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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0045-01
人人平等、师生平等是现代教育教学改革和发展的唯一途径，怎样面带笑容，怎样建立师生平等的相互关系是摆在每个教师面前的一项艰巨任务，从课标理念中体会到自主、合作、探究，让学生在教学过程中充分发挥主体作用，有一个教师、学生互相交流合作发展的平台，使学生在潜移默化中受感染，受教育，达到教书育人的目的。
一、在课堂中建立平等的师生关系。
教学是一个动态的过程，在这个过程中师生始终是平等的，教师不一定比学生高明多少，师生人格上的平等，不能于专业地位上的平等画等号，所以在做每一节课时，要从互助平等的关系出发，从营造和谐的、轻松的、互动的、宽容的课堂氛围入手，或注重导语设计，或寻找能引起共鸣的，又有价值的课题，或运用一定技巧快速与学生沟通交流，激起学生参与求知和思考的欲望。师生形成了一种默契，课堂上教师讲课时，学生随时都可以打断。学生作答时，教师也可以质疑，一切无须举手或事先声明、暗示。想说站起来就说，说完就自行坐下，学生与学生，学生与教师，可进行畅所欲言的交流。在教师精心设计的问题下引导学生产生了浓厚的兴趣，没有顾虑学生大胆发言，有的只是经过各自思考后的问题，因此，出现问题往往千奇百怪，但再奇再怪也往往能在同样的课堂里得到满意的解决，有解决不了的问题，在下一节课常常会有非同寻常的回答。在强烈求知欲望的推动下，学生把课上辩论延续到课下，或讨论或主动查阅资料，在民主平等的关系中获取知识。
二、培养学生的自学能力、提高语文素质。
语文素质教育不是面向某一个学生，而是面向全体，每一个学生在语文学习上能力都有一定的差异，这就要求语文教师在语文课堂教学中要面向有差异的学生，根据他们的不同实际，有教无类，因材施教，不歧视、不放弃每一个学生，使每一个学生都有不同程度的提高和发展。教师在备课过程中要根据不同程度的学生设计不同程度的训练，比如：作文课，某些同学的构思差，某些同学的立意差，某些同学的选材差，某些同学的语言差，这样我在课堂上的分组分类的将他们组织在一起。进行切实有效的引导，这就要求语文教师应留给学生适当的学习时间和空间去自学，让学生阅读课外的书籍和课外辅导资料。这样既开阔了学生的视野又增长了知识，更培养了学生的自学能力，使他的语文素质有最大程度的提高和发挥，从而证实了培养学生自学能力的重要性和必要性。当他以离开学校走向社会必将使他们较快的适应新知识，新事物。所以语文教师要大胆的走出课堂走出课本，面向学生。真正把教师室的隔离层当成海绵，课内长骨课外长肉。完全彻底的推进行语文素质达到预期目的地。
三、开阔学生视野，强化学生的主体意识。
丰富多彩的语文教学活动，能够激发学生的兴趣，培养学生的爱好。开拓学生的思维，锻炼学生能力。发展学生的个性，增强学生素质，同时也对学生所具有的语文素质的检验。比如进行朗诵比赛，办黑板报，对联，辩论会，主题研讨会，讲演比赛，作文竞赛，古典知识竞赛等。这些丰富多彩的课外活动，开阔了学生的天地，提高了学生的学习兴趣。在课堂的教学中，语文教师要真正把学生作为教育的主题。以学生为中心，把学生推向语文教学的舞台。教师只能是后幕的导演，对某一篇课文不提倡教师一一的讲解出来，而是让学生自己去阅读课文，去理解课文，分析课文，甚至让学生作“教师”登台讲解，这样既巩固学生的原有能力。
四、改进教学方法，培养学生的创新能力。
传统的教学重教轻学，重结果轻过程，重知识传授轻能力的发展，不利于提高学生的创新素质。活动教学已成为新课改一大亮点。活动是教育的中介，是实施德育的有效载体。所以在教学中常采取辩论、分组讨论、分组竞赛、时事论坛、演小品、小记者采访等灵活多样的教学方法，让学生全体参与、全程参与，充分发挥他们的主体作用，变学习过程为探索创新过程。让学生在活动中发现问题、探讨知识、交流体验和进行创新性思维训练。
五、精心测试让学生和谐的发展。
为了检验学生的成绩，还必须依靠考试，在考试还客观存在的今天要完全抛弃应试是不现实的，应试也是一种能力、一种素质。也需要我以在平常的教学中加以培养，考试是学生知识能力的集中表现，也是检查学生素质高低的依据，同时根据考试结果的反馈情况说，可对症下药。及时强化学生素质。试题应倾向学生的能力和综合素质。倾向主题观。考试又是面向层次不同的全体学生，所以要精心设计，不能千篇一律，要有灵活性，创造性，结合教学的内容，端正学生对考试的态度。培养学生健康的心理素质。素质教育重在学生的创造性，所以语文素质教育要尊重学生的独立人格意志，肯定学生的个性地位和作用并积极引导学生健康的发展自己的个性发挥他的创造性。放手让学生去做，只有这样才能适应社会的主观能动性。自学能力，独立活动能力，也只有这样才能适应社会的挑战达到学习语文的真正目的。
