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【摘要】写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。审视问题，分析病因；对症下药，智慧引领；重视平时的练笔，引领学生走向写作的求诚之路。
【关键词】创造性表述 关注现实 真情实感
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0112-02
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。如何让学生好写、写好，一直是我们语文教师探究的焦点。我将自己在教学中点滴记忆梳理了一番，有了下面的点滴体会：
一、审视问题，分析病因
看我们现在同学的作文，有的同学视作文为洪水猛兽，畏难情绪严重，有的同学言之无物，假大空可怕，有的无病呻吟，千人一面，让人生厌。有的生搬硬套，全盘复制，毫无真情实感。究其原因，学生积累少，练笔少，因为没有现成的教材，老師也是一头雾水，无从下手指导。面对现状，我们教师必须思考、行动、改变。
二、对症下药，智慧引领
理念过关，方向才可能正确。教师万不可以有短视、急功近利的思想，平时不加强训练，考试之前让学生猜题、押题背文章应付，这样也许会偶尔奏效，但究竟不是长久之计，不可能真正提高学生写作能力。作为教师如果仔细研读课标，将写作的目标和建议用心揣摩，你会发现，我们的脚下其实有路可走，这条路就是写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。我们的行动可以分为三步走：即爱写、写真、写美。爱写即是培养学生的写作兴趣，写真即倡导学生我手写我心，写美就是加工完善、扮靓文章。
1、让学生爱上写作。
学生只有爱写，才有写好的可能，所以教师可以降低学生写大作文的门槛，从容易的日记入手，日记是学生生活的直接反映，学生写起来束缚少，自然也就容易动笔、乐于动笔，这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来。
作为老师一定要以朋友的身份来倾听，并可以写下个性化的语言来激励学生，这样才可以更有效的激发学生的兴趣。我把读日记当成工作中最快乐的事，把写评语当成一种心灵的沟通，评语有写法指导，更多的则是我的心语，因为这样的用心坚持，我发现，学生每次都会迫不及待的看我写的批语，而这又进一步的激发他们倾诉的欲望，所以日记真正的成了学生思维驰骋的原野，成了学生和我沟通的桥梁。老师们，相信打开了学生情感的窗子，学生的写作就有了嫩绿的希望。 我还选择适当的时机，将写的好的日记在班内展评，每一次展评后发现很多同学都会汲取别人的优点，因为他们也期待自己的作品被展示。由此可见兴趣是最好的老师，写日记可以让学生写作的兴趣蔓延！
2、让学生"肚里有货"。
学生有事可写，有感可发，写作就可以一气呵成，痛快淋漓！我给学生打过这样的一个比方，很多同学写作文总是难产，是因为他的肚里没有货!怎样让学生的肚子鼓起来？苏辙以为文者气之所形，意思说养气能使文章内容充实，形式完美。并说读书可以养气，阅历可以养气。
让学生读书，教师必须给学生时间。我们必须明白：语文教学不是讲完课本里的文章就是完成任务，语文教学更多的是让学生拥有能力。而让学生读书可以有效的提高学生的阅读和写作能力。我们现在面临的现状是如果教师不给学生时间，作业的繁重以及大多数学生的惰性会让学生难以体会文字的美和力量。所以我们只能给学生增设阅读课。
除了通过读书来开阔学生的视野，丰富学生的语言外，教师还要有一双慧眼，善于和及时捕捉学生生活中的亮点。一些学生缺乏主动观察与发现的意识，生活中的一些亮点便会如流水般悄悄溜走。为了培养学生善于发现身边事情的主动意识，教师首先要做捕捉素材的能手。教师要带领学生到大自然中去，到生活中去，陶冶他们的性情，净化他们的心灵，丰富他们的情感，引导学生观察生活、体验生活、感受生活，从而发现生活之美，生活之乐，生活之味，从而，让笔下流淌出潺潺的清泉。让学生到大自然中去，可能我们的条件不够，那我们就尽量的引导学生走进生活，定格难忘的瞬间。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，老师应艺术的为学生擦亮眼睛，让他们观察感悟、动心动情。
3、告别假大空，携手真实美。
叶圣陶先生再三强调：学生作文必须"我手写我口"。因为不是出自肺腑，文章是不会生动、自然、感人。鉴于此，在作文教学中，教师要引导学生把自己心中所想、口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来，有话则长，无话则短，要说"诚实的自己的话"，而不是"鹦鹉学舌"。同时，我们在作文教学中、生活中还应该多尊重孩子的独特感受和个性体验。课标里也说，写作教学要贴近学生实际，立足于学生生活，少写或不写那些让学生无话可写的命题作文。教材中的作文练习与学生的实际相联系就写，远离学生实际的可以不写。教师要积极创设机会，给学生留一些有感可发的题目，这样学生才能与真实携手。
三、重视平时的练笔
在平时的阅读教学中，每一篇文章的后面都有一个要求学生练笔的题目，教师不可忽视，因为这样学生既可以加深对文章内容的理解，又可以提高学生的写作水平。
