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近年来，时常听到一些跟学生有关的骇人听闻的报道：先是马加爵宿舍杀人，再是旅日留学生机场刺母，随后又是大学生开车撞人后再持刀杀人，这其中的惨状不是一个触目惊心可以形容。而且，这一连串的惨案之中又有着惊人的相同之处，里面的主人公竟然都是受过教育的大学生!痛心之余，我在思索：我们的教育到底哪里出了问题？
我想，这多少与我们的教育侧重点有一定的关系吧。如今的教育，孩子只要成绩好，在家就是父母的心肝宝贝；学生只要成绩好，在校就是老师的心腹宠儿。家长、教师、学生都盯着分数，形成了“成绩一好遮百丑”的局面。家长、教师的要求悄悄在变，学生的成长方向也悄悄在变。而如今，这一系列的惨案在警示着整个社会：我们到底需要什么样的接班人？在这里，作为一个教师，我想大声疾呼：教育要挖掘学生人性中最美好的东西！
一、改变教育观念，用多种标准衡量学生，让每一个学生都有展示美的机会。中国教育学会会长顾明远在重庆一个基础教育学术会上曾呼吁:停止评选“三好学生”，因为这样会“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”。他说，中小学处于基础教育阶段，每个学生都是未成年人，评选“三好学生”实际是把学生分成了三六九等，这样会给学生造成一定的心理压力，同时在感情上也伤害了未被评上“三好学生”的孩子，不利于学生的健康成长。对学生的综合评价仍应进行，但标准应该改革，可以用鼓励学生发挥专长的新标准取而代之。我所在的学校就在实行“学生之星”评选，如“文明星”、“体育星”等等。这样的评优法能使原本优秀的学生得到更加全面的发展，一些后进生也能增加自己的自信。一个人自信了，便会觉得世界美了，就会更有同情心，更热爱自己的班集体，更热爱自己的生活。
二、教师要提高自身的修养，让自己有能力去发现学生的美。“学高为师，身正为范”，教师自身的素质直接影响着学生的素质。我们经常看到，幽默风趣的教师往往会带出活泼开朗的学生，很难想象一位素质不高的教师会带出一班素质高的学生。我曾见过一个真实的例子，我读大学时，一位成绩不错的同学考试作弊被抓，当教师问他成绩不错，为什么还要作弊时，那位同学就说了一句：“我们以前的老师说的，考试能抄时就抄！”所以，教师的素质对学生的影响是极其重要的，如果教师不注重自身的素质，不但不能发现学生内心美好的一面，培养不出优秀的人才，甚至还会误人子弟，耽误学生一辈子！因而，要挖掘学生人性中美好的东西，教师先得提高自身的素质。
三、运用榜样的力量，让学生耳濡目染，强化学生的内心美。榜样的力量是无穷的，特别是中学生，好奇心强，模仿力强，对比心也强，别人做什么，他们就做什么。古时候的“孟母三迁”就说明了这个道理。教师可抓住学生这一特点，运用榜样的力量来点燃学生内心的美。可以利用班会课，让学生学习一些名人、英雄的事迹。我们经常埋怨学生不学好，在现代科技发达的时代，好多人的精力被游戏，网络所占，有多少学生了解多少名人事迹呢？知都不知道，那还怎么学呢？所以，教师要多向学生介绍一些突出人物的事迹。如现在评选的感动中国人物等等。除了这些有名的人物事例，教师还可以收集学生身边的感人事迹来给他们做榜样。例如，有年有个学生在交学费时老师多找了她50元钱，几天后她自己发现了，主动退了回来。这件事我在合适的机会就会讲给学生听，学生们总是表示很感动。有时，学生自己身边的事更能感动他们。其实，教师还可以利用自身的专业知识，在课堂上激发学生的内心美。其实，语文课富有诗意文采，能起到“润物细无声”的效果。像初中的课文《斑羚飞渡》，如果教师能讲到位，那将打动多少孩子的心啊。
四、全面、细致了解学生，尽量挖掘学生的内心美。现在听得最多的教师之间的谈话就是：现在的学生越来越难教了。确实，现在许多富裕家庭的孩子自小娇惯，很多孩子目空一切，喜欢以自我为中心。而许多农村孩子因父母外出打工又成了留守儿童，有性格孤僻等其他问题，再加上社会风气等其他原因，要教好现在的学生确实不那么容易，甚至很难。但孩子毕竟还是孩子，虽然有各种各样的缺点，但他们多半没有坏心眼，内心还是纯洁善良的。面对这样的学生，教师要细致、全面了解学生的内心，这样才能发现他们身上的闪光点，进而挖掘他们内心的美。我们班有个孩子，家里条件很好，好像什么都不在乎，每天上课就睡觉，教师批评时他也一副不在乎的样子，好像在说：“老师有什么了不起！”我找他谈了好几次话，他那不屑的眼神刺得我有些心灰意冷。可经过一段时间的观察，我发现他在学生中间人缘还不错，就和班干商量选他做班干，没想到他对集体事情特别热心，好像要显示自己的实力。偶尔一次看他上课没睡觉，便叫他起来念课文，没想到他的普通话也很不错，只是平常不怎么读书，念起来吞吞吐吐，我就笑着说：“你平常主持活动那么好，怎么读课文这么紧张呢？”同学们笑了，他也不好意思地笑了。此后，他上课还是睡觉，但比以前的次数少多了。因此，我相信，只要和学生多接触，耐心去观察，就会发现，学生身上还有我们意想不到的美。
