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完形填空题是各种英语测试中必不可少的一类题目，具有很强的综合性，能够对学生的词汇知识、语篇阅读理解能力进行全面的、客观的检测，所以很多学生认为完形填空题目很难，在这一题的丢分也会比较严重。高考英语测试中自然也会设计完形填空题型，对高中生的英语知识和语言能力给予测评。对于这类题型，需要增强学生的语篇意识，指导学生进行从语篇的视角进行分析解答，而不是只看词汇和句子，才能有效避免断章取义造成的答题错误，从而提升语篇分析在完成高考完形填空题中应用价值。下面结合具体的题目进行简要的阐述。
1. 解读文本语言表达，准确判断词汇应用
词汇知识作为一类重要的语法知识，是英语测试中考查的重要内容，完形填空题目也会对学生的词汇知识进行考查。教师在组织高中生进行英语完形填空训练时，需要注重引导学生分析语篇，让学生关注语篇内容的衔接，帮助学生抓住重点语句，强化语篇中的词汇信息对学生大脑的刺激，增强学生记忆中对词汇知识的反射性，使学生看到词汇可以快速反应出正确用法，准确地选出答案。
例如，教师出示题目：Back in my country， when I was a child， I used to go to “market day” with my mother. Farmers used to 1 their fruit and vegetables into the city. They 2 one street to all cars， and set up tables for their 3 。學生在看到题目1中的四个选项carry， take， bring， fetch时，联系上文提到的“小时候经常和母亲一起去赶集”的信息，集市上农民“带来”自己的水果蔬菜，而“take”常用为“带去”，“carry”是“携带”的意思，没有明确的方向性，“fetch”意为“去取来”的意思，“bring”是“带来”的意思，所以，通过对文本句子及上下文语义的理解，得到本题的选项是“bring”，选出正确答案。
语篇的语言表达、上下文的衔接是学生选择答案的重要依据。学生通过阅读语篇，获取语言知识、表达方式等信息，进行综合分析，刺激学生的大脑进行，迅速反应出词汇的正确用法，再通过对选择项的筛选，做出正确答案。
2. 分析文章情景语境，整体把握文本结构。
完形填空题目与单项选择题目的差异直接表现在呈现形式上不同，完形填空题目具有完整而具体的情境，加大了对学生的理解文本大意、概括文本结构等各个方面能力的考查，这也是很多学生认为完形填空题目难答的一个重要原因。教师在开展高中英语的完形填空训练时，需要清晰地了解完形填空题目的特点，组织学生进行语篇分析，梳理文本的结构层次，辨别情景语境，增强学生整体感知。
例如，教师出示题目：This outdoor market was a great place to 4 . Everything was fresher than produce in grocery stores because farmers brought it in 5 after the harvest. My mother and i always got there early in the morning to get the 6 produce.学生结合语篇前半部分提的“我和母亲去赶集”，那么接下来就要写“赶集的目的”，既然说农民的水果蔬菜更加新鲜，那么，到集市上的目的就是取得这些新鲜的物品。所以，在题目6的四个选项“best”“finest”“freshest”“cheapest”中，每个词语放到句子中，语法和句意都没问题，但是从上文的语境可以看出，这里最恰当的答案是“freshest最新鲜的”。学生借助情景分析，得到准确答案。
在解答完形填空题时，教师通过训练学生的语篇分析方法，培养学生的语篇意识，引导学生关注文本的整体性和连贯性，让学生依据完形填空语篇的情景语境，利用自身在语篇中获得的大量信息，经过综合分析，准确地做出选择。
3. 了解英语文化知识，正确理解语篇大意。
完形填空是依托英语语篇而设计的一类题型，不仅是对学生词汇知识的考查，而且是对学生的语篇能力的一种测试，有些完形填空需要根据语篇的大意才能做出正确的选择。在进行完形填空题目的训练时，教师需要有意识地引导学生关注与语篇内容相关的文化知识，训练学生抓住语篇中的关键词语和句子，迅速地理解语篇大意，辅助学生准确地判断，快速地选出正确答案，提高答题正确率。
例如，教师出示题目：They always argued for several minutes before agreeing 7 a price. My mother took the tomatoes and left. Both buyer and seller were 8 . The drama was over.学生通过通读语篇，了解这篇短文是讲市场上讲价购物的情景，这个过程需要诚实、公平，买方与卖方需要达成一致意见才能顺利完成交易。基于这种文化背景的理解，学生在解答7题时，联想到了“agree on something是经协商达成一致”的意思，选择出了“on”答案。第8题则根据交易完成是建立买卖双方都满意的基础上，所以准确地选出“satisfied满意的”答案。学生在阅读中获得文化背景信息，辅助准确快速解题。
教师根据完形填空题目的语篇内容，向学生渗透相关主题的文化信息，引导学生快速找出语篇中的重要语句，把握文章大意，再依托语篇的特定情境，准确地判断选项，让学生可以从容应对完形填空题目，提高学生的英语解题水平。