写作教学和阅读教学一样需要教师智慧的引领，让我们做一个智慧型的教师，引领学生走向写作的求诚之路吧！
【关键词】创造性表述 关注现实 真情实感
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0112-02
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。如何让学生好写、写好，一直是我们语文教师探究的焦点。我将自己在教学中点滴记忆梳理了一番，有了下面的点滴体会：
一、审视问题，分析病因
看我们现在同学的作文，有的同学视作文为洪水猛兽，畏难情绪严重，有的同学言之无物，假大空可怕，有的无病呻吟，千人一面，让人生厌。有的生搬硬套，全盘复制，毫无真情实感。究其原因，学生积累少，练笔少，因为没有现成的教材，老師也是一头雾水，无从下手指导。面对现状，我们教师必须思考、行动、改变。
二、对症下药，智慧引领
理念过关，方向才可能正确。教师万不可以有短视、急功近利的思想，平时不加强训练，考试之前让学生猜题、押题背文章应付，这样也许会偶尔奏效，但究竟不是长久之计，不可能真正提高学生写作能力。作为教师如果仔细研读课标，将写作的目标和建议用心揣摩，你会发现，我们的脚下其实有路可走，这条路就是写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。我们的行动可以分为三步走：即爱写、写真、写美。爱写即是培养学生的写作兴趣，写真即倡导学生我手写我心，写美就是加工完善、扮靓文章。
1、让学生爱上写作。
学生只有爱写，才有写好的可能，所以教师可以降低学生写大作文的门槛，从容易的日记入手，日记是学生生活的直接反映，学生写起来束缚少，自然也就容易动笔、乐于动笔，这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来。
作为老师一定要以朋友的身份来倾听，并可以写下个性化的语言来激励学生，这样才可以更有效的激发学生的兴趣。我把读日记当成工作中最快乐的事，把写评语当成一种心灵的沟通，评语有写法指导，更多的则是我的心语，因为这样的用心坚持，我发现，学生每次都会迫不及待的看我写的批语，而这又进一步的激发他们倾诉的欲望，所以日记真正的成了学生思维驰骋的原野，成了学生和我沟通的桥梁。老师们，相信打开了学生情感的窗子，学生的写作就有了嫩绿的希望。 我还选择适当的时机，将写的好的日记在班内展评，每一次展评后发现很多同学都会汲取别人的优点，因为他们也期待自己的作品被展示。由此可见兴趣是最好的老师，写日记可以让学生写作的兴趣蔓延！
2、让学生"肚里有货"。
学生有事可写，有感可发，写作就可以一气呵成，痛快淋漓！我给学生打过这样的一个比方，很多同学写作文总是难产，是因为他的肚里没有货!怎样让学生的肚子鼓起来？苏辙以为文者气之所形，意思说养气能使文章内容充实，形式完美。并说读书可以养气，阅历可以养气。
让学生读书，教师必须给学生时间。我们必须明白：语文教学不是讲完课本里的文章就是完成任务，语文教学更多的是让学生拥有能力。而让学生读书可以有效的提高学生的阅读和写作能力。我们现在面临的现状是如果教师不给学生时间，作业的繁重以及大多数学生的惰性会让学生难以体会文字的美和力量。所以我们只能给学生增设阅读课。
除了通过读书来开阔学生的视野，丰富学生的语言外，教师还要有一双慧眼，善于和及时捕捉学生生活中的亮点。一些学生缺乏主动观察与发现的意识，生活中的一些亮点便会如流水般悄悄溜走。为了培养学生善于发现身边事情的主动意识，教师首先要做捕捉素材的能手。教师要带领学生到大自然中去，到生活中去，陶冶他们的性情，净化他们的心灵，丰富他们的情感，引导学生观察生活、体验生活、感受生活，从而发现生活之美，生活之乐，生活之味，从而，让笔下流淌出潺潺的清泉。让学生到大自然中去，可能我们的条件不够，那我们就尽量的引导学生走进生活，定格难忘的瞬间。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，老师应艺术的为学生擦亮眼睛，让他们观察感悟、动心动情。
3、告别假大空，携手真实美。
叶圣陶先生再三强调：学生作文必须"我手写我口"。因为不是出自肺腑，文章是不会生动、自然、感人。鉴于此，在作文教学中，教师要引导学生把自己心中所想、口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来，有话则长，无话则短，要说"诚实的自己的话"，而不是"鹦鹉学舌"。同时，我们在作文教学中、生活中还应该多尊重孩子的独特感受和个性体验。课标里也说，写作教学要贴近学生实际，立足于学生生活，少写或不写那些让学生无话可写的命题作文。教材中的作文练习与学生的实际相联系就写，远离学生实际的可以不写。教师要积极创设机会，给学生留一些有感可发的题目，这样学生才能与真实携手。
三、重视平时的练笔
在平时的阅读教学中，每一篇文章的后面都有一个要求学生练笔的题目，教师不可忽视，因为这样学生既可以加深对文章内容的理解，又可以提高学生的写作水平。
写作教学和阅读教学一样需要教师智慧的引领，让我们做一个智慧型的教师，引领学生走向写作的求诚之路吧！