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[摘 要]现在的高职会计教育存在着各种问题，主要问题存在于现在的高职会计教育培养出来的人才与社会经济需求不符，所以在现在的高职会计教育改革中，校企共育是实现高职会计教学改善的关键，对于高职会计教育水平的提升直接影响到经济社会中会计行业整体的发展，现在的社会经济为高职会计教育提出更大挑战，为了实现企业对口人才的培养，将企业教育与高职教育相结合，实现对于人才的直接培养，这是社会经济发展的要求也是会计教育领域发展的必然趋势。
[关键词]校企共育；高职教育；会计教学；发展
中图分类号：S305 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）24-0231-02
我国会计教育方面由于近几年来经济的发展，所以在对于会计人才的要求在不断提高，高职会计的人才培养目标，符合市场对于会计人才的需要，但是由于高职会计对于自身定位不清，所以造成了高职会计培养出来的人才不能直接应用于实际的生产中。校企共育，将对于会计人才的实操能力的重视度提高，传统的高职会计对于实践方面的忽视进行弥补，满足现在经济社会对于实用性、应用型人才的需求，基于校企共育的高职会计教学还需要实际工作中的不断发展，存在有很多的现实问题，需要企业与高职院校的通力合作以实现预期目标。
一、发展校企共育的必要性
现在经济发展状况下对于会计人才的需求更加旺盛，但是现在基础会计的需求并不大，社会经济发展需要的是高层次的会计人才[1]。会计行业在技术方面的要求更高，所以我们明确会计专业对于技术能力要求较高，高职会计教育对于人才教育主要偏向于理论知识教育，但是现在会计行业的发展以及经济发展对于会计工作的影响，对会计人才实操能力的培养放在一个更高的地位。对于会计人才的实操培养，在高职会计中已经受到重视，但是会计教育中实训教学，只是提高学生对于会计工作中基本核算能力，由于会计行业属于技能型，在模拟操作上难度较大，无法形成对于会计实际工作的完全模拟[2]。所以对于企业培养人才的需求受到重视，企业能够为会计人才的培养提供真实的工作环境，保障了学生能够通过实际的操作，来提高会计专业能力，现在的校企共育正是由于社会对于会计人才的实际操作经验要求与高职会计教育难以实现真实实训模拟的实际情况共同作用下形成发展的。
对于现在的会计人才来说，高职教育只能满足理论教育要求，企业的培养参与对于会计的实操能力培养意義重大，未来高职会计人才是要流入市场，进入到企业实际工作中的，校企共育过程中，企业对于会计人才的要求直接反映了现在经济市场要求，将人才要求更加直观化，有利于高职会计教育的人才培养目标的制定。学生进行实训时，由于高职会计教师自身缺少会计实际工作经验，所以在对于学生的指导方面存在有理想化趋势，校企共育，企业会计专业人员参与会计学生实训中，对会计学生进行来自行业一线的经验指导，实现进行学生实训教育的目的。
二、目前校企共育中存在的问题
现在校企共育已经有了实践，但是由于高职会计教育与企业合作中存在很多现实因素的制约，所以现在对于校企共育模式的发展遭遇阻碍，高职会计对于现在的会计人才市场具有轻视实践教育的弊端，在企业培育中能够进行实际案例的训练，为企业培养出一批能够直接应用于企业生产，同时满足现在经济社会环境严峻发展下，会计工作难度上升的实际工作，但是现在还没有到达预期的目标，校企共育存在很多问题。
（一）现在校企共育合作不成熟，合作体系不规范
现在的校企共育还处于起步阶段，所以在合作方面还很不成熟，对于合作体系的构建还不规范，工学结合的发展还存在很多的问题，对于现在的高职会计教育来说，在课程的设置上缺少科学化发展，没有跟上社会发展的需要，现在的高职教育中实训基地的建设不规范，很多的会计实际操作工具缺乏，同时由于校企共育人才培养计划在现在的高职会计教育中还没有成熟的已经成功的经验可以借鉴，现在高职会计中学校教育与企业的共同教育融合不够紧密，这也导致了校企共育中对于会计专业学生的实操训练难以取得实际效果。
（二）目前存在校企共育中合作深度不足的问题
高职会计教育与企业进行合作教育，但是现在的合作教育没有获取预期效果，主要原因在于会计行业具有特殊性，在会计工作中涉及到对于企业内部财务情况的深入分析，所以企业在进行会计学生的实践引导中，给学生带来的真实参与企业内部会计工作机会不多[3]。企业经营中会计行业对于企业的管理，涉及到企业内部机密，机密对于企业生存发展有巨大影响，所以在高职会计学生进入企业实践时，一般很难接触到实际会计工作任务，校企工作合作深度不足，同时企业对于经济效益的追求是企业生产的最终目的，对于会计人才的培养对于企业来说，直接效益获取较少，缺少引导动力。
