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【摘要】在当下的初中教学中，英语教学的重要性得到了越来越多的关注。随着时代的不断发展，英语成为了人才的必备技能，成为学生发展的重要基础，因此，教师需要重视初中英语教学，为学生打下坚实的英语学习基础。合作教学在初中英语教学中的使用能够培养学生的合作能力，并且提高学生的英语学习效率，培养学生的英语综合素质。本文结合当下初中英语的教学现状，对如何进行合作教学提出相应的建议。
【关键词】初中英语 合作教学 运用策略
在当下的世界大环境中，英语成为了一门通用语言，得到了所有人的关注，因此，提升学生的英语能力变得非常重要。初中英语是学生形成英语观念和英语学习习惯的重要阶段，需要教师对学生进行适当地引导，帮助学生打下坚实的英语学习基础，保证学生未来的发展。合作能力同样是评判一个人的重要因素，教师可以在初中英语教学过程中使用合作教学，锻炼学生的英语学习能力和合作能力，本质上提升课堂教学效率。但是如何在初中英语课堂中使用合作教学是困扰教师的主要问题，接下来我会结合我多年的教学经验提出相应的建议。
一、教师观念的转变
在传统的初中英语课堂中，教师会对自己进行错误的定位，把自己当作是课堂教学的主人，对学生一味地进行英语知识点的灌输，导致学生知识点的吸收速度跟不上教学节奏，这实质上是“填鸭式”的教学方式，学生会慢慢地感受到英语学习的枯燥，丧失学习的积极性。因此，教师需要转变自己的教学观念，给学生足够的空间，让学生展示自己的思维想法。合作教学是体现学生主体地位的重要手段，学生在合作教学中能够充分发挥自己的主观能动性，教师需要做好的是对学生进行引导，使得学生的英语学习变得更加轻松，学生在合作的环境中能够更加主动地进行英语知识点的理解和记忆，激发对于英语学习的兴趣，这才是英语教学的最终目的，同时也充分发挥了合作教学的积极意义，保证了初中英语课堂教学的有效性。
教师观念的转变不是一蹴而就的，学生也很难在短时间接受合作教学，教师需要设计教学方案，一步步地对学生进行引导，使得学生能够在一段时间内慢慢地接受合作教学，这也是有效合作教学的基础。
二、小组合作学习
小组合作学习是当下初中英语教学中有效的一种教学手段，能够让学生之间相互合作进行相应问题的解决，锻炼了学生各个方面的能力，能帮助学生打下坚实的英语学习基础。小组合作学习需要教师解决一些问题，一是小组成员之间的交流问题，二是学生之间差异的处理方式，这对小组合作学习都有较大的影响。教师在小组成员的分配过程中可以将一些朋友关系较为融洽的学生分在一个小组之内，这样学生在合作讨论的过程中会有共同的观点并且相互包容、小组成员之间的差异需要教师花费一定的时间进行处理，教师需要在课前对学生的优缺点有较为细致的了解，在分配过程中满足学生之间优缺点互补的要求，使得学生能够取长补短，保证英语课堂中小组合作学习的有效性。
教师在学生进行小组合作学习的过程中需要帮助学生明确讨论的主题，减少学生对时间的浪费，保证学生能够在小组合作学习过程中学习到真正有用的英语知识点，为自己未来的英语发展打下坚实的基础。
例如，我在对学生进行《Favourite Food》这篇课文的教学时，我会让学生通过小组合作学习的方式对整篇课文进行粗略的了解，并且让学生之间相互讨论自己喜欢吃的食物，把喜欢的原因通过英语的方式表达出来，学生在小组讨论的过程中都非常积极，课堂的教学氛围变得很融洽，课堂教学效率得到了明显的提升。小组合作学习时合作教学的重要手段，对学生的发展有很大的促进作用。
三、合作情境的创建
在当下的初中英语教学中，情境教学是非常高效的教学方式，可以激发学生对于英语学习的兴趣，使得学生对知识点的理解和记忆变得更加轻松，保证课堂教学的高效性。教师可以创建合作情境，充分利用合作教学模式幫助学生提升英语综合素养，为学生的发展打下坚实的基础。合作情境的创建需要满足学生的合作需求，并且能让学生真正地提升自身的英语水平。
例如，我在进行“What would you want to do in the future”的主题课堂教学时，会为学生创建合作情境进行学习，让学生在情境中设计相应的方案完成自己的梦想，这需要一个学生进行方法的提出，另一个学生进行中英的翻译，使得语言顺畅，最后我会让学生上台展示自己最后的成果，评选出最好的小组。通过情境的创建，学生的合作变得更加有效，充分激发了学生的学习积极性，达到了培养学生英语综合素质的目的，保证了学生未来的良好发展。
在当下的初中英语教学中，如何有效地进行合作教学得到了越来越多教育工作者的重视。合作教學不仅能够培养学生的合作能力，也能提升学生的英语学习效率，帮助学生打下坚实的英语学习基础，保证了学生未来能够更好地适应社会。合作教学的使用满足了当下初中英语的教学需求。本文论述了如何在初中英语中进行合作教学，希望本文的论述能够帮助其他教育工作者。
参考文献：
[1]梁树兰.浅谈初中英语课堂教学中的合作学习[J].新课程：教育学术.2011.
