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学校教育以教学为主。因此，美育的目的和任务基本上也是在教学过程中实现的。在中学思想政治课教学中，同时进行美育，对于提高学生对思想政治课的兴趣和教学质量，培养“四有”新人具有很重要的作用。因而，在讲授思想政治课时，结合美育来教学就显得特别重要。
一、注意教材内容的充实美
中学思想政治教材中的许多内容，如概念、原理是相当抽象的，它们当中诸多没有诸如美育因素，没有有关材料，因此，学生在理解起来就显得相当的困难。在初中思想政治七年级第十课第四框《高雅生活情趣的表现》中讲到关于‘高雅生活情趣’的概念：
“高雅生活情趣是健康的情趣，向上的情趣，文明的情趣，科学的情趣。”对于健康的生活情趣，课本进行了简单的讲解，但是初中学生对健康的理解还是困难。如我们运用美育的手段，举出一个健康生活情趣的例子，那学生理解起来就容易得多了。教师在教学过程中对枯燥无味的东西进行美育的充实：一方面，让难懂的哲学原理、概念由抽象变得具体化；另一方面，也可以丰富教学的内容。
二、营造教学过程的和谐美
要把思想政治课教学与美育结合得好，除了以美学知识充实教学外，很大程度上取决于能否以美的形式进行教学。这里主要有两条原则：
1、努力创造一种平等的相互交流感情气氛的原则。
美学要以感情为中介，教学同样需要感情的纽带。我们努力创造一种有节奏、有形象，既和谐、又生动的课堂教学气氛和情景，并在此情景中与学生‘对话’。使德育以感情为引导，使智育以形象为先锋，将以往由教师的单向灌输、填鸭式教学，变成师生相互交流感情，由‘教学——受教训’转为师生成为推心置腹的知心朋友，这是思想政治课与美育关系的第一个重要原则。
2、明确形象思维和抽象思维的互动原则。
在教学过程中，教师必须明确：既要借助智育、德育，重视学生的抽象思维的发展；又要借助美育，重视学生的形象思维的发展。以期学生的思维能力全面发展，这有助于他(她)们走上成才之路。
三、突出教学过程中的创造美
教学当中运用美育的目的，就是力求把马列主义的基本概念和原理这些抽象的‘真’化为具体可感的形象，使学生在感受这些和谐而富有节奏的教学形象时，不知不觉地进入‘真’的原则。具体说来，应该重视和运用以下美育因素：
1、组织教学美。
组织得良好的教学过程，这实际上也是美育的过程，是美的欣赏和美的熏陶的过程。教师以端庄、大方的仪态，庄重而又亲切的神情，在教学中，对课标和教材胸有全局，目有全牛，“掌握教学节奏，以形成以美感为中心的教育效应系统。”重点突出而又脉络分明，因此，能根据学生具体情况做到难易深淺，恰如其分，并选择最佳教学方法，把课堂组织得井井有条而又生动活泼，既传授了知识，又培养了学生分析问题解决问题的能力。
2、教学语言、动作美。
思想政治课教学的一个显著特点，就是基本上以教师教授为主，我从上课和听课的实践中深刻体会到：标准流利的普通话，抑扬顿挫的语调，有声有色，配以恰到好处的手势与动作，“能够准确、鲜明生动地描述事物和表达事理，是高尚的思想情操的表露；还表现在‘雅’与‘俗’的统一上，‘雅’是指语言蕴涵的情致深沉的典雅，‘俗’是指言词的平淡通俗。”这样的方式、方法既有利于讲清基本概念和原理，又能大大调动学生对思想政治课的兴趣，增进师生友谊。这样的语言美，具有‘丛生动的真理到抽象思维的辩证途径’的理论基础。它不仅易于运用形象思维至抽象思维，而且还可以加强第一、第二信号系统的联系，有助于对抽象概念和原理的具体理解。
3、理想情愫美。
人民教师担负着培养接班人的神圣职责。在教学中，教师是应该以高尚的道德情操，远大的理想目标展现在学生面前。教师的一言一行，一举一动，都将影响学生的成长。作为教师时刻要记住‘己立立人，己达达人’。只有具有良好道德风尚的教师，才能孕育出具有美好品德和情操的学生。
4、事物直观和模象直观美。
前者如结合教学参观访问，后者如各种图片、图表、画像、幻灯、教学电影及CAI课件等，对思想政治课大有好处。值得一提的是能否写一手整齐、流畅美观的板书，以增加学生视觉美感；有条件的，可运用CAI课件教学，将图片、图表、声音、图像融为一体，直观地展现在学生面前，各种颜色不同，滚动显示的文字增强了学生的视觉感。在CAI教学过程中，根据实际需要，教师可以加入一定的CD剪辑，增强直观性。学校教育是审美教育的基础，是社会主义精神文明建设的重要内容。中学思想政治课与美育和谐结合，具有重要的现实意义和深远意义。
