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【摘 要】小学阶段的语文教学，一方面，肩负着培养学生掌握基本的语文知识的任务；另一方面，承担着培养学生掌握基本的语文技能的责任。培养小学生的语文阅读能力，就是小学阶段语文教学的一个重点，本文就小学生语文阅读能力的培养展开论述。
【关键词】小学语文 语文阅读 阅读能力 有效培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.048
培养学生的语文阅读能力，既是一个人们高度关注的话题，也是一个十分重要的话题，在长期的语文教学中，教师们不断的推敲与寻找更多有效的培养学生的阅读能力的方式，并在不同时期取得了不同的成效。进入新时期，需要教师运用新的阅读教学方法对学生的阅读学习加以指导，本文就目前对小学生的语文阅读能力的培养较为有效的几种方法与大家分享。
一、阅读能力的培养要循序渐进
作为小学语文教师，在培养学生的语文阅读能力的过程中，要讲究循序渐进的原则，这也是科学培养学生的语文阅读能力的有效规律。小学生在各个方面都处于重要的认识阶段，既是认识知识的关键时期，也是认识世界的关键时期，由此可见，也是认识阅读的关键时期。教师只有在阅读教学的过程中对学生加以耐心的指导，学生不仅不会感觉压力较大，而且相关的能力还能逐渐得以提升。
一些教师在培养学生的阅读能力时，出现了揠苗助长的情况，没有科学依据的对学生提出过高的阅读要求，学生受自身阅读能力及人生经验的限制，很难跟上教師的步骤及要求，进而使学生的阅读学习压力过大，学生在阅读学习的过程中出现了较为浮躁的现象，结果学生的阅读能力不仅没有提升，而且阅读还在学生内心留下了阴影。
由此可见，教师在完成阅读教学这个巨大的工程的过程中，把握好循序渐进规律的重要性，也只有耐心地对学生进行与阅读相关的知识与能力的培养，才能最终达到提升学生的阅读能力的教学效果。
二、善于培养学生的阅读兴趣
在培养小学生的阅读能力时，教师一定要注意到的一点，就是能够将学生阅读能力的培养，与学生的阅读特点结合起来，而阅读活动是学生积极主动的获取知识的过程这一特点，要求教师能够将小学生阅读能力的培养，与学生的阅读兴趣牵线。兴趣能够大大的提升学生的积极性与主动性，对学生在阅读的过程中积极地去有效理解文章的内容，及领会文章文字表面意外的深刻含义，都有很大的帮助。
而培养学生阅读的积极性，无疑是小学语文教师在培养学生的阅读能力过程中的一个巨大的挑战。从小学生的阅读实际情况来分析，的确部分小学生对阅读表现出较大的热情，阅读兴趣较为浓厚，而对于另外一些小学生，则显得对阅读并不感冒，甚至一些小学生会认为阅读是一种压力与负担。针对小学生的这一实际情况，教师在阅读教学的过程中，究竟该何去何从呢？这就需要教师讲究培养小学生的阅读兴趣的策略。本人在培养实践中发现，一些既与小学生的特点十分适应，同时又能够产生良好效果的方法，就是教师在阅读教学的过程中，多多鼓励学生，多多夸奖学生，使小学生能够在阅读学习的过程中产生一定的成就感，这样学生在阅读的过程中自然就会感觉十分的快乐，自然学生的阅读学习兴趣也越来越浓厚。当然，除了该种方法之外，还有很多其他有助于提升学生阅读兴趣的渠道与途径，需要教师积极的进行更加广泛的探索。
三、善于从生活的角度对学生的阅读进行引导
小学语文教师在培养学生的阅读能力的过程中，还要能够从生活的角度出发。每一篇文章都是以现实生活中的一些话题为写作内容，尤其是小学阶段适合学生阅读的文章，更是较为直白的告知学生一些生活中的道理，而学生对生活的理解程度，直接影响到学生对文章的理解。
小学生从生活的角度理解文章的意识与能力广大教师也都有一定的了解，这种能力并不强，甚至一些小学生将阅读内容与实际生活分裂开来，并不知道二者还有密切的联系，因此，需要教师进行有效的引导。教师可以在对学生进行阅读文章讲解的过程中，穿插一些生活中的内容与现象，并讲明阅读内容是如何体现生活中的现象的，这样就对学生产生了很好的指引作用。
