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摘要：近年来，随着新课程教学理念的不断推进，在教学活动中，应用信息技术以及网络电子设备引导学生对知识进行了解掌握，已然成为教师们新的教学手段。在高中教学中，数学一直都是学生们公认的难度较高的学科。高中数学蕴含着大量的抽象知识以及复杂知识，导致学生对其产生了较强的抗拒性以及恐惧意识。基于此，本文将对如何在高中数学教学中引用微课教学手段展开分析。
关键词：高中数学;微课教学;教学应用
前言：在高中教学体系中，数学是一门十分重要的学科。无论学生在分专业的时候选择了文科还是理科，都需要学习数学。换句话说，在中学阶段，数学是会决定学生学习状态以及学习质量的关键学科。但由于传统教学模式的影响，很多教师在课堂上都会采取师生授受的手段对数学知识进行讲解，学生处于被动地位上，无法对知识形成深入的掌握，自身也无法形成较强的学习欲望，整体的教学质量自然无法得到提升。
一、微课教学的意义
首先，微课能够缓解学生的学习压力。在微课视频的辅助下，学生能够全面地了解知识的形成过程，对知识形成更深层次的掌握以及理解，从而能够更好地对其吸收;其次，微课能够增强学生的核心素养。在微课教学中，学生的自主能力以及主体意识会得到充分的加强，思维能力以及分析能力也能够得到充分的锻炼，这对于学生核心素养的发展会形成较强的积极影响。
二、微课在高中数学教学中的应用
二、巧用微课，彰显教学的重难点
当前，虽然我国已经全面推行了素质教育理念，但应试教育仍旧占据着主要地位，是决定学生发展的关键标准。对于高中生来说，其有一个十分重要的任务，那就是高考。高考的存在，让很多高中生都会在无形中产生较大的压力。并且，在高考这一关卡中，会涉及到多门不同的学科。学生需要在短短的三年内对这些知识进行最大程度的吸收以及了解，以此增强个人的实力，促使自己能够顺利通过这一关卡，考取心仪的大学[1]。由于任务相对较为繁重，并且难度较高，所以学生分配给每个学科的时间就呈现出了一定的紧张状态。如何利用这些有限的时间，最大化地加强学生的学习效率以及学习效果，是教师们必须要关注的一个问题。
借助微课教学手段，将数学课堂上的知识重点以及知识难点直观地展示在学生面前，能够有效帮助教师缓解上一问题。
例如，当教师在组织学生学习《三角函数》这一部分的知识时，就可以借助微课技术制作一份完整的知识导图，将正弦函数与余弦函数之间的关系罗列出来，给予学生直观的视觉刺激，帮助学生梳理知识联系，加深记忆。之后，教师可以借助微课视频，为学生展示不同函数的推导过程，将抽象的知识直观化，加深学生的理解。除此之外，教师也可以在教学时间允许的前提下，为学生展示一些历年的高考数学函数题目，借此帮助学生巩固知识，强化学生的知识应用能力，奠定学生核心素养。
三、妙用微课，激发学生数学思维
在高中阶段，随着年龄层次的不断提高，大部分高中生都具备了较为完整的认知思维以及理解思维，但由于知识难度相对偏高，所以多数学生的抽象思维还存在较大的问题。而高中数学这一门学科的开设，主要侧重的目的就是如何培养学生的抽象思维，完善学生的思维体系，增强学生对知识的理解能力以及应用能力。所以在实际的教学过程中，教师可以适当的以微课教学技术作为辅助，借此帮助学生逐步加深对数学知识的理解，提高学生的信息抓取能力以及信息应用能力，完善学生的思维结构，加强学生的综合素养。
