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【摘要】随着教育改革的推进，提高学生的综合能力成了重中之重。对于初中英语而言，阅读是最为关键的内容，也是最难提高的部分。因此，教师就应该在在日常教学过程中，转变传统的教学方式，采取灵活多样的教学手段，以去除学生对于英语阅读的畏惧心理，培养学生的兴趣，进而坚持不断地练习，在练习的过程中培养出学生良好的阅读习惯，让学生在接受知识的过程中了解英美文化，以提高课堂的效率和效果，不断提高学生的英语素质。
【关键词】阅读理解；初中英语；教学方法
【作者简介】姜峋，福建省福安市德艺学校。
学生学习英语的最终目的就是为了掌握听说读写等技能。而其中的读是语言学习的基础，阅读是学生吸收英语材料，增加知识储备量，扩大词汇量的重要渠道。同时，也为提高学生的口语能力和写作能力打下了坚实的基础。由此可见，阅读能力是学生必备的技能，而阅读能力的培养也是英语教学的重要目标。而且，根据多年来中考英语的题型来看，阅读理解都占了非常大的比重，占分比相对较高。因此，教师在教学过程中，要重视对学生阅读能力的培养。本文结合实践经验对于怎样提高学生阅读能力进行了以下几点探讨：
一、培养学生的阅读兴趣
俗话说得好，兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有学习的动力。如果，学生能够在阅读的过程中感受到乐趣，自然就会喜欢上阅读，阅读能力也会逐步提高。因此，教师要先通过现实生活让学生感受到多阅读的好处，来激发学生的求知欲和学习的热情。比如：在教授《our school life》的过程中，笔者就让学生去收集和了解其他学校的环境和教学模式，让学生在阅读的过程中，体会到不同学校之间的差异性，进而激发学生对于知识的求知欲，引發学生的思考，激发学生的学习兴趣。
除了利用课文内容激发学生的兴趣，教师还可以引导学生进行课外阅读，丰富有趣的课外读物不仅能够激发学生阅读的兴趣，还能够拓宽学生的知识面，让学生有效地获得知识，从而不断提高阅读能力，养成阅读的习惯。比如：笔者经常会让学生以小组为单位，让学生去搜集自己喜欢的明星、球星等的资料，然后分组进行展示，并且介绍自己都是从哪些读物上找到的这些资料。通过资源共享的方式，不仅仅是学生阅读的热情得到了提高，还增强了学生之间的交流。
二、坚持长期的阅读训练
对于学生而言，阅读能力的提高是一个漫长的过程，学生和教师都不能急功近利，而是应该长期坚持，养成阅读的习惯。针对于学生的阅读训练，教师可以从两个方面入手，一方面，对于学生的阅读材料，要经历一个从短到长，由易变难的过程。对于初中阶段的学生而言，小学都有学过英语，对于英语是有一定的基础的，所以精悍的小短文还是能够看懂的。因此，笔者应该引导学生从小短文的阅读开始，慢慢增强学生阅读的信心，让学生消除对英语文章的恐惧心理，进而增加学生的词汇量，提高英语综合实力。之后再循序渐进地增加文章的难度，让学生在之前的基础上有所提高。另一方面，初中英语考试中的阅读理解不仅仅考察了学生的词汇量和语法，还要求学生具有独立思考和分析的能力。因此，教师在学生的阅读训练中还要有针对性。并且，根据主旨题、细节题、词义题、判断题和推断题等五类阅读理解的题目进行针对性的训练，以提高学生的阅读能力和做题效率。比如，在主旨题的教授过程中，教师就要引导学生快速捕捉文章的中心思想，找准主旨句，根据一般的规律，主旨不是在文章的开端就是末端，当然也有在中间的时候。所以，让学生带着这些小诀窍来进行日常训练，更有助于学生对技巧的领悟，在学生有了整体的理解之后，教师就可以设计一些问题，来加深学生的理解。比如：在学习了《what does she look like？》的小短文之后，笔者就提出了文中的俩个人分别来自于哪个国家等问题，学生通过对问题的解答，提高了对文章的全面理解，进一步增强了学生阅读分析的能力。
三、培养正确的阅读习惯
由于初中生活泼好动，情绪起伏较大容易出现焦躁的情绪，并且还具有一定的自负心理，因此，初中生会很难静下心来阅读。所以，教师要着重培养学生的耐力和毅力。在学生刚开始接触阅读的时候，教师可以要求学生一边读一边勾画出来自己认为重要的部分，之后，教师再根据重点内容进行提问。通过这种方式，学生的耐力还是得到了一定的提高。除此之外，生词也是学生在阅读的过程中会遇到的最大的绊脚石，很多学生在遇到生词的时候都会自乱手脚。因此，教师就要在教学过程中，向学生灌输遇到生词很正常，要保持良好的心态的思想，并且教给学生正确的解决方法。针对这种情况，笔者会告诉学生要联系上下文的整体意思，借助生词的同意词、反义词等来猜测生词的含义，进而抓住文章的中心，迅速找到有用的信息。例如：在学生做中考模拟的阅读理解时，就遇到了生词pleasures，学生在联系上下文之后理解了这个词和happy意思相近，从而快速地理解了整个段落的意思。由此可见，学生在日常的阅读训练中所掌握的阅读习惯是非常重要的。
总之，教师要利用多样化的教学方法，充分激发学生的兴趣，克服学生的心理问题，培养良好的阅读习惯，拓宽学习的知识面，让学生能够把握文章的中心思想，轻松地运用各种技巧，快速地找到答案，从而提高课堂的效率和效果。
参考文献：
[1]林真.初中英语阅读理解的障碍与对策探究[J].学周刊，2016（15）： 153-154.
