教材是落实课程标准、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。现行的小学数学教材，无论是人教版还是苏教版，或者北师大版，都是以课程标准基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结原来九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行设计的。教材中所选取的素材以及呈现方式既具有现实性又具有趣味性，为教师的教和学生的学提供了较为丰富的课程资源，但同时也留下了较大的拓展空间。正如叶圣陶先生所说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还得靠老师的善于运用。”教材处理是一门艺术，更是一门科学。教材处理就是解决“教什么”“可以选什么教”“怎么教最好”的问题。同样的教学内容，同样基础的学生，由于教师对教材的处理不同，教学效果也迥然不同了。教师处理教材的过程犹如一个量体裁衣的过程，量得准，裁得巧，才能使教学达到最佳效果。