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【关键词】 高效课堂；行为；活动
【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）17—0093—01
古诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”就是告诫我们，实践是最好的学习方法之一。我所提的“学行相宜”，就是把知识的学习和学生自身的实践行动有机地结合起来。让学生通过实践活动，既达到进一步融会贯通和深入领会知识，又促使学生把所学的知识转化为自身的能力，同时，让学生在实践中体验和感悟最真挚的情感，锻炼和培养最专业的态度，建立和形成最科学的价值观，实现情感、态度、价值观“维度”的不断提升，从而达到提高课堂教学效率，提升教学质量的目的。
一、把“学”和“行”有机结合起来
在多年的教学研究中，我认识到语文学习中的学和实践尤为重要，学生将知识掌握然后进行实践，再将实践中的所获运用到课堂学习中，这种“学”与“行”的有机结合，相互渗透和螺旋提升，使学生的兴趣越来越大，接受能力也越来越强，对课文内容的感悟和理解也越来越深，课堂教学效率自然也就会越来越高。如我在教学《触摸春天》一课时，让学生先后完成“三个一小时体验活动”，在学习课文前要求学生在家长的陪同下，分别在家里和室外进行“做一个小时盲人”的体验活动，并把自己的感触写下来在课堂上交流，在学完课文后再次让学生进行“做一个小时盲人”的体验活动。通过课前的体验活动，学生们充分感受到眼睛对我们生活和学习的重要性，在整堂课的学习过程中，学生的交流和发言感情饱满、情真意切，能真切地感受到学生们浓浓的情感体验和升华。在完成了课后一小时体验活动后进行的交流中，一个学生的发言让我这个做老师的也深深地感到震撼，她说：“这次体验我明显的没有前两次那样害怕和恐惧了，当我的心静下来时，我的手和脚，我的鼻子，甚至我的思维都更灵敏、更清晰了，我深深地体会到，当我们遇到巨大的困难时，不应该感到恐惧和害怕，而是要思考我们能够利用的是什么，我们的优势是什么，只有发挥自己的优势，才能让自己克服困难。”
二、让“行”成为学生的自觉行为
在实践活动的尝试中，我把主动权交给学生，让学生自己动起来，和他们共同商讨研究，精心设计了丰富多彩、学生喜闻乐见的各类实践活动。实践活动需要学生整合各学科知识、动脑思考、动手操作、筛选资料，还需同学之间相互合作以满足实践学习的特殊要求。“实践”活动让学生懂得了知识整合的重要性，认识到与人合作、团队精神是获取成功最重要的因素。在实践活动的尝试中，学生学会动手、学会独立思考、学会了分析和总结。实践活动锻炼了学生的胆量。让它们有了敢于探索、勇于创新意识，有了自己的思想和主见。实践活动使语文学习不断升华。可见语文综合实践活动确是培养提高学生各种能力、良好素质全面发展的重要之路。
三、深入挖掘身边的资源延伸和拓展“学”与“行”的活动
在北师大版第十册以“水”为题展开的综合性实践学习中，我和学生经反复的讨论决定充分利用家乡黄河水为学习资源，利用学生生在黄河边、长在黄河畔，对黄河水的深厚的情感设计了“人类与水”“我和黄河”调查水资源破坏、参与保护水源行动四个实践学习环节。
在活动的第一个阶段中，学生交流了自己从各个渠道获取的资料，充分认识到水对于人类的重要性。再引导学生走进自然和情感的世界。学生拿来了自己在黄河之畔与黄河亲近嬉戏的照片，在讲解照片时自然地谈到了自己与水的情感和亲近。有了这些情感的铺垫和激发，保护母亲河的调查和行动成为自然。学生以极大的热情进入了第三、四个学习环节，有关黄河污染的数据、场景照片调查报告真实详尽。演讲汇报后有感而发的倡议书更是情恳意切，所提的建议虽幼稚但情真理合。保护母亲河的宣传册中的调查报告、配的照片、画的图画，丰富的想象力和热爱母亲河的真情使宣传册图文并茂、令人叹服。有了这样的基础和激情，实践学习不仅拓宽学生的视野，还让学生从社会生活中锻炼所学的语文知识、掌握写作方法、提升了写作水平，学生不但学会了查阅、筛选运用资料，而且更广泛地进行了语言积累，夯实语文基础，真正地提高学生的各种素质和社交能力。更重要的是在活动中让学生亲眼看到了实践学习所产生的社会效果，激发了学生的参与兴趣，学生在类似这样的活动中表现出了极大的热情和兴趣，也取得了不少的收获。
