【摘 要】
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我国大中小学合作兴起于20世纪80年代中期,至今已三十余载,合作经历了三个不同的发展阶段,每个阶段各有其特点。目前,研究者对大中小学合作问题进行了系统化的探究,取得了较
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我国大中小学合作兴起于20世纪80年代中期,至今已三十余载,合作经历了三个不同的发展阶段,每个阶段各有其特点。目前,研究者对大中小学合作问题进行了系统化的探究,取得了较为丰硕的成果。但是,已有研究中仍存在着研究视域狭窄、理性分析不足、研究方法单一等突出问题。因此,研究者应坚持多学科视角,拓宽研究视野;关注新型合作方式,拓展研究内容;运用多元研究方法,剖析合作现状等,使大中小学的伙伴关系更加紧密,合作更加深入。
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