论文部分内容阅读
摘要：随着信息技术的飞速发展，人们已经进入了互联网时代。为了跟上时代发展的步伐，小学音乐教师必须要让自己的教学活动充满现代化的气息。小学音乐教师这样做还可以提高学生的预习效率;帮助学生理解音乐知识以及提高学生的复习效率。这些都是互联网的功能，因而小学音乐教师在教学的过程中必须要对互联网展开合理有效的利用。本文就是在此基础上产生的，笔者结合自己的教学经验，对“互联网+”背景下的小学音乐教学进行了十分深入的研究。
关键词：“互联网+”;音乐教学;小学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-180
音乐这门学科蕴含着丰富的教育价值，在学生学习音乐这门学科的时候，小学音乐教师必须要发挥自己的引导作用，促使学生的审美能力得到培养，艺术素养得到提升。此时小学音乐教师仅凭借自己的努力是很难做到这一点的，他们需要寻求更多教学上的帮手。互联网就是教师教学的一个好帮手，其蕴含着十分丰富的资源，可以让学生尽情地遨游在音乐的海洋中，进而感受到音乐的魅力，产生学习音乐的兴趣。基于此，小学音乐教师必须要挖掘互联网在教学中的更多用处。
一、“互联网+”课前预习，提高学生预习效率
“凡事预则立不预则废”的道理是小学音乐教师在教学的过程中需要体现的，教师为了让学生在课堂上跟上自己讲课的节奏，他们就需要让学生在课前做好充分的准备。此时小学音乐教师就需要为学生进行预习任务的布置，学生需要围绕即将要学习的音乐作品展开思考。在完成预习任务的过程中，学生可以去网上进行相关资料的搜集，进而提高自己的预习效率。接下来学生需要将自己的收获以及在思考过程中遇到的无法解决的困惑通过互联网告诉教师。例如：在进行《祝你快乐》这一课内容的教学之前，笔者就会让学生提前进行预习，学生需要聆听课本教材中出现的歌曲，并且尝试着进行演唱。在此过程中，学生就会产生各种各样的问题，如“为什么《生日快乐变奏曲》和《祝你快乐》这两首歌曲要不断地重复与变化呢？”、“为什么《阳光牵着我的手》要用二声部进行合唱呢？”、“关于二声部演唱的知识都有哪些呢？”等。当学生遇到问题的时候，笔者就会建议学生利用互联网去寻找答案。这样一来，学生会解决一部分相对简单的问题。对于实在无法解决的问题，学生就可以利用互联网告知笔者，笔者也因此能够提前做好准备，进而在课堂教学活动中为学生答疑解惑，促使学生有着较高的学习效率。
二、“互联网+”课堂教学，帮助学生理解知识
优秀的音乐作品中必定承载着深厚的情感。为什么呢？因為优秀的音乐作品在创作的时候必定是有故事存在的，但小学生的阅历是有限的，他们很难对优秀作品中的情感进行理解，也无法与其作者产生情感的共鸣。基于此，学生的音乐学习过程并不轻松。此时小学音乐教师就需要发挥自己的引导作用，他们可以通过互联网来搜集作者的创作背景、创作经历等资料。在课堂教学的时候，教师就可以为学生呈现这些资料，帮助学生理解作品中蕴含的情感。例如：在进行《欢乐秧歌》这一课内容的教学中，笔者需要学生学习演唱《姐是一枝花》这首歌曲。学生不但要唱出正确的旋律，还需要唱出热爱民歌和热爱生活的情感。但对于学生而言，他们的年龄小，阅历浅，根本无法感受到作者热爱民歌和生活的情感。此时笔者就可以在教学之前通过互联网对《姐是一枝花》中的各种花的资料进行搜集。在课堂教学的时候，笔者就会向学生提出如下问题：1、你们喜欢花吗？2、你们能够说出几种花的名称呢？然后笔者就会向学生展示各种花的资料，让学生意识到美丽的花朵会带给人们愉快的心情，进而促使学生产生热爱生活的情感。这样的话，学生唱起歌来就会充满感情。
