主持人语
　　今天，中国正在以更主动的姿态融入世界。为了适应这一趋势，培养具有国际视野和跨文化理解能力，能够参与国际交流、适应全球化挑战的双语人才，全国很多地区都进行了双语教育的探索。在这一过程中，师资问题一直是制约双语教育发展的最大瓶颈。
　　从事双语教育的双语教师某种程度上扮演着“孤独的先行者”的角色，除了缺乏理论的引导、平台的支持，在遇到具体问题和专业发展困惑时，他们往往缺少现成的经验或案例参考。本期专题我们约请了来自不同地区、不同学科的4位双语教师，结合各自的实践与体会，探讨双语教师的专业发展路径。他们的“漫谈”没有深奥的理论或浮华的修饰，只有朴实的陈述，有经验，有教训，有总结，有反思。
　　西方教育学者在讨论教师专业发展这个問题时常用到3个相似的短语，即“Research for action”（为行动而研究）、“Research on action”（对行动进行研究）和“Research in action”（在行动中进行研究），3个短语的区别仅仅在于介词（for、on、in），却恰恰道出了教师专业发展的真谛。本期专题4位作者的文章所呈现的实践和思考，恰恰印证了这3个短语的内涵。我们希望通过这期专题讨论，能够对全国各地中小学双语教师的专业发展有所借鉴，有所启迪。
　　需要特别说明的是，鉴于 “双语教育”这一概念的指向比较宽泛，本专题讨论的“双语教育”特指学校中使用英语传授学科内容的教育，“双语教师”特指使用英语传授学科内容的教师。