（三）高校的双师型教育人才短缺
会计专业对于技能以及实践能力的要求高，会计教育中双师型的教师能够实现对于会计学生的专业理论知识以及行业实践经验的传授，现在双师型教师缺少，严重制约了高职会计教育的发展[4]。近几年来，经济社会高速发展，企业对于会计人才的需求提升，所以高职会计教育领域常年扩招，造成了现在专业会计教师资源匮乏，高职会计通过对于老教师的返聘以及企业会计工作者对于高职会计学生的教育一定程度上缓解了现在师资储备匮乏的问题，但是从高职会计的长远发展来看，双师型教育人才的缺乏，对于高职教育有所约束。
三、策略思考
校企共育对于会计人才的培养有明显优势，也存在其发展的必然性，但是现在的校企共育还存在很多问题，为了实现校企共育的预期目的实现，要从工作中的方方面面进行促进发展，为经济社会发展提供人才，将培养模式与学生的实际情况以及高职会计教育、企业的实际进行结合，保证对于会计人才培养方向上的准确把握。
（一）校企合作共同把握会计人才的培养方案、目标
校企合作教育对于会计人才培养上的定位把握更加准确，对于高职会计教育应该做到对于自身教育培养方面的定位，高职会计教育出来的人才大多服务于中小型企业中，现在社会经济发展，企业生存的环境更加严峻，为了应对现在会计工作难度的上升，对于会计人才的会计专业知识以及实际工作能力的培养是关键[5]。企业对于高职会计人才的培养，向高职会计教育领域直接展示了未来企业对于会计人才的需求重点，现代企业发展中，会计工作在企业内部管理以及决策制定中的作用不断发展，会计行业在企业经济方面有更加重要的作用，所以现在对于会计人才的职业素养的要求也受到关注，会计工作参与企业内部机密，工作人员职业道德的水平直接影响到企业生存，为了避免企业的经济损失，在教育中应该重视对于会计人才的职业道德建设。在校企合作共同教育的活动中，应该重视找准企业利益点，对企业参与会计教育活动提供动力，实现企业与高职院校的共赢，避免校企共育活动只是形式化，而没有真实推动高职会计教育的情况出现。 （二）理论教育与实训教育并重
传统的高职会计教育中受到陈旧教学观念的影响，对于高职会计教育一直以理论教育为重[6]。在现在的经济发展中，这一教学模式培养出来的会计人才不符合经济市场需求，校企共育实现校园教育与企业实际工作教育的结合，在现在的高职会计教育中，高职会计校园对于会计人才的培养主要在理论知识教育，对于学生的仿真训练，能够增强学生未来进行实际工作的经验，但是由于会计行业的特殊性，很难模拟完全的会计工作环境，所以在校园中以基础会计专业教育与实训相结合。企业对于会计专业学生进行教育，主要是为学生提供实习机会以及参与实际会计工作的机会，通过校内教育时对于会计人才的简单核算等基本会计能力知识的教育，以及实训中对于模拟环境下的会计工作，学生在企业中能够在实际工作中获得一手经验，向技能型、应用型会计人才努力。
（三）进行会计实训基地的建设
高职会计教育中对于实训基地的建设对会计教育的成果产生影响，现在会计实训基地的建设需要高职会计教育领域的重视，会计专业硬件设施需要完善，覆盖面广泛，实现对于会计专业各领域工作能力的培养便利条件建成[7]。校企共育为高职会计教育提供了生产型实习基地，要提高现在校企合作的深度，高职会计教育应该向企业展示参与会计人才培养能够为企业带来的好处，提高企业参与会计人才培养的积极性，高职会计教育与企业的合作中，企业为高职教育提供实习基地，了解会计行业工作的全部流程了解，高職会计教育可以利用自身的教师资源，对企业中的会计从业者进行会计知识储备提升教育，规范化。标准化会计工作，为企业管理提供思路，实现双方共赢，以促进长期良好合作。
（四）加强对于教师队伍的建设，培养双师型的高素质教学团队
高职会计教育中对于教师团队的建设刻不容缓，校企共育的开展，高职会计走出校园，接受企业实际工作检验[8]。高职会计学生接受企业教育，也促使了会计教师团队的自身能力提高。双师型会计教师在教学中，能为学生带来正确的会计从业指导，增加高职会计教师走入企业进行实践的推动，有利于双师型教师的培养。实际会计工作以及专业培训、调研等活动，都能提高高职会计教育中教师专业能力水平，为双师型人才的出现提供条件。
四、结束语
会计行业在经济发展中的地位提升，让高职会计教育受到更多重视，校企合作共育，既保证了会计人才的基础知识学习也保证了学生的专业技能发展，校企共育是先进的会计人才培养模式，实际教育工作中要重视对于学校与企业双方利益交叉点的把握，以双方共赢促进校企共育的长远发展以及长期合作。
参考文献
[1] 王慧.会计专业中高职衔接一体化人才培养机制的探索与实践——基于协同创新的视角[J].温州职业技术学院学报，2016，16（04）：25-28.
