一年多来，我陆陆续续写下了一点所谓的文章，记录下了或多或少或深或浅的感悟和思考，有人把这叫心路历程，有人把这叫对教育的守望，也有人把这叫对教育的热爱和忠诚。我还没有体会到那样的情怀，也没有达到那样的境界。我之所以有写的冲动，源于对自己的不满和再认识。工作多年，虽然得到领导的认可和同事的认同，但心里总是空荡荡的，生活总觉得缺少点什么。刚开始不明确，可写着写着逐渐明晰起来——我缺少了对生活的热情，缺少对内心的自省，缺少了对灵魂的忠诚。
　　多年来的工作历炼，我终于“成熟”和“稳重”起来，可也逐步变得自私、冷漠、圆滑，对人对事不再有真诚，对工作不再有虔诚，我迷失了自己，不知道自己从哪里来，也不知道自己到哪里去。灵魂在呐喊，内心在煎熬，我把自己弄得一塌糊涂，心乱如麻。
　　写，让我清醒，让我觉醒。写自己的教学，写自己的生活，写和学生的故事。把点点滴滴的观察和思考书写出来，生活仿佛推开了一扇窗，见到了和煦的晨光，仿佛身处黑暗穿透浓雾看到明灯。我抓住了拯救自己的稻草，并牢牢抓紧，一路写来。写，让浑浊污垢的我变得清澈透明；写，让内心不再有空洞与彷徨；写，让我不再愤世嫉俗、自我作贱，我不再骂自己，恨自己，感觉自己没那么坏；写，让我和自己相逢，让我认清了自己：你还有这样的选择，你还有别样的年华，你还可以活出和别人不一样的精彩来。我对自己说，我要换个活法。
　　写，以人为镜，审视自己。记得前几年我校有几位老教师，头发花白，眼花耳背。赵老师迷上了喝酒，糜烂了生活，糊涂了岁月；钱老师迷上了打牌，夜不成寐，鏖战到天亮，牌友戏称他为“银行”，缺钱了就到他那儿取；孙老师越老越迷信，讲课吓得学生哇哇叫；李老师远离了教师群体，渐行渐远，越来越孤独。同事们以他们为“榜样”，说你老了像“赵酒坛”，我老了像“钱银行”，他老了像“孙迷信”……几年前的玩笑回响在耳际，蓦然回首，心惊胆战。有首歌这样唱：“长大后我就成了你。”继续浑浑噩噩，不思进取，不用等老，我真的会像“你”，我会提前变成“你”。我无意亵渎和取笑那些老教师，在我进校时，“你们”给予了我亲切的笑容和关怀，可我决不苟同“你们”的思想和做法，“你们”用萎靡把青年人引向颓废，迷失了自己，也泯灭了青年人的梦想。当然，还得感谢“你们”，你们为青年人做了“梯子”的时候，也为后来者做了“镜子”，让迷茫者清醒，让糊涂者明白，让有志者进取，让有为者创造。
　　写，收获真诚，从容大度。写学生，学生活泼可爱；写老师，老师光彩照人；写生活，生活鲜花遍地。真诚书写时，真情缓缓流淌，浇灌着自己的心田，滋润着自己的心灵。书写化为生活，生活不再急功近利，对人对事变得从容大度。写下的不仅仅是文字，更是人生。
　　写，体验激情，汇聚思想。写，总是伴随着读书和思考，静下心来，读读教育专著，品品名师人生。身边琐碎事，不再尽付笑谈中。捡起教育教学中的小事汇集成“青山”，形成自己的“资料库”，小事就有了内容和内涵。慢慢打理自己的“资料库”，其人其事，其情其景如同夕阳，绚丽无比，书写的欲望如同燃烧的烈火，不可抑制，于是文章形成了。细细梳理“资料库”，有时一股灵气突然涌出，豁然开朗，思想呈现了。
　　写，坚守与执着，希望与光明。写的体验是快乐的，写的过程是沉重的。写，需要长期地坚守。守望教育，书写教育，我看到了教育发展的晴空，看到了教育的希望和光明。“我手写我心，我手抒我情”，我将长期坚守，矢志不渝。
　　于永正在《盘点自己》一文中说：“写，是最全面、最深刻、最理性、最冷静的思考。”窦桂梅说：“写，丰富教师的灵魂，去掉人身上的匠气。写，改变人的生命属性。”是的，写，会丰富自己的人生，改变自己的人生。
　　（作者单位：甘肃靖远煤业公司魏矿学校）
　　责任编辑赵霭雯