三、“互联网+”课后复习，提高学生复习效率
学生在课堂上所学的知识只有经过课后不断地复习和巩固才能够转化为属于他们自己的知识，因而小学音乐教师必须要重视学生的课后复习活动，并且采取有效的措施来提高学生的复习效率。利用互联网让学生的复习活动更具有效性，因为互联网能够让教师将在课堂上所教的知识传给学生，让学生清楚地了解自己所要复习的内容。除此之外，小学音乐教师还可以通过互联网让学生展开自主拓展学习，进而促进学生在音乐方面的个性发展。例如：在进行《家乡美》这一课的课堂教学中，学生知道了蒙古族民歌有着悠扬宽广的旋律特点;知道了小提琴有着丰富的表现力;感受了京腔京调;了解了江苏民歌的风格和鄂温克族民歌的风格。这些都是学生需要在课下进行巩固和复习的内容，但学生很有可能记不住。基于此，笔者就会提前将所有的内容制作成微课，并且上传到学习平台，学生可以通过下载微课来进行有效的复习。除此之外，有的学生对戏歌产生了兴趣，有的学生对鄂温克族民歌产生了兴趣，他们想要去探究更多与之相关的内容。此时笔者就会在学习平台上进行相关资料的上传，进而让学生结合自己的兴趣进行下载，进而促进自己在音乐方面的个性发展。
总而言之，在小学音乐教师教学的各个环节里，互联网都能发挥有效的作用。小学音乐教师会在课前为学生组织预习活动，互联网能够帮助学生提高预习效率;小学音乐教师会在课堂上引导学生学习知识，互联网能够帮助学生更好地理解所学的知识;小学音乐教师会在课后为学生组织复习活动，互联网也能够帮助学生提高复习效率。这样一来，小学音乐教师自身的教学效率也能够得到有效的提高。
参考文献
[1]师慧.信息化教学在小学音乐课堂中的应用[J].课程教育研究，2018（21）：217-218.
[2]陈海娟.“互联网+”背景下小学音乐课堂教学探微[J].名师在线，2018（07）：84-85.
四川省眉山市彭山区第二小学
关键词：“互联网+”;音乐教学;小学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-180
音乐这门学科蕴含着丰富的教育价值，在学生学习音乐这门学科的时候，小学音乐教师必须要发挥自己的引导作用，促使学生的审美能力得到培养，艺术素养得到提升。此时小学音乐教师仅凭借自己的努力是很难做到这一点的，他们需要寻求更多教学上的帮手。互联网就是教师教学的一个好帮手，其蕴含着十分丰富的资源，可以让学生尽情地遨游在音乐的海洋中，进而感受到音乐的魅力，产生学习音乐的兴趣。基于此，小学音乐教师必须要挖掘互联网在教学中的更多用处。
一、“互联网+”课前预习，提高学生预习效率
“凡事预则立不预则废”的道理是小学音乐教师在教学的过程中需要体现的，教师为了让学生在课堂上跟上自己讲课的节奏，他们就需要让学生在课前做好充分的准备。此时小学音乐教师就需要为学生进行预习任务的布置，学生需要围绕即将要学习的音乐作品展开思考。在完成预习任务的过程中，学生可以去网上进行相关资料的搜集，进而提高自己的预习效率。接下来学生需要将自己的收获以及在思考过程中遇到的无法解决的困惑通过互联网告诉教师。例如：在进行《祝你快乐》这一课内容的教学之前，笔者就会让学生提前进行预习，学生需要聆听课本教材中出现的歌曲，并且尝试着进行演唱。在此过程中，学生就会产生各种各样的问题，如“为什么《生日快乐变奏曲》和《祝你快乐》这两首歌曲要不断地重复与变化呢？”、“为什么《阳光牵着我的手》要用二声部进行合唱呢？”、“关于二声部演唱的知识都有哪些呢？”等。当学生遇到问题的时候，笔者就会建议学生利用互联网去寻找答案。这样一来，学生会解决一部分相对简单的问题。对于实在无法解决的问题，学生就可以利用互联网告知笔者，笔者也因此能够提前做好准备，进而在课堂教学活动中为学生答疑解惑，促使学生有着较高的学习效率。