[2] 王皑雪.基于校企合作的地方高职会计专业人才培养模式构建[J].企业改革与管理，2017（10）：122.
[3] 张玮，陈杰.高职会计专业校企合作人才培养模式创新的实践探索[J].职教通讯，2017（20）：18-21+24.
[4] 何彦，王礼红.基于校企合作的高职会计专业数字化实践课程教学改革探索——以常州纺织服装职业技术学院会计专业为例[J].时代经贸，2017（19）：85-87.
[5] 陈宏桥.现代学徒制下高职会计专业校企共建实训基地与课程体系研究[J].经济师，2017（10）：210-211.
[6] 黄群英.基于校企合作的高职会计专业教学模式的构建与实践——以江西环境工程职业学院为例[J].工业技术与职业教育，2016，14（01）：29-31.
[7] 王红.浅谈高职会计专业校企合作现状及改进措施[J].财会学习，2016（19）：213+218.
[8] 刘彦.校企合作下高职会计专业职业素养教育体系的构建[J].企业改革与管理，2016（20）：129.
作者简介
杜希杰（1976.10—），男，副教授，主要研究方向会计实践教学。
[关键词]校企共育；高职教育；会计教学；发展
中图分类号：S305 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）24-0231-02
我国会计教育方面由于近几年来经济的发展，所以在对于会计人才的要求在不断提高，高职会计的人才培养目标，符合市场对于会计人才的需要，但是由于高职会计对于自身定位不清，所以造成了高职会计培养出来的人才不能直接应用于实际的生产中。校企共育，将对于会计人才的实操能力的重视度提高，传统的高职会计对于实践方面的忽视进行弥补，满足现在经济社会对于实用性、应用型人才的需求，基于校企共育的高职会计教学还需要实际工作中的不断发展，存在有很多的现实问题，需要企业与高职院校的通力合作以实现预期目标。
一、发展校企共育的必要性
现在经济发展状况下对于会计人才的需求更加旺盛，但是现在基础会计的需求并不大，社会经济发展需要的是高层次的会计人才[1]。会计行业在技术方面的要求更高，所以我们明确会计专业对于技术能力要求较高，高职会计教育对于人才教育主要偏向于理论知识教育，但是现在会计行业的发展以及经济发展对于会计工作的影响，对会计人才实操能力的培养放在一个更高的地位。对于会计人才的实操培养，在高职会计中已经受到重视，但是会计教育中实训教学，只是提高学生对于会计工作中基本核算能力，由于会计行业属于技能型，在模拟操作上难度较大，无法形成对于会计实际工作的完全模拟[2]。所以对于企业培养人才的需求受到重视，企业能够为会计人才的培养提供真实的工作环境，保障了学生能够通过实际的操作，来提高会计专业能力，现在的校企共育正是由于社会对于会计人才的实际操作经验要求与高职会计教育难以实现真实实训模拟的实际情况共同作用下形成发展的。
对于现在的会计人才来说，高职教育只能满足理论教育要求，企业的培养参与对于会计的实操能力培养意義重大，未来高职会计人才是要流入市场，进入到企业实际工作中的，校企共育过程中，企业对于会计人才的要求直接反映了现在经济市场要求，将人才要求更加直观化，有利于高职会计教育的人才培养目标的制定。学生进行实训时，由于高职会计教师自身缺少会计实际工作经验，所以在对于学生的指导方面存在有理想化趋势，校企共育，企业会计专业人员参与会计学生实训中，对会计学生进行来自行业一线的经验指导，实现进行学生实训教育的目的。
二、目前校企共育中存在的问题
