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摘 要新课程改革的实施，为小学音乐课堂教学提出了新的要求，教学的重点要放在培养学生的核心素养问题上。让学生在音乐课堂教学中学会倾听与欣赏，提升自身审美能力，养成良好的道德情操、培育丰富的精神世界，提高音乐课堂教学质量。
关键词音乐;课堂教学;渗透;核心素养
中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0057-01
随着新课程改革制度的推行，在小学音乐课堂教学中，培养学生的核心素养问题成了教师们关注的重要问题。小学音乐课主要是为了培养学生的倾听与欣赏能力和基本的艺术鉴赏能力。教师要对学生的音乐感知能力进行有效的引导，将现代音乐与古曲音乐有机结合，既要使学生懂得基本的音乐欣赏，又要通过音乐教学丰富学生的精神世界，逐步提升学生的核心素养。
一、在小学音乐教学中培养学生核心素养的意义
（一）小学音乐教学有利于学生综合能力的培养。小学音乐教学中的核心素养主要包含三个方面的内容：音乐基础知识、音乐感知意识和音乐思维能力。这三个方面之间的关系是层层递进、密切关联的。小学生学习音乐，在理解音乐歌词的基础上，感应它给心灵带来的美妙，达到音乐知识的掌握、情操的熏陶、思维能力的拓展。小学音乐课程设计中既包含了知识层面、文化修养方面的内容，又体现了学生的实践能力与自我发展能力。学生的文化修养是进行基本的社会集体活动与自我发展的基础，学生参与社会活动与自我发展又是文化修养的最终目标。
（二）小学音乐教学有利于学生身心健康发展。核心素养培育是一个漫长的过程，不是一蹴而就的，而小学音乐教学正是培育学生核心素养的一个主要环节。学生通过音乐课堂达到核心素养培育的目的，让学生的身心在对音乐优美旋律的感知中得到更加健康的发育。音乐教学内容也应该随着学生年龄的增长而不断变化，以适合学生年龄特点的音乐教材相辅助，这样学生的音乐感知能力、艺术欣赏能力、综合审美能力均能得到有效提升。教师在音乐课堂教学过程中，要结合学生的年龄特点和新课标特征，让学生通过音乐学习，在思想情感、生活态度和价值观念上都能达到社会发展的需求。
（三）小学音乐课程有助于学生实践能力的培养。学生通过对音乐声音的聆听、感知、领悟来达到心灵的净化和对真善美的崇尚，从而形成学生良好的音乐核心素养。教师应该通过小学音乐课进一步培养学生的实践能力，如，在班级内开展歌唱、歌舞比赛、音乐赏析实践活动，通过这些活动的开展在巩固学生音乐基础知识的同时，增强学生的欣赏能力和热爱美、赞扬美的思想情操，从而提高学生自身的实践能力，更好地培育核心素养。
二、在小学音乐教学活动中有效渗透核心素养的措施与建议
（一）围绕教材内容进行延展，提高学生的音乐思维能力。教师在音乐课堂教学中，要熟悉掌握音乐教材的基本内容，让学生熟练掌握教材基本内容的同时，明白教材所要表达的内涵部分。让学生在音乐课上不仅学会唱歌与表达，更要懂得音乐带给人的审美欲，提升对音乐的鉴赏能力，提升对生活的热爱，养成良好的阳光心态。教师要带领学生走进音乐，让学生随着悠扬的乐曲和旋律，释放压力与激情，达到心旷神怡的境界。由于小学阶段学生的思想比较单纯，生活经验少，音乐教学是小学阶段培养学生生活兴趣的主要通道，因此，教师要抓住这一特征，通过多种教学方式和借助多媒体教学使学生理解音乐作品的丰富内涵，提升学生自身的鉴赏能力，丰富学生的内心世界。
（二）活跃课堂氛围，激发学生的思维想象能力。小学音乐教师在课堂教学活动中，要通过各种方式吸引学生，充分调动学生的音乐积极性。在小学教学活动中，音乐教学的主要目的就是培养学生积极向上的思想情操、培养学生对真善美的感受与理解能力、培养学生的思维想象和创新创造能力，它是学生核心素养培育的主要阵地。教师要明确地认识到这一点，通过丰富多彩的音乐教学，活跃课堂氛围，锻炼学生对乐器的感知和演奏能力，从而激发学生的思维创造能力，既活跃课堂氛围，调动了学生的积极性，又在轻松愉悦的音乐中实现了学生个性的发展。
（三）加强课堂中的师生互动，培养良好的师生感情。新课程标准要求教师要认清课堂的主体是学生，而不是教师，教师要在课堂中把学生放在主导位置上，充分调动学生的主动性，使学生自觉自发地参与到课堂活动中。要彻底改变这种在课堂中以教师为主体的传统教学方式，就要在课堂中加强互动，教师要主动发起互动模式，多为学生创设互动环节，使学生能通过情境互动激发学习兴趣、积累音乐素材，并通过对音乐素材和生活实际的联系与加工，形成自已的情感认知，同时，互动教学又可以缩小师生之间的距离，增强师生感情。
三、结语
总之，随着新课程标准的不断推行，小学教师的主要任务以培养学生的核心素养为重点，在核心素养视域下小学音乐教学活动成为学生核心素养培育的主要学科被广泛应用和重点关注。小学音乐课在教会学生音乐基础知识的前提下，主要以培养学生的审美能力、艺术鉴赏能力、思维想象能力为内涵，从而达到学生完美人格的形成，達到核心素养培育的目的。
参考文献：
[1]刘晓东.浅论在小学音乐课堂教学中渗透学科核心素养[J].时代教育，2018（2）.
