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【摘要】随着全球化进程的加快，经济的飞速发展，对英语的教学与应用得到了一定程度的重视，为了能够适应社会的多元快速发展，就需要对原有的英语教学方法与教学形式予以新的改革，使之能够符合社会发展的需要。能够通过新方法与新形式的出现，对英语在学习过程中能够有所提升，在能力上能够有所提高。
【关键词】体验式大学英语 教学改革 实践与应用 探索
一、我国大学英语教学的发展现状
我国的教育事业总会因社会的变革与发展而不断革新与改良，这就使得我国大学在对英语教学方面总是在进行不断地改革。从大学英语教学的教学目标来看，其改革的重点应该是对学生在实践方面能力的提升。针对这一模块的改革，对学生在学习英语的能力与素养方面有所提升，并在实际中的应用能力也随之提高。由于传统的大学英语教学形式主要是针对学生应试的需要，对口语与听力方面的重视程度不高，只重视对其在书写与记忆方面的能力塑造，这种形式的教学不能够让学生真正的获得对英语语言的掌握与提高，只会塑造与培养出一个个不会表达的外国语学生。这种形式的教学，虽然能够让学生在考试中，与英语的阅读中能够明白其真实的意思，但是其不能够在实际的英语交际中予以流畅与明白的口语表达。这就需要学校予以特殊情况的重视，需要培养出在英语表达与应试双向发展的学生，能够促使其在实际的英语交流与沟通过程中得以能力的提升，能够用英语同国际进行交流。
虽然对大学英语在教学方面一直处于革新的状态，并且其对英语教学方法与形式也在不断地变革当中。但是，在实际的英语教学过程中，却始终没有得以实现。改革，不是一纸空谈，需要涉及与考虑的因素太多，许多大学在对英语教学方法与形式方面提出了改革的目标，但是总会受到教学体制与资金成本投入的限制，或者是学生本身对英语的改革形式，产生的不满意或者是排斥的心理，这些因素都会阻碍大学英语教学改革的发展进程。
二、体验式大学英语在实践中的体现
体验式英语教学，主要是依托学生在正常的教材中，通过大学英语教师对其进行英语知识点的传授，再通过对模拟情况的演练，能够在英语的听说读写四个方面，予以实质性的提高。促使学生在模拟情境中能够进行合理与适当的角色转变，能够快速融入环境中去，并通过即兴的发挥，锻炼语言表达能力，丰富其语言的真实表达。
在体验式大学英语教学应用到实践的过程中，需要学生能够对教材中所涉及到的知识点予以详实的掌握，因为体验式英语教学是需要依托正常课业中的基础知识而进行的实况演练。这需要教师对其主要传授的英语知识予以明确与清晰，使之能够在体验的实践过程中，进行正确的拟题工作，并能够帮助学生完成其对本节英语知识的消化与吸收。由于这种教学形式的高标准要求，就促使学生要对教材中的内容予以理解与吸收，能够在掌握基础知识的情况下，学以致用，将纯英语的理论知识同实践中的多变形式相结合起来，在整个体验式大学英语的教学过程中将主导的角色予以转变，打破了传统的教师主导课堂，并予以学生之间的相互协调与配合成为完成整堂课的主力军。
在体验式的大学英语教学中，更加重视对学生在能力与素养上的教育与培养，使之能够对英语的学习予以灵活的使用，摆脱了其只是对英语常识与英语语法在应试中的单一学习形式，而是通过对学生在真实情景中的应急口语表达能力与听力方面的重视来替代。这就需要教师通过课堂授课形式的多样化发展，使得学生能够提高学习英语的兴趣，能够丰富课余时间用来对英语的学习上。
这种新形式的英语教学需要经过一个长时间的凝练过程，才能够对学生在英语的实际应用能力方面得以提高。通过对体验式英语教学的展开，能够在一定程度上对学生的心里素质产生影响，使之能够遇事冷静，在面对情况危急的时候，能够沉着冷静，敢于说出心中所想，能够大胆地表达出来。由于这种新颖的英语教学模式的应用，能够在调动起学生对学习英语热情的同时，能够得以能力的提升。
三、在实践中应用体验式大学英语教学模式的好处
大学中对体验式英语教学的实践应用，能够推进学生与教师之间的师生友好关系的发展。对学生而言，能够帮助其在英语的学习方面与能力的培养方面有所提升；对老师而言，能够通过这种新形式的教学方式，提升自身对英语教学在方法与手段上的改良，能够帮助其更深层次的对英语语言与内涵的理解，并予以教学能力的提升，通过这种形式还能够增进与学生之间的交流与沟通，能够了解学生对学习英语的心里特征，从而促使其在英语教学方面得以长足的进步。
通过对体验式大学英语的学习，能够帮助学生在提高英语学习与表达能力的同时，还能够通过在新形式的教学模式之中，拉近学生之间的距离，能够促使学生在英语的能力上得以提升，还能够促使英语学习相对较差的学生予以意识上的激励，使其能夠在英语的学习方面予以新的造诣与提升。
结语
教育事业在我国发展中的地位日趋上升，促使我国在对大学英语的教学过程中，一直致力于对教学方法与方式的改革之中，能够对教学质量得以一定程度的提升。对学生在英语的学习能力上得以提高，并在听说读写这四个基础的部分得以学习方法的具体跟进，促使学生能够在实际的交流与沟通中得以能力的提升，并推动我国在大学英语教学方法的革新。
参考文献：
[1]尹丹.浅谈体验式教学模式在大学英语教学中的应用[J].新课程学习(综合),2010(08).