只有师生并进，才能切实的实施素质教育，使学生真正成为一个高素质的人才，才能提高全民族的语文素质。
人人平等、师生平等是现代教育教学改革和发展的唯一途径，怎样面带笑容，怎样建立师生平等的相互关系是摆在每个教师面前的一项艰巨任务，从课标理念中体会到自主、合作、探究，让学生在教学过程中充分发挥主体作用，有一个教师、学生互相交流合作发展的平台，使学生在潜移默化中受感染，受教育，达到教书育人的目的。
一、在课堂中建立平等的师生关系。
教学是一个动态的过程，在这个过程中师生始终是平等的，教师不一定比学生高明多少，师生人格上的平等，不能于专业地位上的平等画等号，所以在做每一节课时，要从互助平等的关系出发，从营造和谐的、轻松的、互动的、宽容的课堂氛围入手，或注重导语设计，或寻找能引起共鸣的，又有价值的课题，或运用一定技巧快速与学生沟通交流，激起学生参与求知和思考的欲望。师生形成了一种默契，课堂上教师讲课时，学生随时都可以打断。学生作答时，教师也可以质疑，一切无须举手或事先声明、暗示。想说站起来就说，说完就自行坐下，学生与学生，学生与教师，可进行畅所欲言的交流。在教师精心设计的问题下引导学生产生了浓厚的兴趣，没有顾虑学生大胆发言，有的只是经过各自思考后的问题，因此，出现问题往往千奇百怪，但再奇再怪也往往能在同样的课堂里得到满意的解决，有解决不了的问题，在下一节课常常会有非同寻常的回答。在强烈求知欲望的推动下，学生把课上辩论延续到课下，或讨论或主动查阅资料，在民主平等的关系中获取知识。
二、培养学生的自学能力、提高语文素质。
语文素质教育不是面向某一个学生，而是面向全体，每一个学生在语文学习上能力都有一定的差异，这就要求语文教师在语文课堂教学中要面向有差异的学生，根据他们的不同实际，有教无类，因材施教，不歧视、不放弃每一个学生，使每一个学生都有不同程度的提高和发展。教师在备课过程中要根据不同程度的学生设计不同程度的训练，比如：作文课，某些同学的构思差，某些同学的立意差，某些同学的选材差，某些同学的语言差，这样我在课堂上的分组分类的将他们组织在一起。进行切实有效的引导，这就要求语文教师应留给学生适当的学习时间和空间去自学，让学生阅读课外的书籍和课外辅导资料。这样既开阔了学生的视野又增长了知识，更培养了学生的自学能力，使他的语文素质有最大程度的提高和发挥，从而证实了培养学生自学能力的重要性和必要性。当他以离开学校走向社会必将使他们较快的适应新知识，新事物。所以语文教师要大胆的走出课堂走出课本，面向学生。真正把教师室的隔离层当成海绵，课内长骨课外长肉。完全彻底的推进行语文素质达到预期目的地。
三、开阔学生视野，强化学生的主体意识。
丰富多彩的语文教学活动，能够激发学生的兴趣，培养学生的爱好。开拓学生的思维，锻炼学生能力。发展学生的个性，增强学生素质，同时也对学生所具有的语文素质的检验。比如进行朗诵比赛，办黑板报，对联，辩论会，主题研讨会，讲演比赛，作文竞赛，古典知识竞赛等。这些丰富多彩的课外活动，开阔了学生的天地，提高了学生的学习兴趣。在课堂的教学中，语文教师要真正把学生作为教育的主题。以学生为中心，把学生推向语文教学的舞台。教师只能是后幕的导演，对某一篇课文不提倡教师一一的讲解出来，而是让学生自己去阅读课文，去理解课文，分析课文，甚至让学生作“教师”登台讲解，这样既巩固学生的原有能力。
四、改进教学方法，培养学生的创新能力。
传统的教学重教轻学，重结果轻过程，重知识传授轻能力的发展，不利于提高学生的创新素质。活动教学已成为新课改一大亮点。活动是教育的中介，是实施德育的有效载体。所以在教学中常采取辩论、分组讨论、分组竞赛、时事论坛、演小品、小记者采访等灵活多样的教学方法，让学生全体参与、全程参与，充分发挥他们的主体作用，变学习过程为探索创新过程。让学生在活动中发现问题、探讨知识、交流体验和进行创新性思维训练。
五、精心测试让学生和谐的发展。
为了检验学生的成绩，还必须依靠考试，在考试还客观存在的今天要完全抛弃应试是不现实的，应试也是一种能力、一种素质。也需要我以在平常的教学中加以培养，考试是学生知识能力的集中表现，也是检查学生素质高低的依据，同时根据考试结果的反馈情况说，可对症下药。及时强化学生素质。试题应倾向学生的能力和综合素质。倾向主题观。考试又是面向层次不同的全体学生，所以要精心设计，不能千篇一律，要有灵活性，创造性，结合教学的内容，端正学生对考试的态度。培养学生健康的心理素质。素质教育重在学生的创造性，所以语文素质教育要尊重学生的独立人格意志，肯定学生的个性地位和作用并积极引导学生健康的发展自己的个性发挥他的创造性。放手让学生去做，只有这样才能适应社会的主观能动性。自学能力，独立活动能力，也只有这样才能适应社会的挑战达到学习语文的真正目的。
只有师生并进，才能切实的实施素质教育，使学生真正成为一个高素质的人才，才能提高全民族的语文素质。