关键词音乐;课堂教学;渗透;核心素养
中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0057-01
随着新课程改革制度的推行，在小学音乐课堂教学中，培养学生的核心素养问题成了教师们关注的重要问题。小学音乐课主要是为了培养学生的倾听与欣赏能力和基本的艺术鉴赏能力。教师要对学生的音乐感知能力进行有效的引导，将现代音乐与古曲音乐有机结合，既要使学生懂得基本的音乐欣赏，又要通过音乐教学丰富学生的精神世界，逐步提升学生的核心素养。
一、在小学音乐教学中培养学生核心素养的意义
（一）小学音乐教学有利于学生综合能力的培养。小学音乐教学中的核心素养主要包含三个方面的内容：音乐基础知识、音乐感知意识和音乐思维能力。这三个方面之间的关系是层层递进、密切关联的。小学生学习音乐，在理解音乐歌词的基础上，感应它给心灵带来的美妙，达到音乐知识的掌握、情操的熏陶、思维能力的拓展。小学音乐课程设计中既包含了知识层面、文化修养方面的内容，又体现了学生的实践能力与自我发展能力。学生的文化修养是进行基本的社会集体活动与自我发展的基础，学生参与社会活动与自我发展又是文化修养的最终目标。
（二）小学音乐教学有利于学生身心健康发展。核心素养培育是一个漫长的过程，不是一蹴而就的，而小学音乐教学正是培育学生核心素养的一个主要环节。学生通过音乐课堂达到核心素养培育的目的，让学生的身心在对音乐优美旋律的感知中得到更加健康的发育。音乐教学内容也应该随着学生年龄的增长而不断变化，以适合学生年龄特点的音乐教材相辅助，这样学生的音乐感知能力、艺术欣赏能力、综合审美能力均能得到有效提升。教师在音乐课堂教学过程中，要结合学生的年龄特点和新课标特征，让学生通过音乐学习，在思想情感、生活态度和价值观念上都能达到社会发展的需求。
（三）小学音乐课程有助于学生实践能力的培养。学生通过对音乐声音的聆听、感知、领悟来达到心灵的净化和对真善美的崇尚，从而形成学生良好的音乐核心素养。教师应该通过小学音乐课进一步培养学生的实践能力，如，在班级内开展歌唱、歌舞比赛、音乐赏析实践活动，通过这些活动的开展在巩固学生音乐基础知识的同时，增强学生的欣赏能力和热爱美、赞扬美的思想情操，从而提高学生自身的实践能力，更好地培育核心素养。
二、在小学音乐教学活动中有效渗透核心素养的措施与建议
（一）围绕教材内容进行延展，提高学生的音乐思维能力。教师在音乐课堂教学中，要熟悉掌握音乐教材的基本内容，让学生熟练掌握教材基本内容的同时，明白教材所要表达的内涵部分。让学生在音乐课上不仅学会唱歌与表达，更要懂得音乐带给人的审美欲，提升对音乐的鉴赏能力，提升对生活的热爱，养成良好的阳光心态。教师要带领学生走进音乐，让学生随着悠扬的乐曲和旋律，释放压力与激情，达到心旷神怡的境界。由于小学阶段学生的思想比较单纯，生活经验少，音乐教学是小学阶段培养学生生活兴趣的主要通道，因此，教师要抓住这一特征，通过多种教学方式和借助多媒体教学使学生理解音乐作品的丰富内涵，提升学生自身的鉴赏能力，丰富学生的内心世界。
（二）活跃课堂氛围，激发学生的思维想象能力。小学音乐教师在课堂教学活动中，要通过各种方式吸引学生，充分调动学生的音乐积极性。在小学教学活动中，音乐教学的主要目的就是培养学生积极向上的思想情操、培养学生对真善美的感受与理解能力、培养学生的思维想象和创新创造能力，它是学生核心素养培育的主要阵地。教师要明确地认识到这一点，通过丰富多彩的音乐教学，活跃课堂氛围，锻炼学生对乐器的感知和演奏能力，从而激发学生的思维创造能力，既活跃课堂氛围，调动了学生的积极性，又在轻松愉悦的音乐中实现了学生个性的发展。
（三）加强课堂中的师生互动，培养良好的师生感情。新课程标准要求教师要认清课堂的主体是学生，而不是教师，教师要在课堂中把学生放在主导位置上，充分调动学生的主动性，使学生自觉自发地参与到课堂活动中。要彻底改变这种在课堂中以教师为主体的传统教学方式，就要在课堂中加强互动，教师要主动发起互动模式，多为学生创设互动环节，使学生能通过情境互动激发学习兴趣、积累音乐素材，并通过对音乐素材和生活实际的联系与加工，形成自已的情感认知，同时，互动教学又可以缩小师生之间的距离，增强师生感情。
三、结语
总之，随着新课程标准的不断推行，小学教师的主要任务以培养学生的核心素养为重点，在核心素养视域下小学音乐教学活动成为学生核心素养培育的主要学科被广泛应用和重点关注。小学音乐课在教会学生音乐基础知识的前提下，主要以培养学生的审美能力、艺术鉴赏能力、思维想象能力为内涵，从而达到学生完美人格的形成，達到核心素养培育的目的。
参考文献：
[1]刘晓东.浅论在小学音乐课堂教学中渗透学科核心素养[J].时代教育，2018（2）.