四、让学生读一些有趣的读物
结合小学生的特点及小学阶段阅读教学的要求，教师为了很好的培养学生的阅读能力，在阅读教学的过程中，还应该能够让学生读一些有趣的读物。本人在一线的教学中发现，教师让学生读有趣的读物，可以达到以下几项有效的培养目的：
（一）避免学生对阅读产生排斥心理
小学语文教师让学生读一些较为有趣的内容，首先能够使学生树立一个正确的阅读理念，避免学生在小学阶段就对阅读产生排斥心理。一些小学语文教师在培养学生的阅读能力时没有注意到这一点，在为学生选择阅读内容时，选择的阅读内容较为枯燥，导致学生在小学阶段就对阅读产生了一定的排斥心理，更严重的是部分学生认为阅读是一件较为枯燥的事情。那么，在该种情况下，学生的阅读能力的提升，势必会产生较大的困难。而有趣的阅读内容，能够很好的调动学生的阅读兴趣，激发学生的阅读激情，使学生在小学阶段就沉醉于阅读。
（二）激发学生的阅读灵感
阅读的过程不仅仅是学生获取知识的过程，也是学生结合阅读的内容，展开无限的想象的过程，而只有学生在阅读一些自己感兴趣的内容时，学生的想象力才能很好的产生，如果阅读的内容学生根本就不感兴趣，那么，自然就难以收到预期的效果。总之，小学语文教师注重选择一些较为有趣的阅读内容，对学生阅读能力的培养意义重大，教师要引起高度重视。
五、指引学生边阅读边思考
思考在学生各个阶段，各个环节的学习中都发挥着十分巨大的作用，因此，小学语文教师在培养学生的阅读能力时，势必不可忽视的一个重要环节，就是将学生阅读能力的培养与学生的思考结合起来。没有思考的阅读，学生只是了解了文章的情节，却没有更多的收获，同时受到文章的影响也是较小的，更难以对阅读过程中的所得加以灵活应用。而对小学生在阅读过程中的思考加以引导，是需要教师采取一些外部的促进措施的，例如：一些必不可少的措施，就是教师结合阅读内容，设置一些能够引导学生进行思考的问题，在问题这一外力的推动下，推动学生去思考。当然，还有很多行之有效的有助于学生思考的方法，教师要结合学生的实际阅读情况，加以有效的应用。
总之，培养小学生的阅读能力，是小学语文教师要做好的一项重要教学工作，也是一项对学生产生重要影响的工作，教师要多途径的做好该项工作。
【关键词】小学语文 语文阅读 阅读能力 有效培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.048
培养学生的语文阅读能力，既是一个人们高度关注的话题，也是一个十分重要的话题，在长期的语文教学中，教师们不断的推敲与寻找更多有效的培养学生的阅读能力的方式，并在不同时期取得了不同的成效。进入新时期，需要教师运用新的阅读教学方法对学生的阅读学习加以指导，本文就目前对小学生的语文阅读能力的培养较为有效的几种方法与大家分享。
一、阅读能力的培养要循序渐进
作为小学语文教师，在培养学生的语文阅读能力的过程中，要讲究循序渐进的原则，这也是科学培养学生的语文阅读能力的有效规律。小学生在各个方面都处于重要的认识阶段，既是认识知识的关键时期，也是认识世界的关键时期，由此可见，也是认识阅读的关键时期。教师只有在阅读教学的过程中对学生加以耐心的指导，学生不仅不会感觉压力较大，而且相关的能力还能逐渐得以提升。
一些教师在培养学生的阅读能力时，出现了揠苗助长的情况，没有科学依据的对学生提出过高的阅读要求，学生受自身阅读能力及人生经验的限制，很难跟上教師的步骤及要求，进而使学生的阅读学习压力过大，学生在阅读学习的过程中出现了较为浮躁的现象，结果学生的阅读能力不仅没有提升，而且阅读还在学生内心留下了阴影。
由此可见，教师在完成阅读教学这个巨大的工程的过程中，把握好循序渐进规律的重要性，也只有耐心地对学生进行与阅读相关的知识与能力的培养，才能最终达到提升学生的阅读能力的教学效果。
二、善于培养学生的阅读兴趣