总之，完形填空在高考英语测试中占有重要地位，直接影响学生的英语成绩。这种题型不同于单项选择题，而是依托语篇设置，需要学生具备很强的语篇意识和语篇分析能力才能更好地应对解题。教师在组织高中生进行英语完形填空题目训练时，需要重视培养学生的语篇意识，引导学生整体感知语篇内容，了解文本的结构，注重文本层次之间的衔接与连贯，多角度分析选题，使学生可以快速准确地做出判断，提高完形填空题目的正确率，让学生可以更好地应对测试，训练学生的解答完形填空题的技巧，提升学生的英语综合能力。
（作者单位：江苏省吕叔湘中学）
1. 解读文本语言表达，准确判断词汇应用
词汇知识作为一类重要的语法知识，是英语测试中考查的重要内容，完形填空题目也会对学生的词汇知识进行考查。教师在组织高中生进行英语完形填空训练时，需要注重引导学生分析语篇，让学生关注语篇内容的衔接，帮助学生抓住重点语句，强化语篇中的词汇信息对学生大脑的刺激，增强学生记忆中对词汇知识的反射性，使学生看到词汇可以快速反应出正确用法，准确地选出答案。
例如，教师出示题目：Back in my country， when I was a child， I used to go to “market day” with my mother. Farmers used to 1 their fruit and vegetables into the city. They 2 one street to all cars， and set up tables for their 3 。學生在看到题目1中的四个选项carry， take， bring， fetch时，联系上文提到的“小时候经常和母亲一起去赶集”的信息，集市上农民“带来”自己的水果蔬菜，而“take”常用为“带去”，“carry”是“携带”的意思，没有明确的方向性，“fetch”意为“去取来”的意思，“bring”是“带来”的意思，所以，通过对文本句子及上下文语义的理解，得到本题的选项是“bring”，选出正确答案。
语篇的语言表达、上下文的衔接是学生选择答案的重要依据。学生通过阅读语篇，获取语言知识、表达方式等信息，进行综合分析，刺激学生的大脑进行，迅速反应出词汇的正确用法，再通过对选择项的筛选，做出正确答案。
2. 分析文章情景语境，整体把握文本结构。
完形填空题目与单项选择题目的差异直接表现在呈现形式上不同，完形填空题目具有完整而具体的情境，加大了对学生的理解文本大意、概括文本结构等各个方面能力的考查，这也是很多学生认为完形填空题目难答的一个重要原因。教师在开展高中英语的完形填空训练时，需要清晰地了解完形填空题目的特点，组织学生进行语篇分析，梳理文本的结构层次，辨别情景语境，增强学生整体感知。
例如，教师出示题目：This outdoor market was a great place to 4 . Everything was fresher than produce in grocery stores because farmers brought it in 5 after the harvest. My mother and i always got there early in the morning to get the 6 produce.学生结合语篇前半部分提的“我和母亲去赶集”，那么接下来就要写“赶集的目的”，既然说农民的水果蔬菜更加新鲜，那么，到集市上的目的就是取得这些新鲜的物品。所以，在题目6的四个选项“best”“finest”“freshest”“cheapest”中，每个词语放到句子中，语法和句意都没问题，但是从上文的语境可以看出，这里最恰当的答案是“freshest最新鲜的”。学生借助情景分析，得到准确答案。
在解答完形填空题时，教师通过训练学生的语篇分析方法，培养学生的语篇意识，引导学生关注文本的整体性和连贯性，让学生依据完形填空语篇的情景语境，利用自身在语篇中获得的大量信息，经过综合分析，准确地做出选择。
3. 了解英语文化知识，正确理解语篇大意。
完形填空是依托英语语篇而设计的一类题型，不仅是对学生词汇知识的考查，而且是对学生的语篇能力的一种测试，有些完形填空需要根据语篇的大意才能做出正确的选择。在进行完形填空题目的训练时，教师需要有意识地引导学生关注与语篇内容相关的文化知识，训练学生抓住语篇中的关键词语和句子，迅速地理解语篇大意，辅助学生准确地判断，快速地选出正确答案，提高答题正确率。
例如，教师出示题目：They always argued for several minutes before agreeing 7 a price. My mother took the tomatoes and left. Both buyer and seller were 8 . The drama was over.学生通过通读语篇，了解这篇短文是讲市场上讲价购物的情景，这个过程需要诚实、公平，买方与卖方需要达成一致意见才能顺利完成交易。基于这种文化背景的理解，学生在解答7题时，联想到了“agree on something是经协商达成一致”的意思，选择出了“on”答案。第8题则根据交易完成是建立买卖双方都满意的基础上，所以准确地选出“satisfied满意的”答案。学生在阅读中获得文化背景信息，辅助准确快速解题。
教师根据完形填空题目的语篇内容，向学生渗透相关主题的文化信息，引导学生快速找出语篇中的重要语句，把握文章大意，再依托语篇的特定情境，准确地判断选项，让学生可以从容应对完形填空题目，提高学生的英语解题水平。
总之，完形填空在高考英语测试中占有重要地位，直接影响学生的英语成绩。这种题型不同于单项选择题，而是依托语篇设置，需要学生具备很强的语篇意识和语篇分析能力才能更好地应对解题。教师在组织高中生进行英语完形填空题目训练时，需要重视培养学生的语篇意识，引导学生整体感知语篇内容，了解文本的结构，注重文本层次之间的衔接与连贯，多角度分析选题，使学生可以快速准确地做出判断，提高完形填空题目的正确率，让学生可以更好地应对测试，训练学生的解答完形填空题的技巧，提升学生的英语综合能力。
（作者单位：江苏省吕叔湘中学）