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摘要：学习迁移理论是关于一种学习影响另一种学习的基本学习理论，学习迁移理论已深刻影响到基础教育的各个层面。新课程改革鼓励教师对教学形式進行积极的尝试，采用多样化的教学方式展开教学。将学习迁移理论应用于中学信息技术教学，以达到促进学生发展的目的。
关键词：迁移理论信息技术教学创新意识
学习迁移是指一种情境中习得的经验对另一种情境中学习的影响。这种影响可能是积极的,也可能是消极的。如果一种学习促进了另一种学习,则为正迁移;如果干扰或抑制了另一种学习,则为负迁移。关于学习迁移,国内外许多教育心理学家都非常重视,并进行了大量研究。1901年,教育心理学家桑代克进行了经典的“形状知觉”实验。根据这项实验,桑代克认为,只有当两种心理机能具有共同因素时,一种心理机能的改进才能引起另一种心理机能的改进。由一种情境到另一种情境的迁移之所以会发生,取决于两种情境具有共同因素的程度。据此,他提出共同元素迁移说,而共同元素包括经验上的基本事实、工作方法、一般原理或态度等。一、信息技术教学中应用学习迁移理论的意义
美国著名心理学家比格(M.L.Bigge)指出:“学校的效率大半要根据学生所学材料迁移的数量和质量而定。因此,学习迁移是教育最后必须寄托的柱石。”这充分说明,学习的迁移对培养学生的创新意识、创造能力和终身学习能力具有重要意义。
如今以计算机技术为核心的信息技术对人们的学习、工作、生活产生了重大影响，具有较强的信息意识、掌握信息技术基础知识与技能、维护和遵守信息技术的道德与规范，已成为现代社会人们的必备素养和文化水平的标志。为此全国各地根据教育部新颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，先后开设了信息技术课程，以培养学生具有较强的信息获取、处理、加工、应用和发布的能力。但是由于各种原因，许多教师在信息课的教学过程中只重视书本知识的传授，忽视了迁移在教学中的应用，使自己的教学效率“事倍功半”。
二、学习兴趣的迁移
兴趣是学生主动学习的原动力，是最好的老师。只要学生对某件事感兴趣，他们就会克服重重困难，千方百计地达到目的，使兴趣成为知识积累的过程，从而达到质的飞跃，最终形成一种能力，可见兴趣在学习过程中的作用之大。第一论文范文网www.11665.com编辑。
据观察，学生在学习汉字录入及提高汉字的速度时，会感到枯燥无味，不感兴趣，但当学生上网聊天时，兴趣很高，聊得津津有味。根据这种现象，把学生的这种兴趣引用到学习汉字输入的教学中，收到了较好的效果，通过反复的练习，学习汉字录入的能力得到很快的提高。
三、感性知识的迁移
人们认识事物的过程，首先要有亲身体验，通过亲身体验的不断积累，形成认识事物的能力。青少年的认知规律更是如此。因此感性知识的迁移对学生形成正确的学习方法，进行知识的积累，形成能力优为重要。学生一旦形成了正确的学习方法，终身受益。古人云：“温故而知新”，就是这个道理。可见感性知识的迁移对完成教学任务，提高课堂教学效果极其重要。
现代信息技术的发展速度日新月异，全新的术语层出不穷，而且专业性很强。在信息技术课上，如果教师只用专业术语讲解，学生又没有感性认识，很难听懂，更谈不上理解、记忆和应用。因此需要使用一些学生有亲身体验的比拟来说明，达到教学目标。
如讲“复制”时，用“复印机复印”来解释“复制”的作用；“剪切”用学生办的剪报说明；“粘贴”可以比喻为通常所说的“糨糊”。因此“复制”、“剪切”不能没有糨糊。
讲到电子表格中的“工作标签”这一术语时，用“工作表名称”或“就是给工作表起的名字”来说明；讲解“工作薄与工作表的关系”用“作业薄与作业薄中的每一页”来比拟。这样学生就可以听得懂、记得牢。
在讲“文件”与“文件夹时”，可以把文件比喻为书包里的课本，不同的课就是一种不同类型的文件，他们有不同的功能。文件夹就像是我们的书包，书包里能放书，还可以放一些小的书包，那么文件夹里能放文件，还能放很多的文件夹。这样学生学起来，就容易多了。
四、操作技能的迁移
信息技术课是操作性能很强的一门课程，如果脱离了实际操作，学生就不可掌握知识，更谈不上能力的培养。学生只有通过实际操作这种实践活动，才能真正掌握所学知识。因此教育部颁布的《中小信息技术课程指导纲要（试行）》中。特别强调指出：信息技术课的课程安排与实际操作不低于总课时量的70%。如何使学生在实际操作中能更快地掌握操作方法，形成动手的能力？这是每个信息技术课教师需要探讨和解决的问题。另外计算机的数量在每一个学校里是有限的，每个班在上操作课时多为二人一台甚至三人一台，如何解决这一矛盾，如何上好一堂信息技术课也是教师需要探讨和解决的问题。如何解决操作技能的迁移较好地完成这一任务，因此在讲课时我把时间分为两段，两名学生分开操作，一人操作另一人可以在旁边指导，操作的学生的时间观念也会加强。如在学习Excel 电子表格软件时，学生已有了学习word 软件的知识，Excel
