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摘要：美术，不仅是一个教学学科，更是一门艺术。初中美术教学，是培养初中学生审美能力，提高学生美术技能的重要学科，对于初中学生个人情感的迸发与艺术素养的提高都有积极意义。在初中美术教学活动中融入多媒体技术，可以促进美术教学的情景化，更能让初中学生的美术学习观得到转变。重视多媒体技术的积极作用，对其进行正确应用，有利于促进初中美术教学效率的提升。
关键词：初中美术；教学活动；多媒体；问题；应用
【中图分类号】G633.955
多媒体技术的快速发展，让更多的教育工作者意识到教学创新的重要性。初中美术教学，需要学生欣赏大量的美术作品，更要引导学生了解美术发展史。于教学中应用多媒体技术，会让课堂教学内容更加丰富，也让学生体验到更多的美术学习方式，促进学生美术能力的提升。因此，新课程标准中提出将多媒体技术引入到美术课堂中，对于当代美术教师来讲是一项挑战。
一、多媒体技术在初中美术教学中应用意义
首先，多媒体技术在初中美术教学中的融入，有利于良好教学氛围的形成。对于初中美术教学来讲，美术教师仅让学生掌握一些必要绘画技巧是不能满足教学发展需求，对学生的美术欣赏能力、审美能力与艺术品质进行培养，才能促进初中美术教学目标的达成。而这些目标的达成，都需要良好的学习氛围的支持。多媒体技术的应用，可以让信息以多种方式出现在课堂中，促进良好教学氛围的形成。
其次，多媒体技术在初中美术教学中的融入，有利于启迪学生的美术学习思维。在社会文明快速进步的今天，学生的创造力培养得到了教育专家的关注。利用多媒体技术开展美术教学，会让学生的眼界得以开放，无论是教学内容，还是教学形式，都会给学生带来新鲜感。学生具有美术学习新鲜感，其创造的积极性也会被激发。让学生在欣赏他人创造成果的同时，运用自己的创造思维进行创造，有利于学生早日成为独立创作者。
二、多媒体技术在初中美术教学中应用问题
1.夸大多媒体作用
在21世紀初，我国的各个学校都开始普及多媒体技术，直至今天，多媒体技术已经不再是多么新奇的教学工具。但是，教育工作者对于多媒体技术的应用热情仍如从前，高涨的多媒体技术应用热情，往往会造成节节课都有多媒体，离开多媒体无法教学的现象出现。近些年来，更多的学校大量采购多媒体设备，教师对于多媒体的期待也越来越大。教师对于多媒体设备的依赖感越来越强，在一定程度上影响了教师教学水平的提高。
2.降低教学主导作用
将多媒体技术应用于美术课堂中，是为了促进美术课堂教学质量的提高。但是，一些教师为了图方便，直接在网上下载教学课件，在课前不花时间进行备课，于课堂中一味地给学生播放幻灯片。在这样的课堂中，虽然多媒体技术得到应用，但教学氛围会十分死板，没有生机，学生的学习兴趣也得不到调动。教师的主导作用得不到体现，让教学工作无法正常开展。
三、多媒体技术在初中美术教学中应用方法
1.应用多媒体，优化美术教学形式
实践教学，对于初中学生的美术学习能力提高有极大作用。但是，实践教学不一定出现在每一节美术课堂中。在日常教学中，教师需要引导学生对著名的美术作品进行欣赏，让学生了解正确的美术作品绘制方法，促进学生美术理论水平的提高。教师只有对学生其它方面的能力进行培养，才能促进学生审美能力的提高。在教学改革的今天，教师可以利用多媒体设备向学生呈现美术作品，让学生被美术作品被感染，深入欣赏与分析美术作品，促进初中学生美术学习兴趣的提高。
比如在讲解《劳动──人类创造力的源泉》的时候，主要的教学目标就是引导学生欣赏美术作品，了解美术作品的基本构成，让学生建立起个性化的美术作品欣赏观。在视觉与听觉的共同调动下，学生可以在情感氛围中对作品的深层意义进行理解，促进学生具有更为丰富的美术作品欣赏想法，实现学生美术能力的提高。利用多媒体技术优化课堂教学形式，会让学生的美术学习观得到更新。
2.应用多媒体，加强课堂师生互动
应用多媒体开展初中美术教学，会让美术教学活动从传统过渡到现代，提高美术教学活动的时代性。与此同时，初中学生的创造能力与主动学习积极性也会得到调动。让学生为了满足自己的需求进行学习，是促进教学优化的重要手段。师生互动，是让学生主动参与到课堂活动中的重要形式，通过师生互动，了解学生的学习需求与困难，会提高教学活动的针对性。教师可以将多媒体作为师生互动的出发点与终点，用多媒体呈现一个师生互动的话题，通过有效的师生互动，回归到多媒体所呈现的答案中去，有利于促进教学过程的顺畅化。