[2]张伟.初中英语阅读理解测试中的阅读策略测试研究[D].鲁东大学，2013.
【关键词】阅读理解；初中英语；教学方法
【作者简介】姜峋，福建省福安市德艺学校。
学生学习英语的最终目的就是为了掌握听说读写等技能。而其中的读是语言学习的基础，阅读是学生吸收英语材料，增加知识储备量，扩大词汇量的重要渠道。同时，也为提高学生的口语能力和写作能力打下了坚实的基础。由此可见，阅读能力是学生必备的技能，而阅读能力的培养也是英语教学的重要目标。而且，根据多年来中考英语的题型来看，阅读理解都占了非常大的比重，占分比相对较高。因此，教师在教学过程中，要重视对学生阅读能力的培养。本文结合实践经验对于怎样提高学生阅读能力进行了以下几点探讨：
一、培养学生的阅读兴趣
俗话说得好，兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有学习的动力。如果，学生能够在阅读的过程中感受到乐趣，自然就会喜欢上阅读，阅读能力也会逐步提高。因此，教师要先通过现实生活让学生感受到多阅读的好处，来激发学生的求知欲和学习的热情。比如：在教授《our school life》的过程中，笔者就让学生去收集和了解其他学校的环境和教学模式，让学生在阅读的过程中，体会到不同学校之间的差异性，进而激发学生对于知识的求知欲，引發学生的思考，激发学生的学习兴趣。
除了利用课文内容激发学生的兴趣，教师还可以引导学生进行课外阅读，丰富有趣的课外读物不仅能够激发学生阅读的兴趣，还能够拓宽学生的知识面，让学生有效地获得知识，从而不断提高阅读能力，养成阅读的习惯。比如：笔者经常会让学生以小组为单位，让学生去搜集自己喜欢的明星、球星等的资料，然后分组进行展示，并且介绍自己都是从哪些读物上找到的这些资料。通过资源共享的方式，不仅仅是学生阅读的热情得到了提高，还增强了学生之间的交流。
二、坚持长期的阅读训练
对于学生而言，阅读能力的提高是一个漫长的过程，学生和教师都不能急功近利，而是应该长期坚持，养成阅读的习惯。针对于学生的阅读训练，教师可以从两个方面入手，一方面，对于学生的阅读材料，要经历一个从短到长，由易变难的过程。对于初中阶段的学生而言，小学都有学过英语，对于英语是有一定的基础的，所以精悍的小短文还是能够看懂的。因此，笔者应该引导学生从小短文的阅读开始，慢慢增强学生阅读的信心，让学生消除对英语文章的恐惧心理，进而增加学生的词汇量，提高英语综合实力。之后再循序渐进地增加文章的难度，让学生在之前的基础上有所提高。另一方面，初中英语考试中的阅读理解不仅仅考察了学生的词汇量和语法，还要求学生具有独立思考和分析的能力。因此，教师在学生的阅读训练中还要有针对性。并且，根据主旨题、细节题、词义题、判断题和推断题等五类阅读理解的题目进行针对性的训练，以提高学生的阅读能力和做题效率。比如，在主旨题的教授过程中，教师就要引导学生快速捕捉文章的中心思想，找准主旨句，根据一般的规律，主旨不是在文章的开端就是末端，当然也有在中间的时候。所以，让学生带着这些小诀窍来进行日常训练，更有助于学生对技巧的领悟，在学生有了整体的理解之后，教师就可以设计一些问题，来加深学生的理解。比如：在学习了《what does she look like？》的小短文之后，笔者就提出了文中的俩个人分别来自于哪个国家等问题，学生通过对问题的解答，提高了对文章的全面理解，进一步增强了学生阅读分析的能力。
三、培养正确的阅读习惯
由于初中生活泼好动，情绪起伏较大容易出现焦躁的情绪，并且还具有一定的自负心理，因此，初中生会很难静下心来阅读。所以，教师要着重培养学生的耐力和毅力。在学生刚开始接触阅读的时候，教师可以要求学生一边读一边勾画出来自己认为重要的部分，之后，教师再根据重点内容进行提问。通过这种方式，学生的耐力还是得到了一定的提高。除此之外，生词也是学生在阅读的过程中会遇到的最大的绊脚石，很多学生在遇到生词的时候都会自乱手脚。因此，教师就要在教学过程中，向学生灌输遇到生词很正常，要保持良好的心态的思想，并且教给学生正确的解决方法。针对这种情况，笔者会告诉学生要联系上下文的整体意思，借助生词的同意词、反义词等来猜测生词的含义，进而抓住文章的中心，迅速找到有用的信息。例如：在学生做中考模拟的阅读理解时，就遇到了生词pleasures，学生在联系上下文之后理解了这个词和happy意思相近，从而快速地理解了整个段落的意思。由此可见，学生在日常的阅读训练中所掌握的阅读习惯是非常重要的。
总之，教师要利用多样化的教学方法，充分激发学生的兴趣，克服学生的心理问题，培养良好的阅读习惯，拓宽学习的知识面，让学生能够把握文章的中心思想，轻松地运用各种技巧，快速地找到答案，从而提高课堂的效率和效果。
参考文献：
[1]林真.初中英语阅读理解的障碍与对策探究[J].学周刊，2016（15）： 153-154.
[2]张伟.初中英语阅读理解测试中的阅读策略测试研究[D].鲁东大学，2013.