一、注意教材内容的充实美
中学思想政治教材中的许多内容，如概念、原理是相当抽象的，它们当中诸多没有诸如美育因素，没有有关材料，因此，学生在理解起来就显得相当的困难。在初中思想政治七年级第十课第四框《高雅生活情趣的表现》中讲到关于‘高雅生活情趣’的概念：
“高雅生活情趣是健康的情趣，向上的情趣，文明的情趣，科学的情趣。”对于健康的生活情趣，课本进行了简单的讲解，但是初中学生对健康的理解还是困难。如我们运用美育的手段，举出一个健康生活情趣的例子，那学生理解起来就容易得多了。教师在教学过程中对枯燥无味的东西进行美育的充实：一方面，让难懂的哲学原理、概念由抽象变得具体化；另一方面，也可以丰富教学的内容。
二、营造教学过程的和谐美
要把思想政治课教学与美育结合得好，除了以美学知识充实教学外，很大程度上取决于能否以美的形式进行教学。这里主要有两条原则：
1、努力创造一种平等的相互交流感情气氛的原则。
美学要以感情为中介，教学同样需要感情的纽带。我们努力创造一种有节奏、有形象，既和谐、又生动的课堂教学气氛和情景，并在此情景中与学生‘对话’。使德育以感情为引导，使智育以形象为先锋，将以往由教师的单向灌输、填鸭式教学，变成师生相互交流感情，由‘教学——受教训’转为师生成为推心置腹的知心朋友，这是思想政治课与美育关系的第一个重要原则。
2、明确形象思维和抽象思维的互动原则。
在教学过程中，教师必须明确：既要借助智育、德育，重视学生的抽象思维的发展；又要借助美育，重视学生的形象思维的发展。以期学生的思维能力全面发展，这有助于他(她)们走上成才之路。
三、突出教学过程中的创造美
教学当中运用美育的目的，就是力求把马列主义的基本概念和原理这些抽象的‘真’化为具体可感的形象，使学生在感受这些和谐而富有节奏的教学形象时，不知不觉地进入‘真’的原则。具体说来，应该重视和运用以下美育因素：
1、组织教学美。
组织得良好的教学过程，这实际上也是美育的过程，是美的欣赏和美的熏陶的过程。教师以端庄、大方的仪态，庄重而又亲切的神情，在教学中，对课标和教材胸有全局，目有全牛，“掌握教学节奏，以形成以美感为中心的教育效应系统。”重点突出而又脉络分明，因此，能根据学生具体情况做到难易深淺，恰如其分，并选择最佳教学方法，把课堂组织得井井有条而又生动活泼，既传授了知识，又培养了学生分析问题解决问题的能力。
2、教学语言、动作美。
思想政治课教学的一个显著特点，就是基本上以教师教授为主，我从上课和听课的实践中深刻体会到：标准流利的普通话，抑扬顿挫的语调，有声有色，配以恰到好处的手势与动作，“能够准确、鲜明生动地描述事物和表达事理，是高尚的思想情操的表露；还表现在‘雅’与‘俗’的统一上，‘雅’是指语言蕴涵的情致深沉的典雅，‘俗’是指言词的平淡通俗。”这样的方式、方法既有利于讲清基本概念和原理，又能大大调动学生对思想政治课的兴趣，增进师生友谊。这样的语言美，具有‘丛生动的真理到抽象思维的辩证途径’的理论基础。它不仅易于运用形象思维至抽象思维，而且还可以加强第一、第二信号系统的联系，有助于对抽象概念和原理的具体理解。
3、理想情愫美。
人民教师担负着培养接班人的神圣职责。在教学中，教师是应该以高尚的道德情操，远大的理想目标展现在学生面前。教师的一言一行，一举一动，都将影响学生的成长。作为教师时刻要记住‘己立立人，己达达人’。只有具有良好道德风尚的教师，才能孕育出具有美好品德和情操的学生。
4、事物直观和模象直观美。
前者如结合教学参观访问，后者如各种图片、图表、画像、幻灯、教学电影及CAI课件等，对思想政治课大有好处。值得一提的是能否写一手整齐、流畅美观的板书，以增加学生视觉美感；有条件的，可运用CAI课件教学，将图片、图表、声音、图像融为一体，直观地展现在学生面前，各种颜色不同，滚动显示的文字增强了学生的视觉感。在CAI教学过程中，根据实际需要，教师可以加入一定的CD剪辑，增强直观性。学校教育是审美教育的基础，是社会主义精神文明建设的重要内容。中学思想政治课与美育和谐结合，具有重要的现实意义和深远意义。