比如在讲解《春天的畅想》的时候，教师可以针对其中的“生机蓬勃的春日景象”这一活动，教师可以先用多媒体课件向学生展示“春天”两个字，与学生就春天进行交流。“我们心中的春天是什么样的？与其它季节有什么不同？你们喜欢春天吗？”都可以成为抛砖引玉的问题。在师生交流中，教师让学生想象春天的画面，并给学生展示一幅自己的画的“我的春天”的作品，对其进行介绍，让师生互动以多媒体为凭借进行地更加顺利。
3.应用多媒体，激发学生创新思维
培养学生的创造思维，是让学生将自己的美术潜能表达出来的重要环节。学生不仅要学会欣赏美术作品，更要提高自己创造美术作品的能力。在引导学生进行绘画时，教师不能先给学生一个相关的著名作品进行欣赏，再让学生进行绘画，这样做会限制学生的思维发散。要促进学生创新思维的发散，教师可以给学生提供一个思维发散点，让学生从这一点出发，进行创作，将自己的创新因素融入到作品创造过程中。
比如，教师可以用多媒体为学生展示一个苹果，让学生从苹果出发进行思考与创新，创造属于自己的作品。一些学生会画出水果，一些学生则会画出广场舞，一些学生会画出人物。教师让这些具有创新意义作品的作者上前展示作品，并阐述自己的想法，有利于培养学生的创新思维。
三、结语
综上所述，在教育事业快速发展的今天，新时期下的初中美术教师应当具有灵活应用多媒体技术开展教学活动的能力。针对初中美术教学内容以及学生的美术学习需求，开发属于每一个班级的美术教学形式，会让美术教学的针对性更强。关注学生的需求，关注美术教学活动目标的达成，正确应用多媒体技术，是促进初中美术教学升级的重要方法。
参考文献：
[1]马艳. 多媒体技术在初中美术教学中的应用探析[J]. 美术教育研究，2012，06：130.
[2]邱文梅. 浅谈网络平台的应用在初中美术教学中的认识和思考[J]. 教育教学论坛，2014，19：261-262.
[3]徐灏. 浅谈多媒体在初中美术教学中的应用[J]. 学周刊，2014，17：215.
[4]钟丽. 反思多媒体技术在初中美术教学中的应用[J]. 时代教育（教育教学），2010，05：168.
关键词：初中美术；教学活动；多媒体；问题；应用
【中图分类号】G633.955
多媒体技术的快速发展，让更多的教育工作者意识到教学创新的重要性。初中美术教学，需要学生欣赏大量的美术作品，更要引导学生了解美术发展史。于教学中应用多媒体技术，会让课堂教学内容更加丰富，也让学生体验到更多的美术学习方式，促进学生美术能力的提升。因此，新课程标准中提出将多媒体技术引入到美术课堂中，对于当代美术教师来讲是一项挑战。
一、多媒体技术在初中美术教学中应用意义
首先，多媒体技术在初中美术教学中的融入，有利于良好教学氛围的形成。对于初中美术教学来讲，美术教师仅让学生掌握一些必要绘画技巧是不能满足教学发展需求，对学生的美术欣赏能力、审美能力与艺术品质进行培养，才能促进初中美术教学目标的达成。而这些目标的达成，都需要良好的学习氛围的支持。多媒体技术的应用，可以让信息以多种方式出现在课堂中，促进良好教学氛围的形成。
其次，多媒体技术在初中美术教学中的融入，有利于启迪学生的美术学习思维。在社会文明快速进步的今天，学生的创造力培养得到了教育专家的关注。利用多媒体技术开展美术教学，会让学生的眼界得以开放，无论是教学内容，还是教学形式，都会给学生带来新鲜感。学生具有美术学习新鲜感，其创造的积极性也会被激发。让学生在欣赏他人创造成果的同时，运用自己的创造思维进行创造，有利于学生早日成为独立创作者。
二、多媒体技术在初中美术教学中应用问题
1.夸大多媒体作用
在21世紀初，我国的各个学校都开始普及多媒体技术，直至今天，多媒体技术已经不再是多么新奇的教学工具。但是，教育工作者对于多媒体技术的应用热情仍如从前，高涨的多媒体技术应用热情，往往会造成节节课都有多媒体，离开多媒体无法教学的现象出现。近些年来，更多的学校大量采购多媒体设备，教师对于多媒体的期待也越来越大。教师对于多媒体设备的依赖感越来越强，在一定程度上影响了教师教学水平的提高。
