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摘要：现如今，在我国小学美术教育事业中，综合素质教育是小学美术教学中，重点关注的内容。以下从小学美术教育的实际状况出发，进行分析、研究。对小学美术教育中存在的根本问题进行探讨。重点研究小学美术教学中，关于培养学生个性的问题。通过加强学生的个性培养，以此，有效的提高小学美术教学的效率与质量。培养小学生在艺术上的修养，加强学生艺术的综合素质，分析小学美术现实价值与策略，在教学实践中的意义。
关键词：小学美术;个性培养;研究
在小学美术教育中，依旧要将学生当做主体。教师应当着重培养学生的思维习惯，让学生在学习美术的过程中，通过绘画充分的发挥想象力与创造力。因此，教师要采取适当、有效的教学方法，着重培养学生的个性。
一、美术与個性培养的关系、意义
随着我国教育发展的进步，人们意识到个性培养的重要性。提倡以学生为主体的教学模式，为培养学生的个性打造良好的学习环境。学生的个性不是与生俱来的，需要一个发展的过程。个性在人们初入社会起，直至未来都是会发生改变的。在小学教育事业中，可以通过美术教育对学生的个性进行培养。
二、个性培养概念
关于个性的界定，学术界存在一定的争议。个性即人们的心理倾向、心理过程、心理特征，以及心理状态等综合形成系统心理结构，基于心理结构影响，推动个体思维活动进而形成语言、动作。在培养个性的过程中，美术教师应对个性所含有的特征进行详细了解。首先，自然性和社会性结合。个体的存在天生就与他人的特征有一定差异，而自然的特征即个性的基础。随着人不断成长，与社会进行融合，人的个性也会不断形成和强化;其次，个性具有一定的稳定性。在实际生活中，基于外界影响、事物影响所表现出、爆发出的各种心理特征，不能简单定义为个人，只有在长期、多数情况下所表现出的心理活动、心理现象才是个性结构的反映;最后，个性存在一定的可塑造性。人的性格不是一成不变的，通过社会、教育等诸多因素，在一定程度上决定了个人心理走向，因此，美术教师在实施个性培养的过程中，应基于可塑造性理念，实施多元化、多维度策略，实现个性培养的有效性。
三、小学美术教学中个性培养的有效策略
（一）从学生的想象力和创造力进行培养
在学生今后的生活中、学习中，想象力和创造力都是至关重要的。两者都是个性中必须存在的根本，可以更好促进学生的成长。因此，小学美术教师，要重点提高学生的想象力和创造力。学生在小学时期，脑思维处于最活跃的阶段。由于长期将应付考试作为观念，导致学生在想象力和创造力上严重缺乏。在小学美术教学中，艺术的表现能力就是创造力和想象力组成的。教师要有计划的培养学生的个性，加强学生的想象力和创造力。引导学生多去观察生活中的事物，通过观察大自然的动物、植物。用画笔在纸张上绘画出来，避免学生受到他人思维的干扰。让学生通过脑思维引发联想，自主的发挥创造力和想象力。通过美术的形式将生活中的艺术表现出来。例如：在对人教版小学美术《漂亮的包装纸》进行教学，教师可以让学生在日常生活中搜集包装纸。联合包装纸上的图案进行绘画设计，学生看到多种图案的包装纸，思维瞬间变得活跃。发挥自身的想象力和创造力在纸张上进行绘画创作，让学生学会用美术表达思维。
（二）培养学生的个性审美
在小学美术教学中，学生的审美是极其重要的。每个人对色彩、线条的美都有不同程度的理解。学生在学习美术的过程中很难发现自然美，教师要引导学生在美术中发现美感。让学生通过审美去欣赏艺术，加强美术创造能力和绘画能力。每个学生的兴趣爱好都是不同的，通过不同的心境也会产生不同的审美倾向。学生应该有属于自己个性化的独特审美，教师不要为学生建立审美的标准，要让每个学生有自己的独立思想和个性。引导学生敢于发表自身对艺术的看法，对事物审美上的观点。在保留学生个性审美的同时，多加称赞鼓励学生。例如：在对人教版小学美术四年级下册《我画的动漫形象》进行教学。教师引导学生发挥想象力，结合生活中的事物，在纸张上创作动漫人物。学生根据自身的个性分别绘画出不同的作品，教师要鼓励学生在想法上大胆想象，赞美学生的创作能力。在小学美术教学中培养学生的个性审美。
（三）打造轻快的课堂氛围，激发学生对美术的兴趣
教师在美术教学课堂上，要积极和学生进行交流、互动。打造欢快、轻松、愉悦的课堂氛围。学生在这样的美术课堂上释放天性，能充分的发挥想象力和创造力。教师要时刻了解学生的内心想法，和学生进行有效的艺术交流。激发学生对美术的兴趣。例如：在对人教版小学美术六年级下册《扇面画》进行教学。教师可以提前准备好扇面画，在教学时展示给学生们看。学生在好奇心的驱使下，对漂亮的扇面画，产生浓烈的兴趣。通过实物去激发学生对美术的兴趣。教师还可以让学生自主设计扇面画上的图案，在培养学生想象能力的同时，提高小学美术教学的效率。
