论文部分内容阅读
摘 要：在我国学校教育中，初中数学阶段的数学教学，不仅要求学生掌握一定的数学知识，而且还要让学生形成一定的数学认知能力，元认知能力也属于其中之一。而教师想要培养好学生的元认知能力，其中可以通过反思型数学日记的方式来展开。教师具体如何在数学课堂教学中体现和运用反思型数学日记，这就是需要教师认真思考的问题。本文将立足初中数学课堂教学现状，对反思型数学日记，在数学课堂上的应用，从而培养学生的元认知能力进行探究。
关键词：反思型;数学教学;元认知
所谓的反思型数学日记，实际上就是在课堂教学的过程中，让学生根据自己在课堂上的学习情况，并以日记的形式记录下来，其中包括自己在课堂上对于知识内容的理解，同时也包括学生对于整个课堂教学效果的评价和建议。通过这样的反思型数学日记，不仅可以让学生再一次回顾相关知识，而且还可以让教师知道自己的教学方式有什么不足。所谓的元认知，实际上就是指人的认知活动，它也称为反省认知、监控认知、反审认知等等。对于学生来说，学生通过元认知，可以不断检验和调整自己的认知活动，从而促进学生自身的学习的发展。因此，从中便可以看出反思型数学日记，实际上就是学生元认知能力的体现，但是如何帮助学生更好地运用反思型数学日记，从而更好地展开课堂学习，这是需要教师认知思考的问题。本文将结合苏教版初中数学教材，对反思型数学日记对学生数学元认知能力的培养展开探索。
一、 与课程教学相结合
在以往的初中数学课堂教学中，教师让学生运用反思型数学日记进行课程学习，其中最为常见的方式，就是将其与课程教学内容结合起来。但是在实际的课堂教学中，我们能够看到教师往往都是在一整章知识内容讲解完成之后，再让学生进行的反思型数学日记的记录。这样一来，虽然说可以让学生进一步的回顾整个知识的内容，让学生的课程知识框架变得更加完整，但却失去了反思型数学日记中的时效性，学生进行的反思不夠及时，反而失去了反思型数学日记的意义，也无法完成对于学生数学元认知能力的培养。因此，最为恰当的方式，就是在每一个课程教学结束之后，都让学生写下自己的反思型数学日记，从而才能够达到最好的效果。
以苏教版初中数学教案为例，教师在教授《生活 数学》的时候，这节课程主要是让学生对生活中常见的图形和数字进行观察和思考，从而感受数学与生活的关系，并通过课程的学习，让学生能够体会到数学学习的意义，激发学生数学学习的欲望，学会用数学的眼光去观察世界和解决问题。针对这节课程，教师在教学完成之后，就要及时让学生写下相应的反思型数学日记。其中因为课堂上的教学时间有限，主要还是要让学生进行知识上的理解，所以教师让学生进行日记写作的时候，不需要学生描写太多，只需要将自己在课堂上相应的收获和不懂的写下来，并适当对教师的教学方式进行点评，从而来实现对学生数学元认知能力的培养。
二、 与错题内容相结合
在初中数学课堂教学中，教师在对学生进行课堂教学的过程中，还可以将反思型数学日记与错题内容结合起来。对于数学课程来说，其中教师想要让学生牢固记忆知识，其中就需要学生在日常学习的过程中，进行习题的训练，而在做题训练中，学生会存在一定的失误，教师在针对学生的失误讲解之后，还要让学生针对教师的错题分析，以及自己当时的感受，从而让学生完成反思型数学日记，并达到对学生数学元认知能力的培养。
以苏教版初中数学教材为例，教师在教授《活动 思考》的时候，这节课程主要是要让学生通过观察、实验、操作等一系列活动，能够进行思考，从而加强学生解决数学问题的能力，获得更好的数学学习体验。因此，针对这样的课程内容，教师在教学的过程中，就可以让学生在教师讲题的过程中，先认真将教师的讲题步骤进行记录，然后在全部错题整理完成之后，学生在针对教师在错题步骤上的讲解，自己在学习过程中的感受，从而完成反思型数学日记，也能够帮助学生形成相应的数学元认知能力。
三、 与计算教学相结合
在初中数学课堂教学中，教师想要通过反思型数学日记，帮助学生形成数学元认知能力，教师还可以从计算教学角度出发。对于数学知识来说，其中最离不开的内容知识便是计算，在计算教学过程中，学生不仅能够得到计算能力的锻炼，而且还可以形成相应的数学思维和能力，帮助学生获得更好的数学知识体验。因此，教师在对学生进行计算教学的时候，一定要让学生进行反思型数学日记，从而加强学生对于计算知识的记忆的同时，也能够让教师明确知道自己的教学思路和方式是否适合学生，从而实现更好的课堂教学。
以苏教版初中数学教材为例，教师在教授《有理数混合运算》的时候，这节课程主要是要让学生掌握有理数的混合运算的方式，并知道如何进行运算，从而通过课程的学习，加强学生的计算能力的同时，培养学生的数学思维。因此，教师在教学的过程中，就可以让学生重点注意其中的运算顺序。然后在教学完成之后，教师再让学生及时写下反思型数学日记，从而通过这样的方式来加强学生的数学元认知能力。
四、 结语
总而言之，在现在的初中数学课堂教学中，教师想要收获的更好的课堂教学效果，教师就要在课堂教学的过程中，让学生进行反思型数学日记，并将其与课堂教学中的具体内容结合起来，从而实现对学生数学元认知能力的培养，促进学生获得更好的成长与发展。
参考文献：
[1]初一学生数学元认知能力培养的理论与实践[D].曲阜：曲阜师范大学，2014.
[2]费伦猛.利用“反思型化学日记”培养学生化学元认知能力探索[J].化学教学，2001（12）：12-14.