例如，当教师在组织学生学习《圆锥曲线》这一部分的知识时，就可以先借助微课技术，为学生展示圆锥曲线的性质以及圆锥曲线的图形等知识点，奠定基础。之后，教师可以通过大屏幕，为学生展示圆锥曲线的图像绘制步骤。当学生理解这一知识点后，教师可以融入直角坐标系这一因素，通过视频分析，引导学生理解“奇变偶不变，符号看象限”的内涵，加深学生理解[2]。最后，教师可以为学生布置一些简单的习题，要求学生结合题干中的信息进行分析，绘制出具体的函数图形，加强学生的数形结合思维，强化学生的学习能力
四、善用微课，缓解学生学习压力
在高中数学教学中，几何几乎是会贯穿始末的一个教学模块。在对几何知识进行学习时，学生不仅要具备较强的推理能力，同时也應具备较强的空间意识。所以，对于很多学生来说，在这一阶段都会产生较高的学习压力。
为了有效缓解学生的压力，提升学生的学习效果，教师可以对微课技术进行充分应用。例如，在课堂上，教师可以应用微课技术，将复杂的几何体简单化，引导学生站在平面几何的角度上对问题切入，降低理解难度;再比如，教师可以借助微课技术，为学生展示辅助线的制作方式，借此引导学生找到问题的重点，从而能够顺利地进行问题分析，加深理解。
除此之外，在高中阶段，学生的课堂任务相对较为繁重，教师也很难在短短的几十分钟内引导学生掌握大量的知识。在这一前提下，学生就需要学会自主学习。在日常教学之余，教师可以将教学重点以及难点整合成完整的视频压缩包，也可以将课堂的教学过程录制下来，上传到班级群中，要求学生借助微课视频做好预习工作以及复习工作，强化自身对知识的掌握能力，也能够强化学生的自主意识，完善学生的核心素养。
结论：综上所述，在借助微课教学手段组织高中生开展数学学习活动时，教师一定要对学生的实际情况以及具体的教学内容进行全面的了解以及分析，以此掌控住教学的重难点，有效加强学生的数学思维以及学习能力，发挥出微课教学手段的应用价值。除此之外，教师也可以应用微课组织学生开展预习工作以及复习工作，借此缓解学生的学习压力，增强学生的自主意识，推动学生核心素养的稳定发展。
参考文献：
[1]刘永峰.微课在高中数学教学中的应用方法研究[J].课程教育研究，2020（02）：125-126.
[2]陈永庆.微课在高中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（49）：131.
关键词：高中数学;微课教学;教学应用
前言：在高中教学体系中，数学是一门十分重要的学科。无论学生在分专业的时候选择了文科还是理科，都需要学习数学。换句话说，在中学阶段，数学是会决定学生学习状态以及学习质量的关键学科。但由于传统教学模式的影响，很多教师在课堂上都会采取师生授受的手段对数学知识进行讲解，学生处于被动地位上，无法对知识形成深入的掌握，自身也无法形成较强的学习欲望，整体的教学质量自然无法得到提升。
一、微课教学的意义
首先，微课能够缓解学生的学习压力。在微课视频的辅助下，学生能够全面地了解知识的形成过程，对知识形成更深层次的掌握以及理解，从而能够更好地对其吸收;其次，微课能够增强学生的核心素养。在微课教学中，学生的自主能力以及主体意识会得到充分的加强，思维能力以及分析能力也能够得到充分的锻炼，这对于学生核心素养的发展会形成较强的积极影响。
二、微课在高中数学教学中的应用
二、巧用微课，彰显教学的重难点
当前，虽然我国已经全面推行了素质教育理念，但应试教育仍旧占据着主要地位，是决定学生发展的关键标准。对于高中生来说，其有一个十分重要的任务，那就是高考。高考的存在，让很多高中生都会在无形中产生较大的压力。并且，在高考这一关卡中，会涉及到多门不同的学科。学生需要在短短的三年内对这些知识进行最大程度的吸收以及了解，以此增强个人的实力，促使自己能够顺利通过这一关卡，考取心仪的大学[1]。由于任务相对较为繁重，并且难度较高，所以学生分配给每个学科的时间就呈现出了一定的紧张状态。如何利用这些有限的时间，最大化地加强学生的学习效率以及学习效果，是教师们必须要关注的一个问题。