现在校企共育已经有了实践，但是由于高职会计教育与企业合作中存在很多现实因素的制约，所以现在对于校企共育模式的发展遭遇阻碍，高职会计对于现在的会计人才市场具有轻视实践教育的弊端，在企业培育中能够进行实际案例的训练，为企业培养出一批能够直接应用于企业生产，同时满足现在经济社会环境严峻发展下，会计工作难度上升的实际工作，但是现在还没有到达预期的目标，校企共育存在很多问题。
（一）现在校企共育合作不成熟，合作体系不规范
现在的校企共育还处于起步阶段，所以在合作方面还很不成熟，对于合作体系的构建还不规范，工学结合的发展还存在很多的问题，对于现在的高职会计教育来说，在课程的设置上缺少科学化发展，没有跟上社会发展的需要，现在的高职教育中实训基地的建设不规范，很多的会计实际操作工具缺乏，同时由于校企共育人才培养计划在现在的高职会计教育中还没有成熟的已经成功的经验可以借鉴，现在高职会计中学校教育与企业的共同教育融合不够紧密，这也导致了校企共育中对于会计专业学生的实操训练难以取得实际效果。
（二）目前存在校企共育中合作深度不足的问题
高职会计教育与企业进行合作教育，但是现在的合作教育没有获取预期效果，主要原因在于会计行业具有特殊性，在会计工作中涉及到对于企业内部财务情况的深入分析，所以企业在进行会计学生的实践引导中，给学生带来的真实参与企业内部会计工作机会不多[3]。企业经营中会计行业对于企业的管理，涉及到企业内部机密，机密对于企业生存发展有巨大影响，所以在高职会计学生进入企业实践时，一般很难接触到实际会计工作任务，校企工作合作深度不足，同时企业对于经济效益的追求是企业生产的最终目的，对于会计人才的培养对于企业来说，直接效益获取较少，缺少引导动力。
（三）高校的双师型教育人才短缺
会计专业对于技能以及实践能力的要求高，会计教育中双师型的教师能够实现对于会计学生的专业理论知识以及行业实践经验的传授，现在双师型教师缺少，严重制约了高职会计教育的发展[4]。近几年来，经济社会高速发展，企业对于会计人才的需求提升，所以高职会计教育领域常年扩招，造成了现在专业会计教师资源匮乏，高职会计通过对于老教师的返聘以及企业会计工作者对于高职会计学生的教育一定程度上缓解了现在师资储备匮乏的问题，但是从高职会计的长远发展来看，双师型教育人才的缺乏，对于高职教育有所约束。
三、策略思考
校企共育对于会计人才的培养有明显优势，也存在其发展的必然性，但是现在的校企共育还存在很多问题，为了实现校企共育的预期目的实现，要从工作中的方方面面进行促进发展，为经济社会发展提供人才，将培养模式与学生的实际情况以及高职会计教育、企业的实际进行结合，保证对于会计人才培养方向上的准确把握。
（一）校企合作共同把握会计人才的培养方案、目标
校企合作教育对于会计人才培养上的定位把握更加准确，对于高职会计教育应该做到对于自身教育培养方面的定位，高职会计教育出来的人才大多服务于中小型企业中，现在社会经济发展，企业生存的环境更加严峻，为了应对现在会计工作难度的上升，对于会计人才的会计专业知识以及实际工作能力的培养是关键[5]。企业对于高职会计人才的培养，向高职会计教育领域直接展示了未来企业对于会计人才的需求重点，现代企业发展中，会计工作在企业内部管理以及决策制定中的作用不断发展，会计行业在企业经济方面有更加重要的作用，所以现在对于会计人才的职业素养的要求也受到关注，会计工作参与企业内部机密，工作人员职业道德的水平直接影响到企业生存，为了避免企业的经济损失，在教育中应该重视对于会计人才的职业道德建设。在校企合作共同教育的活动中，应该重视找准企业利益点，对企业参与会计教育活动提供动力，实现企业与高职院校的共赢，避免校企共育活动只是形式化，而没有真实推动高职会计教育的情况出现。 （二）理论教育与实训教育并重
