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摘要：随着新课标的逐步推进，对于小学语文教学提出了新的要求，既要实现学生学习能力的提升，同时要在激发学生学习兴趣的前提下提高小学语文课堂教学的时效性，让每一节小学语文课堂都可以绽放光彩。本文将从提高小学语文课堂时效性的角度出发，探究提升小学语文课堂教学时效性的几点策略。
关键词：小学语文；課堂实效性；教学；策略
课堂是学生学习开展的主要阵地，在教学的过程中要想提高教学质量就需要向四十分钟课堂教学的有效开展要结果。小学语文的有效教学要实现语文教学质的转变就需要有灌输式教学向启发式引导转变，实现课堂教学效果的着力提升。
一、 提高小学语文课堂教学时效性的价值
小学生天性爱动，而且注意力不容易集中，如何高效利用好小学语文课堂教学时间，对于提升课堂教学质量至关重要，因而必须在提高小学语文课堂时效性方面狠下功夫。一方面，提高小学语文课堂教学时效性，能够提高小学语文课堂教学质量，对于小学语文教师来说，在开展课堂教学的过程中，要尽可能的尊重学生的学习习惯，进行科学的设计，最大限度的吸引学生的注意力和兴趣，才能使课堂教学质量得到提高；另一方面，提高小学语文课堂教学时效性，能够推动师生全面互动的有效开展，教学工作需要依据学生的学习情况，教学的目标随时改变，语文教学不是一成不变的复制，而是随时随地迸发智慧火花的教学创新，因此在小学语文教学的开展过程中，教师要时时注意自己的教学方式，不断开发新型的教学模式，全面推进高效课堂的构建和生成。
二、 提高小学语文课堂时效性的几点策略
提高小学语文的课堂时效性对于学生而言是高效学习的过程，对于教师而言也是教师成就感的获得过程，因此在教学的过程中我们要博采众长，积极创新：
1. 加强对于基本知识的把握和理解
在小学语文教学的开展过程中，很多老师都想当然的认为学生们基础有限，因此不注重对于知识的挖掘过程，这严重限制的小学生学习能力的发展。以课文《风筝》为例，课文叙述了一件简单的小事，我们做风筝——放风筝——找风筝的故事，可以说如果仅仅这样平常的故事我们生活中比比皆是，文章最出彩的地方或许是“幸福鸟”这个名字了吧，于是我在课文学完之后问了学生们一个小问题，你们认为课文中这个“幸福鸟”除了指代风筝，还有没有别的意思呢？一石激起千层浪，学生们兴致勃勃的加入了讨论的过程中，有的学生就说出了它可以指代我们追求理想的过程，我又进一步问了学生他的理想是什么，为了追求理想他又在做怎样的努力等等。学生滔滔不绝说了好多，在听的过程中我不禁感动于一个少年昂扬的生活态度。后来学生们又说了很多其他话题，可以说这个过程比课文教学的过程学生们的参与热情更高，而且对于学生思维能力的发散也更有帮助，谁说学生们自己吃饭就吃不饱呢？可能比老师硬塞他们消化的更好。
2. 创新语文课堂的开展方式提高学生的参与意识
作为一门语言类学科，语文可以说是非常难的，记得看过一个电视节目里面提到一个词“方便”。老外最初的理解就是方便面这个词；后来听到吃饭的时候，一人说去方便一下，老外不解，旁人告诉他方便就是上厕所；再后来美女主持人说，那在你方便时，我请你吃饭。老外晕倒。这只是一个笑话，却将中华语言文化的广博含义进行了形象解释。语文是多变的，因此在语文课堂的开始过程中，教学的方式也应是巧妙灵活的。在语文中有两种修辞方式一个是比喻，一个是拟人。在教授的过程中，我发现解释这两个词语非常简单，可是教给学生怎么用还真是不容易呢。于是，我把这个难题抛给了学生，同学们你们来举一些例子，让我们来分析一下什么是比喻，什么是拟人。“田野像金色的海洋。”“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”一篇《秋天的雨》就在大家你一言我一语的解读过程中慢慢学完了，学生们还仿照着课本的句子自己造了很多别出心裁的语句，学习的氛围浓厚而愉悦。
3. 把握内涵与语言解读的双重拓展
课文思想性强、人文内涵丰富，如果特别关注人文精神的挖掘与落实，甚至只围绕课文内容进行分析，或直奔文章的主题，离开语言文字进行空洞的说教，这会使原本应该充满情趣的课堂变得死气沉沉、了无生趣。语文课的人文性，语文课中的情感、态度和价值观的目标，必须通过语言的学习来实现。要警惕仅关注人文精神的开掘，而忽视感受、理解、积累、运用语言能力培养的苗头出现，防止工具性与人文性二者分离或偏向一端。要在正确体现工具性与人文性的统一上下工夫，否则会两败俱伤，导致语文教学效率的低下。以文言文教学为例，语文课本里面很多诗句都是诗中有画，画中有诗的。因此在诗词教学的过程中教师可以恰当使用多媒体工具来辅助教学的有效开展，既组织学生进行语言层面的解读，又可以通过多媒体的生动演示让学生学会分析诗句中蕴含的情感和画面。
总之，语文课堂应该是教师与学生良性互动的主要阵地，通过语文课程的学习学生既可以掌握文化知识，又能够有效提升学生的学习能力、理解能力、阅读能力、写作能力等多方面的技能发展，为学生后续学习的开展打下良好基础。
参考文献：
[1]周文娟.新课改下小学语文课堂教学气氛的研究[J].亚太教育，2016（36）