2.降低教学主导作用
将多媒体技术应用于美术课堂中，是为了促进美术课堂教学质量的提高。但是，一些教师为了图方便，直接在网上下载教学课件，在课前不花时间进行备课，于课堂中一味地给学生播放幻灯片。在这样的课堂中，虽然多媒体技术得到应用，但教学氛围会十分死板，没有生机，学生的学习兴趣也得不到调动。教师的主导作用得不到体现，让教学工作无法正常开展。
三、多媒体技术在初中美术教学中应用方法
1.应用多媒体，优化美术教学形式
实践教学，对于初中学生的美术学习能力提高有极大作用。但是，实践教学不一定出现在每一节美术课堂中。在日常教学中，教师需要引导学生对著名的美术作品进行欣赏，让学生了解正确的美术作品绘制方法，促进学生美术理论水平的提高。教师只有对学生其它方面的能力进行培养，才能促进学生审美能力的提高。在教学改革的今天，教师可以利用多媒体设备向学生呈现美术作品，让学生被美术作品被感染，深入欣赏与分析美术作品，促进初中学生美术学习兴趣的提高。
比如在讲解《劳动──人类创造力的源泉》的时候，主要的教学目标就是引导学生欣赏美术作品，了解美术作品的基本构成，让学生建立起个性化的美术作品欣赏观。在视觉与听觉的共同调动下，学生可以在情感氛围中对作品的深层意义进行理解，促进学生具有更为丰富的美术作品欣赏想法，实现学生美术能力的提高。利用多媒体技术优化课堂教学形式，会让学生的美术学习观得到更新。
2.应用多媒体，加强课堂师生互动
应用多媒体开展初中美术教学，会让美术教学活动从传统过渡到现代，提高美术教学活动的时代性。与此同时，初中学生的创造能力与主动学习积极性也会得到调动。让学生为了满足自己的需求进行学习，是促进教学优化的重要手段。师生互动，是让学生主动参与到课堂活动中的重要形式，通过师生互动，了解学生的学习需求与困难，会提高教学活动的针对性。教师可以将多媒体作为师生互动的出发点与终点，用多媒体呈现一个师生互动的话题，通过有效的师生互动，回归到多媒体所呈现的答案中去，有利于促进教学过程的顺畅化。
比如在讲解《春天的畅想》的时候，教师可以针对其中的“生机蓬勃的春日景象”这一活动，教师可以先用多媒体课件向学生展示“春天”两个字，与学生就春天进行交流。“我们心中的春天是什么样的？与其它季节有什么不同？你们喜欢春天吗？”都可以成为抛砖引玉的问题。在师生交流中，教师让学生想象春天的画面，并给学生展示一幅自己的画的“我的春天”的作品，对其进行介绍，让师生互动以多媒体为凭借进行地更加顺利。
3.应用多媒体，激发学生创新思维
培养学生的创造思维，是让学生将自己的美术潜能表达出来的重要环节。学生不仅要学会欣赏美术作品，更要提高自己创造美术作品的能力。在引导学生进行绘画时，教师不能先给学生一个相关的著名作品进行欣赏，再让学生进行绘画，这样做会限制学生的思维发散。要促进学生创新思维的发散，教师可以给学生提供一个思维发散点，让学生从这一点出发，进行创作，将自己的创新因素融入到作品创造过程中。
比如，教师可以用多媒体为学生展示一个苹果，让学生从苹果出发进行思考与创新，创造属于自己的作品。一些学生会画出水果，一些学生则会画出广场舞，一些学生会画出人物。教师让这些具有创新意义作品的作者上前展示作品，并阐述自己的想法，有利于培养学生的创新思维。
三、结语
综上所述，在教育事业快速发展的今天，新时期下的初中美术教师应当具有灵活应用多媒体技术开展教学活动的能力。针对初中美术教学内容以及学生的美术学习需求，开发属于每一个班级的美术教学形式，会让美术教学的针对性更强。关注学生的需求，关注美术教学活动目标的达成，正确应用多媒体技术，是促进初中美术教学升级的重要方法。
参考文献：
[1]马艳. 多媒体技术在初中美术教学中的应用探析[J]. 美术教育研究，2012，06：130.
[2]邱文梅. 浅谈网络平台的应用在初中美术教学中的认识和思考[J]. 教育教学论坛，2014，19：261-262.
[3]徐灏. 浅谈多媒体在初中美术教学中的应用[J]. 学周刊，2014，17：215.
[4]钟丽. 反思多媒体技术在初中美术教学中的应用[J]. 时代教育（教育教学），2010，05：168.