传统的高职会计教育中受到陈旧教学观念的影响，对于高职会计教育一直以理论教育为重[6]。在现在的经济发展中，这一教学模式培养出来的会计人才不符合经济市场需求，校企共育实现校园教育与企业实际工作教育的结合，在现在的高职会计教育中，高职会计校园对于会计人才的培养主要在理论知识教育，对于学生的仿真训练，能够增强学生未来进行实际工作的经验，但是由于会计行业的特殊性，很难模拟完全的会计工作环境，所以在校园中以基础会计专业教育与实训相结合。企业对于会计专业学生进行教育，主要是为学生提供实习机会以及参与实际会计工作的机会，通过校内教育时对于会计人才的简单核算等基本会计能力知识的教育，以及实训中对于模拟环境下的会计工作，学生在企业中能够在实际工作中获得一手经验，向技能型、应用型会计人才努力。
（三）进行会计实训基地的建设
高职会计教育中对于实训基地的建设对会计教育的成果产生影响，现在会计实训基地的建设需要高职会计教育领域的重视，会计专业硬件设施需要完善，覆盖面广泛，实现对于会计专业各领域工作能力的培养便利条件建成[7]。校企共育为高职会计教育提供了生产型实习基地，要提高现在校企合作的深度，高职会计教育应该向企业展示参与会计人才培养能够为企业带来的好处，提高企业参与会计人才培养的积极性，高职会计教育与企业的合作中，企业为高职教育提供实习基地，了解会计行业工作的全部流程了解，高職会计教育可以利用自身的教师资源，对企业中的会计从业者进行会计知识储备提升教育，规范化。标准化会计工作，为企业管理提供思路，实现双方共赢，以促进长期良好合作。
（四）加强对于教师队伍的建设，培养双师型的高素质教学团队
高职会计教育中对于教师团队的建设刻不容缓，校企共育的开展，高职会计走出校园，接受企业实际工作检验[8]。高职会计学生接受企业教育，也促使了会计教师团队的自身能力提高。双师型会计教师在教学中，能为学生带来正确的会计从业指导，增加高职会计教师走入企业进行实践的推动，有利于双师型教师的培养。实际会计工作以及专业培训、调研等活动，都能提高高职会计教育中教师专业能力水平，为双师型人才的出现提供条件。
四、结束语
会计行业在经济发展中的地位提升，让高职会计教育受到更多重视，校企合作共育，既保证了会计人才的基础知识学习也保证了学生的专业技能发展，校企共育是先进的会计人才培养模式，实际教育工作中要重视对于学校与企业双方利益交叉点的把握，以双方共赢促进校企共育的长远发展以及长期合作。
参考文献
[1] 王慧.会计专业中高职衔接一体化人才培养机制的探索与实践——基于协同创新的视角[J].温州职业技术学院学报，2016，16（04）：25-28.
[2] 王皑雪.基于校企合作的地方高职会计专业人才培养模式构建[J].企业改革与管理，2017（10）：122.
[3] 张玮，陈杰.高职会计专业校企合作人才培养模式创新的实践探索[J].职教通讯，2017（20）：18-21+24.
[4] 何彦，王礼红.基于校企合作的高职会计专业数字化实践课程教学改革探索——以常州纺织服装职业技术学院会计专业为例[J].时代经贸，2017（19）：85-87.
[5] 陈宏桥.现代学徒制下高职会计专业校企共建实训基地与课程体系研究[J].经济师，2017（10）：210-211.
[6] 黄群英.基于校企合作的高职会计专业教学模式的构建与实践——以江西环境工程职业学院为例[J].工业技术与职业教育，2016，14（01）：29-31.
[7] 王红.浅谈高职会计专业校企合作现状及改进措施[J].财会学习，2016（19）：213+218.
[8] 刘彦.校企合作下高职会计专业职业素养教育体系的构建[J].企业改革与管理，2016（20）：129.
作者简介
杜希杰（1976.10—），男，副教授，主要研究方向会计实践教学。