现如今，综合素质教育是小学美术教育中不可缺少的存在，教师在学生学会绘画知识和技巧的同时，要重点加强学生的个性，培养学生的健康人格。社会上与学校中，都要加强对小学美术教育的关注度，让属于学生的天性得到释放，充分发挥自身的想象力和创造力。引导学生走向正确的审美观点。
参考文献
[1]
关键词：小学美术;个性培养;研究
在小学美术教育中，依旧要将学生当做主体。教师应当着重培养学生的思维习惯，让学生在学习美术的过程中，通过绘画充分的发挥想象力与创造力。因此，教师要采取适当、有效的教学方法，着重培养学生的个性。
一、美术与個性培养的关系、意义
随着我国教育发展的进步，人们意识到个性培养的重要性。提倡以学生为主体的教学模式，为培养学生的个性打造良好的学习环境。学生的个性不是与生俱来的，需要一个发展的过程。个性在人们初入社会起，直至未来都是会发生改变的。在小学教育事业中，可以通过美术教育对学生的个性进行培养。
二、个性培养概念
关于个性的界定，学术界存在一定的争议。个性即人们的心理倾向、心理过程、心理特征，以及心理状态等综合形成系统心理结构，基于心理结构影响，推动个体思维活动进而形成语言、动作。在培养个性的过程中，美术教师应对个性所含有的特征进行详细了解。首先，自然性和社会性结合。个体的存在天生就与他人的特征有一定差异，而自然的特征即个性的基础。随着人不断成长，与社会进行融合，人的个性也会不断形成和强化;其次，个性具有一定的稳定性。在实际生活中，基于外界影响、事物影响所表现出、爆发出的各种心理特征，不能简单定义为个人，只有在长期、多数情况下所表现出的心理活动、心理现象才是个性结构的反映;最后，个性存在一定的可塑造性。人的性格不是一成不变的，通过社会、教育等诸多因素，在一定程度上决定了个人心理走向，因此，美术教师在实施个性培养的过程中，应基于可塑造性理念，实施多元化、多维度策略，实现个性培养的有效性。
三、小学美术教学中个性培养的有效策略
（一）从学生的想象力和创造力进行培养
在学生今后的生活中、学习中，想象力和创造力都是至关重要的。两者都是个性中必须存在的根本，可以更好促进学生的成长。因此，小学美术教师，要重点提高学生的想象力和创造力。学生在小学时期，脑思维处于最活跃的阶段。由于长期将应付考试作为观念，导致学生在想象力和创造力上严重缺乏。在小学美术教学中，艺术的表现能力就是创造力和想象力组成的。教师要有计划的培养学生的个性，加强学生的想象力和创造力。引导学生多去观察生活中的事物，通过观察大自然的动物、植物。用画笔在纸张上绘画出来，避免学生受到他人思维的干扰。让学生通过脑思维引发联想，自主的发挥创造力和想象力。通过美术的形式将生活中的艺术表现出来。例如：在对人教版小学美术《漂亮的包装纸》进行教学，教师可以让学生在日常生活中搜集包装纸。联合包装纸上的图案进行绘画设计，学生看到多种图案的包装纸，思维瞬间变得活跃。发挥自身的想象力和创造力在纸张上进行绘画创作，让学生学会用美术表达思维。
（二）培养学生的个性审美
在小学美术教学中，学生的审美是极其重要的。每个人对色彩、线条的美都有不同程度的理解。学生在学习美术的过程中很难发现自然美，教师要引导学生在美术中发现美感。让学生通过审美去欣赏艺术，加强美术创造能力和绘画能力。每个学生的兴趣爱好都是不同的，通过不同的心境也会产生不同的审美倾向。学生应该有属于自己个性化的独特审美，教师不要为学生建立审美的标准，要让每个学生有自己的独立思想和个性。引导学生敢于发表自身对艺术的看法，对事物审美上的观点。在保留学生个性审美的同时，多加称赞鼓励学生。例如：在对人教版小学美术四年级下册《我画的动漫形象》进行教学。教师引导学生发挥想象力，结合生活中的事物，在纸张上创作动漫人物。学生根据自身的个性分别绘画出不同的作品，教师要鼓励学生在想法上大胆想象，赞美学生的创作能力。在小学美术教学中培养学生的个性审美。
（三）打造轻快的课堂氛围，激发学生对美术的兴趣
教师在美术教学课堂上，要积极和学生进行交流、互动。打造欢快、轻松、愉悦的课堂氛围。学生在这样的美术课堂上释放天性，能充分的发挥想象力和创造力。教师要时刻了解学生的内心想法，和学生进行有效的艺术交流。激发学生对美术的兴趣。例如：在对人教版小学美术六年级下册《扇面画》进行教学。教师可以提前准备好扇面画，在教学时展示给学生们看。学生在好奇心的驱使下，对漂亮的扇面画，产生浓烈的兴趣。通过实物去激发学生对美术的兴趣。教师还可以让学生自主设计扇面画上的图案，在培养学生想象能力的同时，提高小学美术教学的效率。
现如今，综合素质教育是小学美术教育中不可缺少的存在，教师在学生学会绘画知识和技巧的同时，要重点加强学生的个性，培养学生的健康人格。社会上与学校中，都要加强对小学美术教育的关注度，让属于学生的天性得到释放，充分发挥自身的想象力和创造力。引导学生走向正确的审美观点。
参考文献
[1]