[2]朱瑜洁.浅谈初中英语小组合作学习策略[J].文理导航旬刊.2011.
【关键词】初中英语 合作教学 运用策略
在当下的世界大环境中，英语成为了一门通用语言，得到了所有人的关注，因此，提升学生的英语能力变得非常重要。初中英语是学生形成英语观念和英语学习习惯的重要阶段，需要教师对学生进行适当地引导，帮助学生打下坚实的英语学习基础，保证学生未来的发展。合作能力同样是评判一个人的重要因素，教师可以在初中英语教学过程中使用合作教学，锻炼学生的英语学习能力和合作能力，本质上提升课堂教学效率。但是如何在初中英语课堂中使用合作教学是困扰教师的主要问题，接下来我会结合我多年的教学经验提出相应的建议。
一、教师观念的转变
在传统的初中英语课堂中，教师会对自己进行错误的定位，把自己当作是课堂教学的主人，对学生一味地进行英语知识点的灌输，导致学生知识点的吸收速度跟不上教学节奏，这实质上是“填鸭式”的教学方式，学生会慢慢地感受到英语学习的枯燥，丧失学习的积极性。因此，教师需要转变自己的教学观念，给学生足够的空间，让学生展示自己的思维想法。合作教学是体现学生主体地位的重要手段，学生在合作教学中能够充分发挥自己的主观能动性，教师需要做好的是对学生进行引导，使得学生的英语学习变得更加轻松，学生在合作的环境中能够更加主动地进行英语知识点的理解和记忆，激发对于英语学习的兴趣，这才是英语教学的最终目的，同时也充分发挥了合作教学的积极意义，保证了初中英语课堂教学的有效性。
教师观念的转变不是一蹴而就的，学生也很难在短时间接受合作教学，教师需要设计教学方案，一步步地对学生进行引导，使得学生能够在一段时间内慢慢地接受合作教学，这也是有效合作教学的基础。
二、小组合作学习
小组合作学习是当下初中英语教学中有效的一种教学手段，能够让学生之间相互合作进行相应问题的解决，锻炼了学生各个方面的能力，能帮助学生打下坚实的英语学习基础。小组合作学习需要教师解决一些问题，一是小组成员之间的交流问题，二是学生之间差异的处理方式，这对小组合作学习都有较大的影响。教师在小组成员的分配过程中可以将一些朋友关系较为融洽的学生分在一个小组之内，这样学生在合作讨论的过程中会有共同的观点并且相互包容、小组成员之间的差异需要教师花费一定的时间进行处理，教师需要在课前对学生的优缺点有较为细致的了解，在分配过程中满足学生之间优缺点互补的要求，使得学生能够取长补短，保证英语课堂中小组合作学习的有效性。
教师在学生进行小组合作学习的过程中需要帮助学生明确讨论的主题，减少学生对时间的浪费，保证学生能够在小组合作学习过程中学习到真正有用的英语知识点，为自己未来的英语发展打下坚实的基础。
例如，我在对学生进行《Favourite Food》这篇课文的教学时，我会让学生通过小组合作学习的方式对整篇课文进行粗略的了解，并且让学生之间相互讨论自己喜欢吃的食物，把喜欢的原因通过英语的方式表达出来，学生在小组讨论的过程中都非常积极，课堂的教学氛围变得很融洽，课堂教学效率得到了明显的提升。小组合作学习时合作教学的重要手段，对学生的发展有很大的促进作用。
三、合作情境的创建
在当下的初中英语教学中，情境教学是非常高效的教学方式，可以激发学生对于英语学习的兴趣，使得学生对知识点的理解和记忆变得更加轻松，保证课堂教学的高效性。教师可以创建合作情境，充分利用合作教学模式幫助学生提升英语综合素养，为学生的发展打下坚实的基础。合作情境的创建需要满足学生的合作需求，并且能让学生真正地提升自身的英语水平。
例如，我在进行“What would you want to do in the future”的主题课堂教学时，会为学生创建合作情境进行学习，让学生在情境中设计相应的方案完成自己的梦想，这需要一个学生进行方法的提出，另一个学生进行中英的翻译，使得语言顺畅，最后我会让学生上台展示自己最后的成果，评选出最好的小组。通过情境的创建，学生的合作变得更加有效，充分激发了学生的学习积极性，达到了培养学生英语综合素质的目的，保证了学生未来的良好发展。
在当下的初中英语教学中，如何有效地进行合作教学得到了越来越多教育工作者的重视。合作教學不仅能够培养学生的合作能力，也能提升学生的英语学习效率，帮助学生打下坚实的英语学习基础，保证了学生未来能够更好地适应社会。合作教学的使用满足了当下初中英语的教学需求。本文论述了如何在初中英语中进行合作教学，希望本文的论述能够帮助其他教育工作者。
参考文献：
[1]梁树兰.浅谈初中英语课堂教学中的合作学习[J].新课程：教育学术.2011.
[2]朱瑜洁.浅谈初中英语小组合作学习策略[J].文理导航旬刊.2011.