近年来,随着我国农村剩余劳动力的增加,许多农民外出打工,他们把孩子留在家中交给祖辈、代养人或教师照管,催生了农村“留守儿童”这一特殊群体。“留守儿童”因长期离开父母的正常监护,亲情缺失,管理不周,教育不当,在身心健康、道德品质、人身安全等方面的问题日显突出。
　　一、建立完备的留守儿童心理跟踪档案
　　心理档案主要包括以下方面的内容:留守儿童个人的爱好特长、身体状况、家庭的经济状况、家庭气氛、家长的教育方式与态度、与父母和监护人的关系、学习成绩、学习态度、学习习惯、思想品德、行为习惯、师生关系、同伴关系、性格类型及特征、气质类型及特征、个性心理有哪些特征、个性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解留守儿童的心理状况,有针对性地进行辅导。
　　二、以学校教育为主渠道,与社会教育、家庭教育形成合力
　　学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育,同时应有意识地向校外生活延伸,为他们的健康成长创造良好的社会环境。学校应充分发挥教育优势,特别要注意与家长的联系沟通。对于父母常年外出打工的学生,老师要加大家访力度,通过电话、信件等形式,向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况,有的放矢地进行教育疏导。针对留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题,应定期开展心理咨询、心理矫正工作。同时,学校可以开展围绕反映留守儿童家庭的班会,引导学生形成关于父母外出打工现象的正确认识;也可以邀请有外出打工经历的父母参与班会,通过他们打工经历的讲述,使留守儿童理解父母、尊重父母,形成正确的价值观。
　　三、提高父母素质,明确家长责任
　　父母是孩子的第一位老师,任何亲情永远都代替不了父母的作用。夫妻双双外出打工本无可厚非,只是千万不要因此耽误了孩子,决不能因外出打工就将子女交给长辈或其他人不管不问。在外打工应畅通与学校、孩子、家庭联系的渠道,随时了解孩子在学校、家里的学习和生活,让他们感觉到父母就在身边。父母最好能多回家探望孩子,常写信或打电话询问孩子的学习情况,使孩子不因父母长时间不在身边而感到缺少家庭温暖和母爱。同时爷爷奶奶也要严格要求孩子,不使他们缺少教育和管束,以致退学、结伙闹事,甚至走上犯罪道路。另外,父母应转变用金钱弥补愧疚的心态,除了提供必要的学习生活条件之外,切忌过度的满足,更重要的是使孩子能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。
　　四、积极开展丰富多采而又有意义的课外活动
　　课外活动是实现学生全面发展目标必不可少的途径之一,它可以生动形象地对学生进行思想品德教育,可以培养学生的审美能力,发展学生的艺术兴趣,培养学生的高尚情操,更可以发展学生的个性特长。它是学生最向往、最喜欢的活动。教师可以根据班级学生的特点(尤其是留守儿童)开展活动,创造机会让学生积极地参与,多给一些机会让留守儿童来表现、展示他们的才能。这样,不但能使他们感受到集体的温暖、成功的喜悦,更有助于培养自己高尚的情操和良好的集体主义观念
　　五、加快农村寄宿制学校建设的步伐
　　从目前情况来看,对留守儿童比较好的监护措施就是实行寄宿制,把他们统一安排在学校就读,由学校统一来管理。因为在学校寄宿的集体生活可以在一定程度上消解留守儿童的心理问题,提高他们的生活自理能力和与人合作的能力,这显然有利于他们的成长。特别是,许多的学生家长已在学校周边的农户租赁房屋或将孩子寄放在离学校较近的农户家中生活,由于缺乏适时的监护和适度的疏导,这对于孩子们的成长显然不利!实行寄宿制学校,既能让家长接受,又有利于留守儿童的健康成长!