[2]金莉.如何运用教学语言让小学语文课堂更精彩[J].作文成功之路（上），2016（11）
[3]马东光.改革语文教学方式，建设幸福课堂[J].教育实践与研究（A），2016（11）
关键词：小学语文；課堂实效性；教学；策略
课堂是学生学习开展的主要阵地，在教学的过程中要想提高教学质量就需要向四十分钟课堂教学的有效开展要结果。小学语文的有效教学要实现语文教学质的转变就需要有灌输式教学向启发式引导转变，实现课堂教学效果的着力提升。
一、 提高小学语文课堂教学时效性的价值
小学生天性爱动，而且注意力不容易集中，如何高效利用好小学语文课堂教学时间，对于提升课堂教学质量至关重要，因而必须在提高小学语文课堂时效性方面狠下功夫。一方面，提高小学语文课堂教学时效性，能够提高小学语文课堂教学质量，对于小学语文教师来说，在开展课堂教学的过程中，要尽可能的尊重学生的学习习惯，进行科学的设计，最大限度的吸引学生的注意力和兴趣，才能使课堂教学质量得到提高；另一方面，提高小学语文课堂教学时效性，能够推动师生全面互动的有效开展，教学工作需要依据学生的学习情况，教学的目标随时改变，语文教学不是一成不变的复制，而是随时随地迸发智慧火花的教学创新，因此在小学语文教学的开展过程中，教师要时时注意自己的教学方式，不断开发新型的教学模式，全面推进高效课堂的构建和生成。
二、 提高小学语文课堂时效性的几点策略
提高小学语文的课堂时效性对于学生而言是高效学习的过程，对于教师而言也是教师成就感的获得过程，因此在教学的过程中我们要博采众长，积极创新：
1. 加强对于基本知识的把握和理解
在小学语文教学的开展过程中，很多老师都想当然的认为学生们基础有限，因此不注重对于知识的挖掘过程，这严重限制的小学生学习能力的发展。以课文《风筝》为例，课文叙述了一件简单的小事，我们做风筝——放风筝——找风筝的故事，可以说如果仅仅这样平常的故事我们生活中比比皆是，文章最出彩的地方或许是“幸福鸟”这个名字了吧，于是我在课文学完之后问了学生们一个小问题，你们认为课文中这个“幸福鸟”除了指代风筝，还有没有别的意思呢？一石激起千层浪，学生们兴致勃勃的加入了讨论的过程中，有的学生就说出了它可以指代我们追求理想的过程，我又进一步问了学生他的理想是什么，为了追求理想他又在做怎样的努力等等。学生滔滔不绝说了好多，在听的过程中我不禁感动于一个少年昂扬的生活态度。后来学生们又说了很多其他话题，可以说这个过程比课文教学的过程学生们的参与热情更高，而且对于学生思维能力的发散也更有帮助，谁说学生们自己吃饭就吃不饱呢？可能比老师硬塞他们消化的更好。
2. 创新语文课堂的开展方式提高学生的参与意识
作为一门语言类学科，语文可以说是非常难的，记得看过一个电视节目里面提到一个词“方便”。老外最初的理解就是方便面这个词；后来听到吃饭的时候，一人说去方便一下，老外不解，旁人告诉他方便就是上厕所；再后来美女主持人说，那在你方便时，我请你吃饭。老外晕倒。这只是一个笑话，却将中华语言文化的广博含义进行了形象解释。语文是多变的，因此在语文课堂的开始过程中，教学的方式也应是巧妙灵活的。在语文中有两种修辞方式一个是比喻，一个是拟人。在教授的过程中，我发现解释这两个词语非常简单，可是教给学生怎么用还真是不容易呢。于是，我把这个难题抛给了学生，同学们你们来举一些例子，让我们来分析一下什么是比喻，什么是拟人。“田野像金色的海洋。”“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”一篇《秋天的雨》就在大家你一言我一语的解读过程中慢慢学完了，学生们还仿照着课本的句子自己造了很多别出心裁的语句，学习的氛围浓厚而愉悦。
3. 把握内涵与语言解读的双重拓展
课文思想性强、人文内涵丰富，如果特别关注人文精神的挖掘与落实，甚至只围绕课文内容进行分析，或直奔文章的主题，离开语言文字进行空洞的说教，这会使原本应该充满情趣的课堂变得死气沉沉、了无生趣。语文课的人文性，语文课中的情感、态度和价值观的目标，必须通过语言的学习来实现。要警惕仅关注人文精神的开掘，而忽视感受、理解、积累、运用语言能力培养的苗头出现，防止工具性与人文性二者分离或偏向一端。要在正确体现工具性与人文性的统一上下工夫，否则会两败俱伤，导致语文教学效率的低下。以文言文教学为例，语文课本里面很多诗句都是诗中有画，画中有诗的。因此在诗词教学的过程中教师可以恰当使用多媒体工具来辅助教学的有效开展，既组织学生进行语言层面的解读，又可以通过多媒体的生动演示让学生学会分析诗句中蕴含的情感和画面。
总之，语文课堂应该是教师与学生良性互动的主要阵地，通过语文课程的学习学生既可以掌握文化知识，又能够有效提升学生的学习能力、理解能力、阅读能力、写作能力等多方面的技能发展，为学生后续学习的开展打下良好基础。
参考文献：
[1]周文娟.新课改下小学语文课堂教学气氛的研究[J].亚太教育，2016（36）
[2]金莉.如何运用教学语言让小学语文课堂更精彩[J].作文成功之路（上），2016（11）
[3]马东光.改革语文教学方式，建设幸福课堂[J].教育实践与研究（A），2016（11）