.
关键词：英语教学;中国传统文化;文化教育
语言是人类文明的载体和重要组成部分，英语作为国际上使用最为广泛的语言，越来越受到人们的重视。在我国英语和语文、数学一起作为中考科目列入教学大纲，学好英语对于学生今后的发展有着重要作用。但是，我们在重视英语教育的同时，不能走上崇洋媚外的道路，而应该宣扬中国传统文化，提高学生对于传统文化和传统思想价值体系的认同与尊崇，增强学生的文化自信。
1.中国传统文化教育在英语教学中的意义
1.1 有助于消除文化差异带来的障碍
由于国家间的文化差异较大，在交往过程中就会产生许多交际障碍，克服这些交际障碍已经成为世界各国共同面临的难题。首先，学习其他国家文化时，要做到有一定的包容性，而不是从开始就产生排外思想。其次，要客观看待外来文化，了解它对我国文化的影响，这样才能够促进我国传统文化更好的发展。最后，当传统文化被外来文化质疑时，我们要相信本国文化，坚定信念，在保护传统文化的同时，包容外来文化，消除文化差异造成交际障碍的影响。
1.2 有助于提升学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，为了符合新课程改革提出的对于英语教学的要求，同时也能让学生了解中国传统文化、民族精神的相关知识，在教学中适当的渗透中国文化传统知识，能够唤起学生的家国情怀，产生共鸣，有效激发学生的学习兴趣。当学生产生兴趣后，他会自觉积极主动的去学习，不再把英语看成是一种负担，而是学习文化知识的重要途径。
2.英语教学中加强中国传统文化教育的方法
在英语教学过程中，渗透中国传统文化教育，增强民族认同感和民族文化自信心，加强在语言知识教学过程中对于传统文化的渗透，只有当我们足够了解本国文化后，才能实现对传统文化的弘扬与超越。
2.1 将正确的语言知识带入课堂
语言学家克拉姆契曾说过：“语言的描述所承载着、象征着是文化本质”。在2000年《光明日报》上就刊登了一篇题目为《中国文化失语：我国英语教学缺陷》的文章，文章中指出一些英语水平较高的学者，都不能够很好的与外国友人表达自己本国文化特色词语，例如，“圣人”孔子的英文翻译为“Confucius”，而我们直到现在还有人翻译成“kongzi”，这种尴尬的情况。因此，在英语日常教学过程中，要适当渗透中国传统文化的相关知识，避免“文化失语”现象再次出现。例如，在学习“Dragon”这个生词时，教师可以向同学讲述中国在最早期“Dragon”这个词的意思夜叉，是一种恶鬼的称呼，但是由于文化融合，“Dragon”这个词现已经专门指中华民族的图腾“龙”。还可以引申出中国古代神话中的四大灵兽：青龙（The Blue Dragon）、白虎（The White Tiger）、朱雀（The Rose finch）、玄武（The Tortoise）。在学习英语的同时了解中国传统文化，即满足了学生的好奇心，还扩展的知识面。
2.2 将中国传统节日文化融入课堂
由于科技的进步，网络使世界各国的物质产品和民族精神的流通进一步加快，将世界各族人民共同纳入到一个“地球村”之中。但是，中国传统文化中包含着“民惟邦本，本固邦宁”的思想理念。又有着“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀，而这些文化传统都与我国传统节日有着紧密的联系。传统节日是中华文明精神的象征。我们在接受外来文化的同时，保持一份理性和坦然，提高本国人民对于传统节日的重视程度。例如，教师在学习“Happy New Year”这个词组时，可以向学生讲述我国农历新年的历史，在古代有一个恶兽叫“年”，每道除夕这天就要出来吃人，但是它特别怕声音，人们为了不让年兽残害自己，就在除夕这天晚上放爆竹，这样年就怕的不敢出来了，逐渐这个演变成现在的春节。让学生在学习英语知识的同时还能够理解传统节日的历史，一举两得。
2.3将中华民族精神渗透课堂
中华民族精神是中华民族在漫长的发展中逐渐形成的，它是华夏各民族人民生活方式、理想信仰、价值观念的结合，是中华民族生存与发展的内在动力。它主要包括爱国主义、团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息五个方面。在英语教学过程中，适当将中华民族精神渗透到英语课堂教学中，增强对于本民族认同感和民族文化自信心。例如，教师在学习national spirit这个词组时，给学生布置作业，要求学生翻译“中国人有着自强不息的民族精神和杰出的创造力。”这句话，即“Chinese have an unyielding national spirit and great creativity”。讓学生学会用英语正确翻译中国文化，向外国友人展示我国团结友好的一面。又例如，用社会主义核心价值观（core socialist values）造句，教师示范“We should practice the core socialist values together”。这样结合中外文化的课堂教学既有趣又能增长学生的见识。
综上所述，在英语教学中渗透中国传统文化有助于学生认识到传统文化传承的重要性，更深刻地理解中国传统价值观，让中华民族精神在全世界得到更多的认可。希望在英语教学中我们能传递更新、更广的语言文化知识，让英语学习和中国文化同生共舞。
参考文献：
[1]顾玉珍.探讨中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题与措施[J].课程教育研究，2019（47）：117.
[2]周霞.加强中学英语教学中的中国传统文化教育[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：13-14.