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摘要：伴随着新课程改革的深入有序推进，以读写结合为代表新型阅读教学模式悄然兴起，对教师阅读教学有效性的提高、对学生阅读效率与阅读质量的提高，具有重要的促进作用，也对素质教育的有效开展产生了积极影响。对于小学阶段的学生而言，阅读能力的提升意味着拿到了开启知识大门的钥匙，对语文综合素质的培养具有巨大的推进作用。因此，教师应当在小学语文阅读教学中，注重读写结合的有效运用，注重学生阅读能力的有效提升，让学生能够进行高效的学习。
关键词：小学语文;读写结合;阅读兴趣;阅读质量;多媒体
在社会不断进步与新课程改革的大背景下，小学阶段的语文教学越来越引起人们的重视，其中又以学生阅读能力的提升为关键。学生阅读能力的提升不仅可以促进理解能力的提高，还有利于让学生在阅读中体会文本中的思想，进而让学生能够形成独立人格，促进正确世界观、人生观、价值观的养成。因此，教师应当致力于利用先进的教学模式促进学生阅读能力的有效提高，如利用读写结合阅读方法，将阅读与书写有机的结合起来，在切实提升学生阅读能力的同时，促进学生综合能力的有效发展。
一、利用读写结合方法，培养学生的阅读兴趣
常言道兴趣是最好的老师，对于小学语文阅读教学而言，也是如此。教师若想有效的促进学生阅读能力的提升，首要的就是将学生的阅读兴趣激发出来，只有学生对阅读实践产生了巨大的兴趣，才能够进一步调动自身的阅读积极性与参与度，进而实现阅读效率与阅读质量的有效提升，完成提升阅读能力的学习目标。因此，教师可以运用读写结合的阅读教学方法，以课前导入为切入点，通过问题式课前导入激发学生对所学知识点的探索欲与好奇心，在此基础上引导学生运用读写结合方法进行高效的阅读。
例如，在学习《腊八粥》时，这篇课文主要讲述在腊八节时候做腊八粥的事情，其中有主人公的心理变化也有细节的描写，十分适宜运用读写结合进行阅读实践。本着“利用读写结合方法，培养学生的阅读兴趣”的教学理念，我首先采用语言引入的方法为学生简单讲解了腊八粥的做法与所需要的材料，在学生形成了一个初步印象之后激发了阅读兴趣，而后我引导学生运用读写结合的阅读方法，对课文展开了细致的阅读。学生对课文中主人公的心理变化、做腊八粥时候所需的材料、主人公吃腊八粥时候的状态等有了深入的了解，进一步促进了学生阅读能力的提高，在此基础上还有效的促进了学生阅读兴趣的激发。
二、注重阅读效率与阅读质量的提高
在小学语文课堂提升学生阅读能力的过程中，有两个重要的指标，其一是阅读效率，其二是阅读质量。前者指的是学生在单位时间内阅读文本的速度，后者指的是学生在高速的阅读后所掌握的内容，只有将学生的阅读效率与阅读质量有效的提高，才能够将学生的阅读能力提升到一个新的水平。因此，教师在运用读写结合阅读方法的过程中，应当格外注重学生阅读效率与阅读质量的提高，并且将学生的阅读积极性与课堂参与度充分的调动起来，让学生能够在阅读中找到归属感，在阅读之后产生获得感。
例如，在学习《匆匆》时，这篇课文以时间为主线，以细腻的语言文字与真挚的感情对“匆匆”进行了阐释，具有很强的可读性，对学生阅读水平的提高十分有利。本着“注重阅读效率与阅读质量有效提高”的教学理念，我首先为学生细致化的讲解了运用读写结合时的方法步骤，并且以具象化的方法为学生简单阐述了关于“匆匆”的含义，让学生对这篇唯美的课文产生了强烈的阅读积极性。而后学生在运用读写结合的基础上，对课文进行了深入的、细致的研读，产生了良好的阅读效果。在此基础上，我与学生进行了师生互动，在师生互动中，学生的认知得到了进一步的深化。