[3]唐中华.反思性数学日记在纠正高中生数学解题错误中的作用研究[D].长沙：湖南师范大学，2014.
作者简介：
张国中，江苏省宿迁市，南京师范大学附属中学宿迁分校。
关键词：反思型;数学教学;元认知
所谓的反思型数学日记，实际上就是在课堂教学的过程中，让学生根据自己在课堂上的学习情况，并以日记的形式记录下来，其中包括自己在课堂上对于知识内容的理解，同时也包括学生对于整个课堂教学效果的评价和建议。通过这样的反思型数学日记，不仅可以让学生再一次回顾相关知识，而且还可以让教师知道自己的教学方式有什么不足。所谓的元认知，实际上就是指人的认知活动，它也称为反省认知、监控认知、反审认知等等。对于学生来说，学生通过元认知，可以不断检验和调整自己的认知活动，从而促进学生自身的学习的发展。因此，从中便可以看出反思型数学日记，实际上就是学生元认知能力的体现，但是如何帮助学生更好地运用反思型数学日记，从而更好地展开课堂学习，这是需要教师认知思考的问题。本文将结合苏教版初中数学教材，对反思型数学日记对学生数学元认知能力的培养展开探索。
一、 与课程教学相结合
在以往的初中数学课堂教学中，教师让学生运用反思型数学日记进行课程学习，其中最为常见的方式，就是将其与课程教学内容结合起来。但是在实际的课堂教学中，我们能够看到教师往往都是在一整章知识内容讲解完成之后，再让学生进行的反思型数学日记的记录。这样一来，虽然说可以让学生进一步的回顾整个知识的内容，让学生的课程知识框架变得更加完整，但却失去了反思型数学日记中的时效性，学生进行的反思不夠及时，反而失去了反思型数学日记的意义，也无法完成对于学生数学元认知能力的培养。因此，最为恰当的方式，就是在每一个课程教学结束之后，都让学生写下自己的反思型数学日记，从而才能够达到最好的效果。
以苏教版初中数学教案为例，教师在教授《生活 数学》的时候，这节课程主要是让学生对生活中常见的图形和数字进行观察和思考，从而感受数学与生活的关系，并通过课程的学习，让学生能够体会到数学学习的意义，激发学生数学学习的欲望，学会用数学的眼光去观察世界和解决问题。针对这节课程，教师在教学完成之后，就要及时让学生写下相应的反思型数学日记。其中因为课堂上的教学时间有限，主要还是要让学生进行知识上的理解，所以教师让学生进行日记写作的时候，不需要学生描写太多，只需要将自己在课堂上相应的收获和不懂的写下来，并适当对教师的教学方式进行点评，从而来实现对学生数学元认知能力的培养。
二、 与错题内容相结合
在初中数学课堂教学中，教师在对学生进行课堂教学的过程中，还可以将反思型数学日记与错题内容结合起来。对于数学课程来说，其中教师想要让学生牢固记忆知识，其中就需要学生在日常学习的过程中，进行习题的训练，而在做题训练中，学生会存在一定的失误，教师在针对学生的失误讲解之后，还要让学生针对教师的错题分析，以及自己当时的感受，从而让学生完成反思型数学日记，并达到对学生数学元认知能力的培养。
以苏教版初中数学教材为例，教师在教授《活动 思考》的时候，这节课程主要是要让学生通过观察、实验、操作等一系列活动，能够进行思考，从而加强学生解决数学问题的能力，获得更好的数学学习体验。因此，针对这样的课程内容，教师在教学的过程中，就可以让学生在教师讲题的过程中，先认真将教师的讲题步骤进行记录，然后在全部错题整理完成之后，学生在针对教师在错题步骤上的讲解，自己在学习过程中的感受，从而完成反思型数学日记，也能够帮助学生形成相应的数学元认知能力。
三、 与计算教学相结合
在初中数学课堂教学中，教师想要通过反思型数学日记，帮助学生形成数学元认知能力，教师还可以从计算教学角度出发。对于数学知识来说，其中最离不开的内容知识便是计算，在计算教学过程中，学生不仅能够得到计算能力的锻炼，而且还可以形成相应的数学思维和能力，帮助学生获得更好的数学知识体验。因此，教师在对学生进行计算教学的时候，一定要让学生进行反思型数学日记，从而加强学生对于计算知识的记忆的同时，也能够让教师明确知道自己的教学思路和方式是否适合学生，从而实现更好的课堂教学。
以苏教版初中数学教材为例，教师在教授《有理数混合运算》的时候，这节课程主要是要让学生掌握有理数的混合运算的方式，并知道如何进行运算，从而通过课程的学习，加强学生的计算能力的同时，培养学生的数学思维。因此，教师在教学的过程中，就可以让学生重点注意其中的运算顺序。然后在教学完成之后，教师再让学生及时写下反思型数学日记，从而通过这样的方式来加强学生的数学元认知能力。
四、 结语
总而言之，在现在的初中数学课堂教学中，教师想要收获的更好的课堂教学效果，教师就要在课堂教学的过程中，让学生进行反思型数学日记，并将其与课堂教学中的具体内容结合起来，从而实现对学生数学元认知能力的培养，促进学生获得更好的成长与发展。
参考文献：
[1]初一学生数学元认知能力培养的理论与实践[D].曲阜：曲阜师范大学，2014.
[2]费伦猛.利用“反思型化学日记”培养学生化学元认知能力探索[J].化学教学，2001（12）：12-14.
[3]唐中华.反思性数学日记在纠正高中生数学解题错误中的作用研究[D].长沙：湖南师范大学，2014.
作者简介：
张国中，江苏省宿迁市，南京师范大学附属中学宿迁分校。