二、“互联网+”课堂教学，帮助学生理解知识
优秀的音乐作品中必定承载着深厚的情感。为什么呢？因為优秀的音乐作品在创作的时候必定是有故事存在的，但小学生的阅历是有限的，他们很难对优秀作品中的情感进行理解，也无法与其作者产生情感的共鸣。基于此，学生的音乐学习过程并不轻松。此时小学音乐教师就需要发挥自己的引导作用，他们可以通过互联网来搜集作者的创作背景、创作经历等资料。在课堂教学的时候，教师就可以为学生呈现这些资料，帮助学生理解作品中蕴含的情感。例如：在进行《欢乐秧歌》这一课内容的教学中，笔者需要学生学习演唱《姐是一枝花》这首歌曲。学生不但要唱出正确的旋律，还需要唱出热爱民歌和热爱生活的情感。但对于学生而言，他们的年龄小，阅历浅，根本无法感受到作者热爱民歌和生活的情感。此时笔者就可以在教学之前通过互联网对《姐是一枝花》中的各种花的资料进行搜集。在课堂教学的时候，笔者就会向学生提出如下问题：1、你们喜欢花吗？2、你们能够说出几种花的名称呢？然后笔者就会向学生展示各种花的资料，让学生意识到美丽的花朵会带给人们愉快的心情，进而促使学生产生热爱生活的情感。这样的话，学生唱起歌来就会充满感情。
三、“互联网+”课后复习，提高学生复习效率
学生在课堂上所学的知识只有经过课后不断地复习和巩固才能够转化为属于他们自己的知识，因而小学音乐教师必须要重视学生的课后复习活动，并且采取有效的措施来提高学生的复习效率。利用互联网让学生的复习活动更具有效性，因为互联网能够让教师将在课堂上所教的知识传给学生，让学生清楚地了解自己所要复习的内容。除此之外，小学音乐教师还可以通过互联网让学生展开自主拓展学习，进而促进学生在音乐方面的个性发展。例如：在进行《家乡美》这一课的课堂教学中，学生知道了蒙古族民歌有着悠扬宽广的旋律特点;知道了小提琴有着丰富的表现力;感受了京腔京调;了解了江苏民歌的风格和鄂温克族民歌的风格。这些都是学生需要在课下进行巩固和复习的内容，但学生很有可能记不住。基于此，笔者就会提前将所有的内容制作成微课，并且上传到学习平台，学生可以通过下载微课来进行有效的复习。除此之外，有的学生对戏歌产生了兴趣，有的学生对鄂温克族民歌产生了兴趣，他们想要去探究更多与之相关的内容。此时笔者就会在学习平台上进行相关资料的上传，进而让学生结合自己的兴趣进行下载，进而促进自己在音乐方面的个性发展。
总而言之，在小学音乐教师教学的各个环节里，互联网都能发挥有效的作用。小学音乐教师会在课前为学生组织预习活动，互联网能够帮助学生提高预习效率;小学音乐教师会在课堂上引导学生学习知识，互联网能够帮助学生更好地理解所学的知识;小学音乐教师会在课后为学生组织复习活动，互联网也能够帮助学生提高复习效率。这样一来，小学音乐教师自身的教学效率也能够得到有效的提高。
参考文献
[1]师慧.信息化教学在小学音乐课堂中的应用[J].课程教育研究，2018（21）：217-218.
[2]陈海娟.“互联网+”背景下小学音乐课堂教学探微[J].名师在线，2018（07）：84-85.
四川省眉山市彭山区第二小学