音乐教育，尤其是小学音乐教育，在陶冶人的情操、培养审美能力、增进素养、提高智力方面，其作用是不可低估的。那么怎么样进行音乐教学呢？美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”很明显，“刺激”和“兴趣”成了这句话中的两个关键性词语。教学过程就是教师运用多种手段“刺激”学生的过程，其目的就是使学生对所学内容发生“兴趣”。的确，人一旦遇到感兴趣的事物，总会主动愉悦地去学习、去探究，而不会使活动过程和认识过程变得那么令人畏惧。
　　古人曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说明了培养学生学习兴趣的重要性。特别是小学低年级的音乐教学，如果不重视音乐兴趣的培养，那将抑制了小学生审美能力的发展，活活把学生潜在的音乐资质给埋没了。因此，在小学低年级音乐教学中只有慢慢地培养学生的音乐兴趣，才能让学生集中精力地去学习。那么，到底如何培养小学生的音乐兴趣呢？在我的教学实践中，我觉得以下四个方面更能激发学生学习音乐的兴趣。
　　一、创设良好氛围，诱发学习兴趣
　　“音乐教学的愉悦性是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机制。当学生处于愉悦状态的时候，最有利于形成优势兴奋中心，使‘学习是一种艰苦劳动’披上一层乐于主动接受的色彩。”可见，良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中，是激发学生学习兴趣的第一步。开学初，我和学生一起布置了一个新的教室：墙上挂着音乐家的画像、各种音乐符号和孩子们喜欢的卡通人物的图片。教室的右前方有一个可灵活变化的“音乐天地”，用来发布学生收集来的音乐信息……这么一布置，呈现了一个五彩缤纷，弥漫着音乐氛围的教室环境。因此每当学生步入自己亲手布置的教室，亲切、温馨感油然而生，对音乐课的学习热情和学习兴趣自然而然地产生了。
　　二、精心制作教具，激发学习兴趣
　　低年级学生好奇心强，对新事物和色彩鲜明的东西很感兴趣，所以在教学中，我经常用多媒体展示图片或用形式多样的绘画来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。如在教唱歌曲《两只懒乌鸦》第一段歌词时，我精心准备了一幅画：在高高的杨树上，有一个铺满了草的窝，里面住着两只乌鸦，看上去一副悠闲自在的样子；另一幅是两只乌鸦的“窝”被北风吹走了，它们冻得直打哆嗦，一副“惨”样儿。课上，我采用拼图的形式，把这幅图画制作成可分解开的一个个小图块，并让学生拼好图后说说图画的内容。在玩拼图的过程中，我播放《两只懒乌鸦》这首曲子的主旋律，让学生感受乐曲的旋律。然后我让学生用语言来描述拼图的内容，懂得了做事情要及时，不能浪费时间。学生在愉悦的氛围中学习了歌曲的第一段，很快就会唱了……学生看着色彩鲜艳的图，唱出了优美的旋律。可见，教具的运用是在教学过程中激发学生学习兴趣的一个重要手段。
　　三、利用童话故事，增强学习兴趣
　　低年级学生总是感性地对待问题，思维、语言等各方面还处于幼稚状态。可孩子毕竟是孩子，一颗童心注定他们活泼好动，喜欢模仿，也善于模仿。在音乐课堂上，这些“小家伙”不喜欢呆呆地坐在位置上只用歌声来表达感情。他们好动，喜欢在演唱的同时加点动作。对于儿童来说，感受音乐和表现音乐是紧紧相联系在一起的。
　　在教唱《大鹿》时，我在学生已会唱这首歌后，就编了一个童话故事：“在一个美丽的森林里，一群小动物在快乐地玩耍，有小狗、小熊、小羊……”讲完后，我让学生自己思考怎么去表演，并为他们戴上了一些小动物的面具，小朋友们边歌唱，边表演，开心极了！这既增强了学生的情感体验，又锻炼了学生的表演能力，从而使他们学习音乐的兴趣更浓。
　　四、开展小组竞赛，保持学习兴趣
　　小学低年级的学生荣誉感强，好胜心强，教师要利用这一特点采用“竞赛”“评比”的方法“刺激”学生。当学生通过他们的努力获得某种成功时，就会有成就感，从而表现出强烈的学习兴趣。竞赛的方法可以是小组与小组之间的、男生与女生之间的，等等。在学生比完了以后，教师不光要对学生的演唱进行评价，更要引导和鼓励学生积极动脑参与评论，勇于发表自己的意见。这样既让学生深刻地理解了音乐，提高了学生的审美能力，又让学生摆脱了单一的歌唱带给他们的枯燥感，我相信这对他们以后的音乐学习埋下了很好的伏笔。
　　总之，兴趣是打开音乐殿堂的金钥匙，是学生遨游音乐世界的矫健翅膀。低年级学生的学习兴趣正处于朦胧状态，所以启发和培养小学生的学习兴趣就显得更加重要了。但是培养学生的音乐兴趣是一个细致的过程，不是一朝一夕能够完成的，它需要音乐教师不断地摸索和实践。卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐美的魅力传送给他们的必要的先决条件。”教师必须重视音乐兴趣的培养，只有这样学生才能乐于学、主动学，成为学习的主人。
　　（溧阳市埭头中心小学）