借助微课教学手段，将数学课堂上的知识重点以及知识难点直观地展示在学生面前，能够有效帮助教师缓解上一问题。
例如，当教师在组织学生学习《三角函数》这一部分的知识时，就可以借助微课技术制作一份完整的知识导图，将正弦函数与余弦函数之间的关系罗列出来，给予学生直观的视觉刺激，帮助学生梳理知识联系，加深记忆。之后，教师可以借助微课视频，为学生展示不同函数的推导过程，将抽象的知识直观化，加深学生的理解。除此之外，教师也可以在教学时间允许的前提下，为学生展示一些历年的高考数学函数题目，借此帮助学生巩固知识，强化学生的知识应用能力，奠定学生核心素养。
三、妙用微课，激发学生数学思维
在高中阶段，随着年龄层次的不断提高，大部分高中生都具备了较为完整的认知思维以及理解思维，但由于知识难度相对偏高，所以多数学生的抽象思维还存在较大的问题。而高中数学这一门学科的开设，主要侧重的目的就是如何培养学生的抽象思维，完善学生的思维体系，增强学生对知识的理解能力以及应用能力。所以在实际的教学过程中，教师可以适当的以微课教学技术作为辅助，借此帮助学生逐步加深对数学知识的理解，提高学生的信息抓取能力以及信息应用能力，完善学生的思维结构，加强学生的综合素养。
例如，当教师在组织学生学习《圆锥曲线》这一部分的知识时，就可以先借助微课技术，为学生展示圆锥曲线的性质以及圆锥曲线的图形等知识点，奠定基础。之后，教师可以通过大屏幕，为学生展示圆锥曲线的图像绘制步骤。当学生理解这一知识点后，教师可以融入直角坐标系这一因素，通过视频分析，引导学生理解“奇变偶不变，符号看象限”的内涵，加深学生理解[2]。最后，教师可以为学生布置一些简单的习题，要求学生结合题干中的信息进行分析，绘制出具体的函数图形，加强学生的数形结合思维，强化学生的学习能力
四、善用微课，缓解学生学习压力
在高中数学教学中，几何几乎是会贯穿始末的一个教学模块。在对几何知识进行学习时，学生不仅要具备较强的推理能力，同时也應具备较强的空间意识。所以，对于很多学生来说，在这一阶段都会产生较高的学习压力。
为了有效缓解学生的压力，提升学生的学习效果，教师可以对微课技术进行充分应用。例如，在课堂上，教师可以应用微课技术，将复杂的几何体简单化，引导学生站在平面几何的角度上对问题切入，降低理解难度;再比如，教师可以借助微课技术，为学生展示辅助线的制作方式，借此引导学生找到问题的重点，从而能够顺利地进行问题分析，加深理解。
除此之外，在高中阶段，学生的课堂任务相对较为繁重，教师也很难在短短的几十分钟内引导学生掌握大量的知识。在这一前提下，学生就需要学会自主学习。在日常教学之余，教师可以将教学重点以及难点整合成完整的视频压缩包，也可以将课堂的教学过程录制下来，上传到班级群中，要求学生借助微课视频做好预习工作以及复习工作，强化自身对知识的掌握能力，也能够强化学生的自主意识，完善学生的核心素养。
结论：综上所述，在借助微课教学手段组织高中生开展数学学习活动时，教师一定要对学生的实际情况以及具体的教学内容进行全面的了解以及分析，以此掌控住教学的重难点，有效加强学生的数学思维以及学习能力，发挥出微课教学手段的应用价值。除此之外，教师也可以应用微课组织学生开展预习工作以及复习工作，借此缓解学生的学习压力，增强学生的自主意识，推动学生核心素养的稳定发展。
参考文献：
[1]刘永峰.微课在高中数学教学中的应用方法研究[J].课程教育研究，2020（02）：125-126.
[2]陈永庆.微课在高中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（49）：131.