【摘 要】
：
随着幼儿园课程生活化改革的推进,“一日生活皆课程”的理念已逐渐为广大幼儿教师熟知。这一理念强调一日生活本身具有教育性的同时,还将其视为生成课程的重要资源。它意在打破教师对课程的偏狭理解--“只有教室内的上课才是课程”,扩展教师对课程的认知,引导教师关注幼儿的一日生活,以弥合幼儿园教育中课程与生活的割裂。但熟知未必真知,笔者发现由于教师对理念的误读,导致其在实践中出现了一些问题:偏狭理解“一日生活”,遮蔽了一日生活的丰富内涵;在实施方法上,将生活与课程简单叠加;强调知识本位,注重知识传授。这些做法背离了“一
论文部分内容阅读
随着幼儿园课程生活化改革的推进,“一日生活皆课程”的理念已逐渐为广大幼儿教师熟知。这一理念强调一日生活本身具有教育性的同时,还将其视为生成课程的重要资源。它意在打破教师对课程的偏狭理解--“只有教室内的上课才是课程”,扩展教师对课程的认知,引导教师关注幼儿的一日生活,以弥合幼儿园教育中课程与生活的割裂。但熟知未必真知,笔者发现由于教师对理念的误读,导致其在实践中出现了一些问题:偏狭理解“一日生活”,遮蔽了一日生活的丰富内涵;在实施方法上,将生活与课程简单叠加;强调知识本位,注重知识传授。这些做法背离了“一
其他文献
对有关健康危险行为的文献进行了回顾,梳理了学生健康危险行为的现状,对青少年健康危险行为的影响因素,包括:心理因素和环境因素进行了归纳与总结。结论:学生健康危险行为受个体内在心理因素和外部环境因素的影响,并且大部分健康危险行为的发生与心理因素有关。
对高速公路桥隧养护管理的主要特点实行研究,对高速公路桥隧养护管理现状加以分析,对高速公路桥隧养护管理对策进行探讨,旨在充分了解高速公路桥隧养护管理特点、重要性后,明确该项工作中存在的不足,在此之后采用相应的对策完善工作,确保高速公路桥隧养护管理的整体效率,并有效延长高速公路桥隧的使用时间。
在51年(1958-2008)西北太平洋区域海洋再分析CORA1.0产品的基础上,改进了模式配置和同化方法,研制了2009-18年的CORA产品并对其进行以下检验:(1)温盐和海表高度异常均方根误差分布检验;(2) 35°N处温度断面分布检验;(3)再分析流场和表漂浮标轨迹对比检验.结果显示,2009-18年的CORA产品可以再现海洋要素长时间序列,时空多尺度的变化特征,为研究特征海洋现象和过程提
目的探究低频率电刺激(LFS)对癫痫的作用及其可能的作用机制。方法将60只SD大鼠随机分为对照组、癫痫模型组、假刺激组和LFS治疗组,每组15只。记录大鼠Racine评分和脑电图,Morris水迷宫实验检测大鼠空间学习记忆能力;HE染色和尼氏染色检测大鼠海马CA1区病理学变化;TUNEL染色检测大鼠海马神经元细胞凋亡;ELISA检测大鼠血清TNF-α、IL-6和IL-1β水平;Western blotting检测大鼠海马RhoA、ROCK1、ROCK2、p65、p-p65和凋亡相关基因蛋白表达;RT-PC
虽然电力工程建设在施工过程中不用绘制详细的工程设计图纸,但是,必须具备具体的工程技术方案,并且,技术人员必须在施工前认真核查并分析施工技术方案与进度计划,充分结合工程区域内的地质与地形,认真制定并调整施工技术与推进周期,全面考虑到工程中可能会出现的一些影响因素,提前做好防范措施。
Recently, the incidence of papillary thyroid cancer increases rapidly than any other type of cancer worldwide, without the age and gender discrimination. Environmental or therapeutic exposure of radiation is main culprit of papillary thyroid cancer, but t
翻转课堂与校本课程的整合应用目前尚处于探索阶段。在大地湾历史文化专题校本课程开发中使用翻转课堂教学模式,可以使讲解抽象的内容具体可感,使学生便捷、灵活、自由地学习,还可以大量节约教师的教学时间。用翻转课堂模式开发大地湾历史文化校本课程可以拓宽学生知识视野,促进学生的个性发展,培养学生的文化自信,体现并落实中国学生核心素养,有助于改变校本课程实施的低效现状。
从科技馆现状对比了馆校在展品、实验方面的优劣,分析了把实验搬进科技馆的必要性、可行性,提出科技馆可以尝试在实验教学方面与学校紧密结合,把展品和动手实践的场地开辟出来,更好地为青少年的创新与实践提供平台。
“源头活水”乃万物生长之根源,生长对于儿童而言,是一种无限向上的发展状态,生长的儿童,需要生长的语文、生长的教育和生长的课堂。信息技术、大数据技术等新科技的发展,带来新教育方式的涌现,为语文教学注入了源源不断的活水。“生长性阅读”作为顺应大数据时代而提出的一种新的阅读方式,运用新科技突破传统教学局限,更加着眼于儿童语言、思维和精神生长,让儿童在丰富的阅读材料中自由阅读、多元表达和智慧提升,从而实现构筑以儿童自然发展与生命生长的阅读课堂。
随着近年来教育机制的不断改革,国际化进程的不断加快,对于学生初中英语的学习也提出了更高的的要求,不仅仅局限于知识的掌握,还要能够对学生的英语思维能力进行培养,进而强化学生的语言认知架构,使学生在学习过程中建立起完善的英语思维,这对于现代英语教学工作的开展和学生今后的英语学习有至关重要的作用。本文中对现代英语课堂教学方案进行分析,从各个角度探究了基于核心素养下的初中英语课堂教学模式,旨在为我国初中英语教学提供帮助和参考。