三、善于使用多媒体教学，拓展学生的阅读广度
学生阅读能力的有效提高离不开阅读广度的拓展，但是传统的小学语文课堂上，学生只能以教材中的文本内容提升阅读能力，虽然说教学工作应当在立足于教材内容的基础上展开，但是静态的语文教材也限制了学生阅读广度的拓展，不利于学生阅读能力的有效提高。伴随着信息技术的发展，多媒体教学模式不仅使阅读教学变得更为有趣，还以视听结合、图文结合的优势进一步拓展了学生的阅读广度，拓宽了学生的阅读广度，使学生的阅读兴趣与阅读积极性都得到了显著的提升。因此，教师应当将读写结合与多媒体教学有效的结合起来，促进学生阅读能力的切实提升。
例如，在學习《北京的春节》时，这篇课文描写了北京的春节的准备过程、春节的高潮阶段、春节渐渐过去的内容，与学生的实际生活有着很强的联系，也有利于和学生之间产生共鸣。本着“善于运用多媒体教学，拓展学生的阅读广度”的教学理念，我首先运用多媒体教学模式为学生展示了春节时候的热闹景象图片，进一步促进了学生阅读兴趣的激发。而后向学生提出相关问题，让学生思考在自己的实际生活中春节都有哪些值得回忆的部分，并且在阅读过程中与实际生活之间建立联系，深入的体会课文所表达的主题思想。实践证明，在将读写结合与多媒体教学模式进行有效结合的基础上，学生的阅读效果可以得到有效的改善，阅读质量可以得到有效的提高。
总而言之，在小学语文阅读教学过程中，科学的教学方法对教学效果的提升具有重要的促进作用。教师是教学过程中的引导者，对教学效果的提升具有关键性影响，因此，教师应当树立先进的教学理念，并且在科学的理论指导下，运用读写结合教学方法，激发学生的阅读兴趣，并且注重阅读效率与阅读质量的提升，还应当将读写结合与多媒体结合起来，使之产生最大的教学效果。
参考文献：
[1]王丽芳.小学语文读写教学的利与法[J].启迪与智慧（教育），2014（04）：33-34.
[2]邱丽萍.小学语文读写结合教学的实践研究[J].才智，2014（11）：70.
河南省驻马店第二实验小学 河南 驻马店 463000
关键词：小学语文;读写结合;阅读兴趣;阅读质量;多媒体
在社会不断进步与新课程改革的大背景下，小学阶段的语文教学越来越引起人们的重视，其中又以学生阅读能力的提升为关键。学生阅读能力的提升不仅可以促进理解能力的提高，还有利于让学生在阅读中体会文本中的思想，进而让学生能够形成独立人格，促进正确世界观、人生观、价值观的养成。因此，教师应当致力于利用先进的教学模式促进学生阅读能力的有效提高，如利用读写结合阅读方法，将阅读与书写有机的结合起来，在切实提升学生阅读能力的同时，促进学生综合能力的有效发展。
一、利用读写结合方法，培养学生的阅读兴趣
常言道兴趣是最好的老师，对于小学语文阅读教学而言，也是如此。教师若想有效的促进学生阅读能力的提升，首要的就是将学生的阅读兴趣激发出来，只有学生对阅读实践产生了巨大的兴趣，才能够进一步调动自身的阅读积极性与参与度，进而实现阅读效率与阅读质量的有效提升，完成提升阅读能力的学习目标。因此，教师可以运用读写结合的阅读教学方法，以课前导入为切入点，通过问题式课前导入激发学生对所学知识点的探索欲与好奇心，在此基础上引导学生运用读写结合方法进行高效的阅读。