关键词：迁移理论信息技术教学创新意识
学习迁移是指一种情境中习得的经验对另一种情境中学习的影响。这种影响可能是积极的,也可能是消极的。如果一种学习促进了另一种学习,则为正迁移;如果干扰或抑制了另一种学习,则为负迁移。关于学习迁移,国内外许多教育心理学家都非常重视,并进行了大量研究。1901年,教育心理学家桑代克进行了经典的“形状知觉”实验。根据这项实验,桑代克认为,只有当两种心理机能具有共同因素时,一种心理机能的改进才能引起另一种心理机能的改进。由一种情境到另一种情境的迁移之所以会发生,取决于两种情境具有共同因素的程度。据此,他提出共同元素迁移说,而共同元素包括经验上的基本事实、工作方法、一般原理或态度等。一、信息技术教学中应用学习迁移理论的意义
美国著名心理学家比格(M.L.Bigge)指出:“学校的效率大半要根据学生所学材料迁移的数量和质量而定。因此,学习迁移是教育最后必须寄托的柱石。”这充分说明,学习的迁移对培养学生的创新意识、创造能力和终身学习能力具有重要意义。
如今以计算机技术为核心的信息技术对人们的学习、工作、生活产生了重大影响，具有较强的信息意识、掌握信息技术基础知识与技能、维护和遵守信息技术的道德与规范，已成为现代社会人们的必备素养和文化水平的标志。为此全国各地根据教育部新颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，先后开设了信息技术课程，以培养学生具有较强的信息获取、处理、加工、应用和发布的能力。但是由于各种原因，许多教师在信息课的教学过程中只重视书本知识的传授，忽视了迁移在教学中的应用，使自己的教学效率“事倍功半”。
二、学习兴趣的迁移
兴趣是学生主动学习的原动力，是最好的老师。只要学生对某件事感兴趣，他们就会克服重重困难，千方百计地达到目的，使兴趣成为知识积累的过程，从而达到质的飞跃，最终形成一种能力，可见兴趣在学习过程中的作用之大。第一论文范文网www.11665.com编辑。
据观察，学生在学习汉字录入及提高汉字的速度时，会感到枯燥无味，不感兴趣，但当学生上网聊天时，兴趣很高，聊得津津有味。根据这种现象，把学生的这种兴趣引用到学习汉字输入的教学中，收到了较好的效果，通过反复的练习，学习汉字录入的能力得到很快的提高。
三、感性知识的迁移
人们认识事物的过程，首先要有亲身体验，通过亲身体验的不断积累，形成认识事物的能力。青少年的认知规律更是如此。因此感性知识的迁移对学生形成正确的学习方法，进行知识的积累，形成能力优为重要。学生一旦形成了正确的学习方法，终身受益。古人云：“温故而知新”，就是这个道理。可见感性知识的迁移对完成教学任务，提高课堂教学效果极其重要。
现代信息技术的发展速度日新月异，全新的术语层出不穷，而且专业性很强。在信息技术课上，如果教师只用专业术语讲解，学生又没有感性认识，很难听懂，更谈不上理解、记忆和应用。因此需要使用一些学生有亲身体验的比拟来说明，达到教学目标。
如讲“复制”时，用“复印机复印”来解释“复制”的作用；“剪切”用学生办的剪报说明；“粘贴”可以比喻为通常所说的“糨糊”。因此“复制”、“剪切”不能没有糨糊。
讲到电子表格中的“工作标签”这一术语时，用“工作表名称”或“就是给工作表起的名字”来说明；讲解“工作薄与工作表的关系”用“作业薄与作业薄中的每一页”来比拟。这样学生就可以听得懂、记得牢。
在讲“文件”与“文件夹时”，可以把文件比喻为书包里的课本，不同的课就是一种不同类型的文件，他们有不同的功能。文件夹就像是我们的书包，书包里能放书，还可以放一些小的书包，那么文件夹里能放文件，还能放很多的文件夹。这样学生学起来，就容易多了。
四、操作技能的迁移
信息技术课是操作性能很强的一门课程，如果脱离了实际操作，学生就不可掌握知识，更谈不上能力的培养。学生只有通过实际操作这种实践活动，才能真正掌握所学知识。因此教育部颁布的《中小信息技术课程指导纲要（试行）》中。特别强调指出：信息技术课的课程安排与实际操作不低于总课时量的70%。如何使学生在实际操作中能更快地掌握操作方法，形成动手的能力？这是每个信息技术课教师需要探讨和解决的问题。另外计算机的数量在每一个学校里是有限的，每个班在上操作课时多为二人一台甚至三人一台，如何解决这一矛盾，如何上好一堂信息技术课也是教师需要探讨和解决的问题。如何解决操作技能的迁移较好地完成这一任务，因此在讲课时我把时间分为两段，两名学生分开操作，一人操作另一人可以在旁边指导，操作的学生的时间观念也会加强。如在学习Excel 电子表格软件时，学生已有了学习word 软件的知识，Excel