【摘 要】
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传统思品课作业由于其形式内容和过程的单一性,不仅容易使学生对作业失去兴趣,难以激发学生的学习热情,而且也不利于学生创新精神和实践能力的培养,割裂了学生的知情意行之间
【机 构】
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浙江省桐庐县城关初级中学 浙江 桐庐 311500
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传统思品课作业由于其形式内容和过程的单一性,不仅容易使学生对作业失去兴趣,难以激发学生的学习热情,而且也不利于学生创新精神和实践能力的培养,割裂了学生的知情意行之间的联系.为提高学生学习思品课的兴趣,培养学生的实践能力,实现思品课的育人作用,本文结合作者的实践,从学生问卷调查出发,依据课程标准,对初中思品实践性作业的操作策略进行了探究.
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