例如，在学习《腊八粥》时，这篇课文主要讲述在腊八节时候做腊八粥的事情，其中有主人公的心理变化也有细节的描写，十分适宜运用读写结合进行阅读实践。本着“利用读写结合方法，培养学生的阅读兴趣”的教学理念，我首先采用语言引入的方法为学生简单讲解了腊八粥的做法与所需要的材料，在学生形成了一个初步印象之后激发了阅读兴趣，而后我引导学生运用读写结合的阅读方法，对课文展开了细致的阅读。学生对课文中主人公的心理变化、做腊八粥时候所需的材料、主人公吃腊八粥时候的状态等有了深入的了解，进一步促进了学生阅读能力的提高，在此基础上还有效的促进了学生阅读兴趣的激发。
二、注重阅读效率与阅读质量的提高
在小学语文课堂提升学生阅读能力的过程中，有两个重要的指标，其一是阅读效率，其二是阅读质量。前者指的是学生在单位时间内阅读文本的速度，后者指的是学生在高速的阅读后所掌握的内容，只有将学生的阅读效率与阅读质量有效的提高，才能够将学生的阅读能力提升到一个新的水平。因此，教师在运用读写结合阅读方法的过程中，应当格外注重学生阅读效率与阅读质量的提高，并且将学生的阅读积极性与课堂参与度充分的调动起来，让学生能够在阅读中找到归属感，在阅读之后产生获得感。
例如，在学习《匆匆》时，这篇课文以时间为主线，以细腻的语言文字与真挚的感情对“匆匆”进行了阐释，具有很强的可读性，对学生阅读水平的提高十分有利。本着“注重阅读效率与阅读质量有效提高”的教学理念，我首先为学生细致化的讲解了运用读写结合时的方法步骤，并且以具象化的方法为学生简单阐述了关于“匆匆”的含义，让学生对这篇唯美的课文产生了强烈的阅读积极性。而后学生在运用读写结合的基础上，对课文进行了深入的、细致的研读，产生了良好的阅读效果。在此基础上，我与学生进行了师生互动，在师生互动中，学生的认知得到了进一步的深化。
三、善于使用多媒体教学，拓展学生的阅读广度
学生阅读能力的有效提高离不开阅读广度的拓展，但是传统的小学语文课堂上，学生只能以教材中的文本内容提升阅读能力，虽然说教学工作应当在立足于教材内容的基础上展开，但是静态的语文教材也限制了学生阅读广度的拓展，不利于学生阅读能力的有效提高。伴随着信息技术的发展，多媒体教学模式不仅使阅读教学变得更为有趣，还以视听结合、图文结合的优势进一步拓展了学生的阅读广度，拓宽了学生的阅读广度，使学生的阅读兴趣与阅读积极性都得到了显著的提升。因此，教师应当将读写结合与多媒体教学有效的结合起来，促进学生阅读能力的切实提升。
例如，在學习《北京的春节》时，这篇课文描写了北京的春节的准备过程、春节的高潮阶段、春节渐渐过去的内容，与学生的实际生活有着很强的联系，也有利于和学生之间产生共鸣。本着“善于运用多媒体教学，拓展学生的阅读广度”的教学理念，我首先运用多媒体教学模式为学生展示了春节时候的热闹景象图片，进一步促进了学生阅读兴趣的激发。而后向学生提出相关问题，让学生思考在自己的实际生活中春节都有哪些值得回忆的部分，并且在阅读过程中与实际生活之间建立联系，深入的体会课文所表达的主题思想。实践证明，在将读写结合与多媒体教学模式进行有效结合的基础上，学生的阅读效果可以得到有效的改善，阅读质量可以得到有效的提高。
总而言之，在小学语文阅读教学过程中，科学的教学方法对教学效果的提升具有重要的促进作用。教师是教学过程中的引导者，对教学效果的提升具有关键性影响，因此，教师应当树立先进的教学理念，并且在科学的理论指导下，运用读写结合教学方法，激发学生的阅读兴趣，并且注重阅读效率与阅读质量的提升，还应当将读写结合与多媒体结合起来，使之产生最大的教学效果。
参考文献：
[1]王丽芳.小学语文读写教学的利与法[J].启迪与智慧（教育），2014（04）：33-34.
[2]邱丽萍.小学语文读写结合教学的实践研究[J].才智，2014（11）：70.
河南省驻马店第二实验小学 河南 驻马店 463000