每个孩子，都是一块璞玉，在普通的工匠手中，他会成为平凡的工艺品；而在大师的手中，他将成为脱颖而出、光彩四溢、神采飞扬的珍藏品！
（责任编辑刘宇帆）
我想，这多少与我们的教育侧重点有一定的关系吧。如今的教育，孩子只要成绩好，在家就是父母的心肝宝贝；学生只要成绩好，在校就是老师的心腹宠儿。家长、教师、学生都盯着分数，形成了“成绩一好遮百丑”的局面。家长、教师的要求悄悄在变，学生的成长方向也悄悄在变。而如今，这一系列的惨案在警示着整个社会：我们到底需要什么样的接班人？在这里，作为一个教师，我想大声疾呼：教育要挖掘学生人性中最美好的东西！
一、改变教育观念，用多种标准衡量学生，让每一个学生都有展示美的机会。中国教育学会会长顾明远在重庆一个基础教育学术会上曾呼吁:停止评选“三好学生”，因为这样会“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”。他说，中小学处于基础教育阶段，每个学生都是未成年人，评选“三好学生”实际是把学生分成了三六九等，这样会给学生造成一定的心理压力，同时在感情上也伤害了未被评上“三好学生”的孩子，不利于学生的健康成长。对学生的综合评价仍应进行，但标准应该改革，可以用鼓励学生发挥专长的新标准取而代之。我所在的学校就在实行“学生之星”评选，如“文明星”、“体育星”等等。这样的评优法能使原本优秀的学生得到更加全面的发展，一些后进生也能增加自己的自信。一个人自信了，便会觉得世界美了，就会更有同情心，更热爱自己的班集体，更热爱自己的生活。
二、教师要提高自身的修养，让自己有能力去发现学生的美。“学高为师，身正为范”，教师自身的素质直接影响着学生的素质。我们经常看到，幽默风趣的教师往往会带出活泼开朗的学生，很难想象一位素质不高的教师会带出一班素质高的学生。我曾见过一个真实的例子，我读大学时，一位成绩不错的同学考试作弊被抓，当教师问他成绩不错，为什么还要作弊时，那位同学就说了一句：“我们以前的老师说的，考试能抄时就抄！”所以，教师的素质对学生的影响是极其重要的，如果教师不注重自身的素质，不但不能发现学生内心美好的一面，培养不出优秀的人才，甚至还会误人子弟，耽误学生一辈子！因而，要挖掘学生人性中美好的东西，教师先得提高自身的素质。
三、运用榜样的力量，让学生耳濡目染，强化学生的内心美。榜样的力量是无穷的，特别是中学生，好奇心强，模仿力强，对比心也强，别人做什么，他们就做什么。古时候的“孟母三迁”就说明了这个道理。教师可抓住学生这一特点，运用榜样的力量来点燃学生内心的美。可以利用班会课，让学生学习一些名人、英雄的事迹。我们经常埋怨学生不学好，在现代科技发达的时代，好多人的精力被游戏，网络所占，有多少学生了解多少名人事迹呢？知都不知道，那还怎么学呢？所以，教师要多向学生介绍一些突出人物的事迹。如现在评选的感动中国人物等等。除了这些有名的人物事例，教师还可以收集学生身边的感人事迹来给他们做榜样。例如，有年有个学生在交学费时老师多找了她50元钱，几天后她自己发现了，主动退了回来。这件事我在合适的机会就会讲给学生听，学生们总是表示很感动。有时，学生自己身边的事更能感动他们。其实，教师还可以利用自身的专业知识，在课堂上激发学生的内心美。其实，语文课富有诗意文采，能起到“润物细无声”的效果。像初中的课文《斑羚飞渡》，如果教师能讲到位，那将打动多少孩子的心啊。
四、全面、细致了解学生，尽量挖掘学生的内心美。现在听得最多的教师之间的谈话就是：现在的学生越来越难教了。确实，现在许多富裕家庭的孩子自小娇惯，很多孩子目空一切，喜欢以自我为中心。而许多农村孩子因父母外出打工又成了留守儿童，有性格孤僻等其他问题，再加上社会风气等其他原因，要教好现在的学生确实不那么容易，甚至很难。但孩子毕竟还是孩子，虽然有各种各样的缺点，但他们多半没有坏心眼，内心还是纯洁善良的。面对这样的学生，教师要细致、全面了解学生的内心，这样才能发现他们身上的闪光点，进而挖掘他们内心的美。我们班有个孩子，家里条件很好，好像什么都不在乎，每天上课就睡觉，教师批评时他也一副不在乎的样子，好像在说：“老师有什么了不起！”我找他谈了好几次话，他那不屑的眼神刺得我有些心灰意冷。可经过一段时间的观察，我发现他在学生中间人缘还不错，就和班干商量选他做班干，没想到他对集体事情特别热心，好像要显示自己的实力。偶尔一次看他上课没睡觉，便叫他起来念课文，没想到他的普通话也很不错，只是平常不怎么读书，念起来吞吞吐吐，我就笑着说：“你平常主持活动那么好，怎么读课文这么紧张呢？”同学们笑了，他也不好意思地笑了。此后，他上课还是睡觉，但比以前的次数少多了。因此，我相信，只要和学生多接触，耐心去观察，就会发现，学生身上还有我们意想不到的美。
每个孩子，都是一块璞玉，在普通的工匠手中，他会成为平凡的工艺品；而在大师的手中，他将成为脱颖而出、光彩四溢、神采飞扬的珍藏品！
（责任编辑刘宇帆）