编辑：刘於诚
【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）17—0093—01
古诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”就是告诫我们，实践是最好的学习方法之一。我所提的“学行相宜”，就是把知识的学习和学生自身的实践行动有机地结合起来。让学生通过实践活动，既达到进一步融会贯通和深入领会知识，又促使学生把所学的知识转化为自身的能力，同时，让学生在实践中体验和感悟最真挚的情感，锻炼和培养最专业的态度，建立和形成最科学的价值观，实现情感、态度、价值观“维度”的不断提升，从而达到提高课堂教学效率，提升教学质量的目的。
一、把“学”和“行”有机结合起来
在多年的教学研究中，我认识到语文学习中的学和实践尤为重要，学生将知识掌握然后进行实践，再将实践中的所获运用到课堂学习中，这种“学”与“行”的有机结合，相互渗透和螺旋提升，使学生的兴趣越来越大，接受能力也越来越强，对课文内容的感悟和理解也越来越深，课堂教学效率自然也就会越来越高。如我在教学《触摸春天》一课时，让学生先后完成“三个一小时体验活动”，在学习课文前要求学生在家长的陪同下，分别在家里和室外进行“做一个小时盲人”的体验活动，并把自己的感触写下来在课堂上交流，在学完课文后再次让学生进行“做一个小时盲人”的体验活动。通过课前的体验活动，学生们充分感受到眼睛对我们生活和学习的重要性，在整堂课的学习过程中，学生的交流和发言感情饱满、情真意切，能真切地感受到学生们浓浓的情感体验和升华。在完成了课后一小时体验活动后进行的交流中，一个学生的发言让我这个做老师的也深深地感到震撼，她说：“这次体验我明显的没有前两次那样害怕和恐惧了，当我的心静下来时，我的手和脚，我的鼻子，甚至我的思维都更灵敏、更清晰了，我深深地体会到，当我们遇到巨大的困难时，不应该感到恐惧和害怕，而是要思考我们能够利用的是什么，我们的优势是什么，只有发挥自己的优势，才能让自己克服困难。”
二、让“行”成为学生的自觉行为
在实践活动的尝试中，我把主动权交给学生，让学生自己动起来，和他们共同商讨研究，精心设计了丰富多彩、学生喜闻乐见的各类实践活动。实践活动需要学生整合各学科知识、动脑思考、动手操作、筛选资料，还需同学之间相互合作以满足实践学习的特殊要求。“实践”活动让学生懂得了知识整合的重要性，认识到与人合作、团队精神是获取成功最重要的因素。在实践活动的尝试中，学生学会动手、学会独立思考、学会了分析和总结。实践活动锻炼了学生的胆量。让它们有了敢于探索、勇于创新意识，有了自己的思想和主见。实践活动使语文学习不断升华。可见语文综合实践活动确是培养提高学生各种能力、良好素质全面发展的重要之路。
三、深入挖掘身边的资源延伸和拓展“学”与“行”的活动
在北师大版第十册以“水”为题展开的综合性实践学习中，我和学生经反复的讨论决定充分利用家乡黄河水为学习资源，利用学生生在黄河边、长在黄河畔，对黄河水的深厚的情感设计了“人类与水”“我和黄河”调查水资源破坏、参与保护水源行动四个实践学习环节。
在活动的第一个阶段中，学生交流了自己从各个渠道获取的资料，充分认识到水对于人类的重要性。再引导学生走进自然和情感的世界。学生拿来了自己在黄河之畔与黄河亲近嬉戏的照片，在讲解照片时自然地谈到了自己与水的情感和亲近。有了这些情感的铺垫和激发，保护母亲河的调查和行动成为自然。学生以极大的热情进入了第三、四个学习环节，有关黄河污染的数据、场景照片调查报告真实详尽。演讲汇报后有感而发的倡议书更是情恳意切，所提的建议虽幼稚但情真理合。保护母亲河的宣传册中的调查报告、配的照片、画的图画，丰富的想象力和热爱母亲河的真情使宣传册图文并茂、令人叹服。有了这样的基础和激情，实践学习不仅拓宽学生的视野，还让学生从社会生活中锻炼所学的语文知识、掌握写作方法、提升了写作水平，学生不但学会了查阅、筛选运用资料，而且更广泛地进行了语言积累，夯实语文基础，真正地提高学生的各种素质和社交能力。更重要的是在活动中让学生亲眼看到了实践学习所产生的社会效果，激发了学生的参与兴趣，学生在类似这样的活动中表现出了极大的热情和兴趣，也取得了不少的收获。
编辑：刘於诚