在培养小学生的阅读能力时，教师一定要注意到的一点，就是能够将学生阅读能力的培养，与学生的阅读特点结合起来，而阅读活动是学生积极主动的获取知识的过程这一特点，要求教师能够将小学生阅读能力的培养，与学生的阅读兴趣牵线。兴趣能够大大的提升学生的积极性与主动性，对学生在阅读的过程中积极地去有效理解文章的内容，及领会文章文字表面意外的深刻含义，都有很大的帮助。
而培养学生阅读的积极性，无疑是小学语文教师在培养学生的阅读能力过程中的一个巨大的挑战。从小学生的阅读实际情况来分析，的确部分小学生对阅读表现出较大的热情，阅读兴趣较为浓厚，而对于另外一些小学生，则显得对阅读并不感冒，甚至一些小学生会认为阅读是一种压力与负担。针对小学生的这一实际情况，教师在阅读教学的过程中，究竟该何去何从呢？这就需要教师讲究培养小学生的阅读兴趣的策略。本人在培养实践中发现，一些既与小学生的特点十分适应，同时又能够产生良好效果的方法，就是教师在阅读教学的过程中，多多鼓励学生，多多夸奖学生，使小学生能够在阅读学习的过程中产生一定的成就感，这样学生在阅读的过程中自然就会感觉十分的快乐，自然学生的阅读学习兴趣也越来越浓厚。当然，除了该种方法之外，还有很多其他有助于提升学生阅读兴趣的渠道与途径，需要教师积极的进行更加广泛的探索。
三、善于从生活的角度对学生的阅读进行引导
小学语文教师在培养学生的阅读能力的过程中，还要能够从生活的角度出发。每一篇文章都是以现实生活中的一些话题为写作内容，尤其是小学阶段适合学生阅读的文章，更是较为直白的告知学生一些生活中的道理，而学生对生活的理解程度，直接影响到学生对文章的理解。
小学生从生活的角度理解文章的意识与能力广大教师也都有一定的了解，这种能力并不强，甚至一些小学生将阅读内容与实际生活分裂开来，并不知道二者还有密切的联系，因此，需要教师进行有效的引导。教师可以在对学生进行阅读文章讲解的过程中，穿插一些生活中的内容与现象，并讲明阅读内容是如何体现生活中的现象的，这样就对学生产生了很好的指引作用。
四、让学生读一些有趣的读物
结合小学生的特点及小学阶段阅读教学的要求，教师为了很好的培养学生的阅读能力，在阅读教学的过程中，还应该能够让学生读一些有趣的读物。本人在一线的教学中发现，教师让学生读有趣的读物，可以达到以下几项有效的培养目的：
（一）避免学生对阅读产生排斥心理
小学语文教师让学生读一些较为有趣的内容，首先能够使学生树立一个正确的阅读理念，避免学生在小学阶段就对阅读产生排斥心理。一些小学语文教师在培养学生的阅读能力时没有注意到这一点，在为学生选择阅读内容时，选择的阅读内容较为枯燥，导致学生在小学阶段就对阅读产生了一定的排斥心理，更严重的是部分学生认为阅读是一件较为枯燥的事情。那么，在该种情况下，学生的阅读能力的提升，势必会产生较大的困难。而有趣的阅读内容，能够很好的调动学生的阅读兴趣，激发学生的阅读激情，使学生在小学阶段就沉醉于阅读。
（二）激发学生的阅读灵感
阅读的过程不仅仅是学生获取知识的过程，也是学生结合阅读的内容，展开无限的想象的过程，而只有学生在阅读一些自己感兴趣的内容时，学生的想象力才能很好的产生，如果阅读的内容学生根本就不感兴趣，那么，自然就难以收到预期的效果。总之，小学语文教师注重选择一些较为有趣的阅读内容，对学生阅读能力的培养意义重大，教师要引起高度重视。
五、指引学生边阅读边思考
思考在学生各个阶段，各个环节的学习中都发挥着十分巨大的作用，因此，小学语文教师在培养学生的阅读能力时，势必不可忽视的一个重要环节，就是将学生阅读能力的培养与学生的思考结合起来。没有思考的阅读，学生只是了解了文章的情节，却没有更多的收获，同时受到文章的影响也是较小的，更难以对阅读过程中的所得加以灵活应用。而对小学生在阅读过程中的思考加以引导，是需要教师采取一些外部的促进措施的，例如：一些必不可少的措施，就是教师结合阅读内容，设置一些能够引导学生进行思考的问题，在问题这一外力的推动下，推动学生去思考。当然，还有很多行之有效的有助于学生思考的方法，教师要结合学生的实际阅读情况，加以有效的应用。
总之，培养小学生的阅读能力，是小学语文教师要做好的一项重要教学工作，也是一项对学生产生重要影响的工作，教师要多途径的做好该项工作。