一、小学生心理健康出现的问题
　　 从教育学心理学的角度讲，心理健康是指个人能够充分发挥自己最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间，人与社会环境之间的相互关系。它是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应能力以及作为社会一员的积极的社会功能。
　　 近几年，国内有关小学心理健康方面的许多调查都表明，小学生中普遍存在不同程度的心理问题。
　　 二、小学生不良心理的诱因
　　 目前，造成小学生不良心理因素的原因主要有学生、家庭、学校和社会等四个因素。
　　 （一）小学生自身心理健康因素
　　 心理健康的实质是心理功能状态，而决定心理功能状态的根本原因在于心理活动的内在机制。所以小学生的各项心理素质发展水平和内部机制的完善程度是影响其心理健康水平的主要原因。具体表现：
　　 第一，心理发展的矛盾与冲突。对于小学生而言，主要是生理发育和心理发育不平衡，个体心理结构不完整，自我发展与外部要求的矛盾等。
　　 第二，基本需要的满足程度。对于小学生来说，爱的需要，自尊的需要，交往的需要等是其心理健康的必要条件。如果满足不充分则会出现动机缺乏，情绪失调，反应异常等。但如果过度满足，也会导致心理发展是问题，如耐挫力下降等。
　　 第三，心理挫折。小学生在学习生活中，难免会遇到很多挫折，从效果上看，有积极和消极之分。积极的反应是继续努力进取、或尝试改变目标等；消极的反应则包括攻击行为、退缩行为、固执行为等。
　　 第四，不良个性。目前，小学生大多是独生子女，幼儿时期较长时间独处，缺乏与同龄孩子的交流。入学后，有一些孩子自我封闭，孤僻、缺乏自信心等渐渐越来越明显，还有一些学生过分争强好胜，虚荣心强，不能与同学友好相处。
　　 （二）学校教育
　　 1.学校环境。学校环境既包括物质环境，又包括精神环境，它们都直接或间接地影响学生的心理健康。苏霍姆林斯基说：“学校的物质基础（我们把学生周围的一切陈设也包括在内）——这首先是一个完备的教育过程必不可少的条件。其次，它又是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们观点、信念和习惯的手段。”良好的物质环境不仅能使学生的心情愉快而有安全感，还能激发学生爱学校、建校的热情，并以自己的学校为自豪。和谐的环境必然会使其中的学生潜移默化的受到熏陶，对学生的心理健康有最直接的促进作用。
　　 2.教学内容与方法。目前，我国多数学校的教学仍以应试教育为主，教学方法单一，内容枯燥，不能很好的调动学生学习的积极性，在某种程度上给学生带来了心理压力。调查表明，相当一部分学生学习上出现焦虑，担心考试，厌学等。随着素质教育的真正贯彻实施，改进教学内容和方法已成为教学工作者的共识，这将对小学生的心理健康起到积极的推动作用。
　　 3.教师素质。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”教师的个性、才能、教学艺术、教学方法都深深影响着小学生。素质较高的老师懂得学生的心理，不会当众讽刺学生，而是考虑到学生自尊心，循循善诱，使学生从内心正确的认识自己和他人，从而形成自己積极的人格。相反，有些教师的不稳定情绪是造成部分小学生心理障碍的原因。
　　 (三)家庭教育
　　 1.家庭结构。家庭结构是指家庭的人口结构，家庭结构的稳定对小学生地成长起着重要作用。儿童心理学家李索克说：“对于孩子来说，父母离婚带来的创伤仅次于死亡。”在我国，有许多研究均证实了家庭结构异常对学生行为问题的影响。
　　 2.家庭氛围。健康温馨的家庭氛围是孩子身心健康发展的基础和保证，有利于孩子充分发挥天性中积极因素健康成长。良好的家庭氛围，可使小学生活泼，开朗，诚实及好奇心强。相反，不良的家庭氛围则会使孩子胆怯、自私、嫉妒、不讲礼貌等。
　　 3.教养方式。针对目前我国中小城市的现状来讲，现在很多在校的学生是城市务工人员的孩子，家长很忙没有时间管孩子，教师在学校尽其所能的教育，可回到家后，孩子没有得到很好的教育。如果家长能够充分利用闲暇时光陪孩子进行户外活动，带领孩子到各处去参观，开拓孩子视野和思维，可以给孩子一个积极阳光正面的教育。
　　 （四）社会环境
　　 社会环境也是影响小学生心理健康的重要因素。小学生生活在现实的社会环境中，这些社会环境必然会对他们的心理产生一定的正面或负面影响。