【摘 要】
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幼儿园教师作为幼儿的引导者,其对特殊幼儿的态度对学前融合教育发展有着重要的影响。现以上海市235名融合幼儿园教师为被试,调查其对特殊幼儿及学前融合教育的态度,结果发现
【机 构】
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华东师范大学特殊教育学系,上海徐汇区特殊教育指导中心
【基金项目】
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华东师范大学第四届教育学部大学生科研基金项目(ECNUFOE2018KY101)阶段性研究成果之一
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幼儿园教师作为幼儿的引导者,其对特殊幼儿的态度对学前融合教育发展有着重要的影响。现以上海市235名融合幼儿园教师为被试,调查其对特殊幼儿及学前融合教育的态度,结果发现,融合幼儿园教师对特殊幼儿有一定的了解,但接纳度不高;对融合教育的了解较少,且态度略显消极。现针对上海市学前融合教育情况,提出相关建议,以期为我国学前融合教育的发展提供借鉴和思路。
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