[2]陈颖.语言的体验性及体验式教学[J].湘潭师范学院学报(社会科学版),2012(01).
【关键词】体验式大学英语 教学改革 实践与应用 探索
一、我国大学英语教学的发展现状
我国的教育事业总会因社会的变革与发展而不断革新与改良，这就使得我国大学在对英语教学方面总是在进行不断地改革。从大学英语教学的教学目标来看，其改革的重点应该是对学生在实践方面能力的提升。针对这一模块的改革，对学生在学习英语的能力与素养方面有所提升，并在实际中的应用能力也随之提高。由于传统的大学英语教学形式主要是针对学生应试的需要，对口语与听力方面的重视程度不高，只重视对其在书写与记忆方面的能力塑造，这种形式的教学不能够让学生真正的获得对英语语言的掌握与提高，只会塑造与培养出一个个不会表达的外国语学生。这种形式的教学，虽然能够让学生在考试中，与英语的阅读中能够明白其真实的意思，但是其不能够在实际的英语交际中予以流畅与明白的口语表达。这就需要学校予以特殊情况的重视，需要培养出在英语表达与应试双向发展的学生，能够促使其在实际的英语交流与沟通过程中得以能力的提升，能够用英语同国际进行交流。
虽然对大学英语在教学方面一直处于革新的状态，并且其对英语教学方法与形式也在不断地变革当中。但是，在实际的英语教学过程中，却始终没有得以实现。改革，不是一纸空谈，需要涉及与考虑的因素太多，许多大学在对英语教学方法与形式方面提出了改革的目标，但是总会受到教学体制与资金成本投入的限制，或者是学生本身对英语的改革形式，产生的不满意或者是排斥的心理，这些因素都会阻碍大学英语教学改革的发展进程。
二、体验式大学英语在实践中的体现
体验式英语教学，主要是依托学生在正常的教材中，通过大学英语教师对其进行英语知识点的传授，再通过对模拟情况的演练，能够在英语的听说读写四个方面，予以实质性的提高。促使学生在模拟情境中能够进行合理与适当的角色转变，能够快速融入环境中去，并通过即兴的发挥，锻炼语言表达能力，丰富其语言的真实表达。
在体验式大学英语教学应用到实践的过程中，需要学生能够对教材中所涉及到的知识点予以详实的掌握，因为体验式英语教学是需要依托正常课业中的基础知识而进行的实况演练。这需要教师对其主要传授的英语知识予以明确与清晰，使之能够在体验的实践过程中，进行正确的拟题工作，并能够帮助学生完成其对本节英语知识的消化与吸收。由于这种教学形式的高标准要求，就促使学生要对教材中的内容予以理解与吸收，能够在掌握基础知识的情况下，学以致用，将纯英语的理论知识同实践中的多变形式相结合起来，在整个体验式大学英语的教学过程中将主导的角色予以转变，打破了传统的教师主导课堂，并予以学生之间的相互协调与配合成为完成整堂课的主力军。
在体验式的大学英语教学中，更加重视对学生在能力与素养上的教育与培养，使之能够对英语的学习予以灵活的使用，摆脱了其只是对英语常识与英语语法在应试中的单一学习形式，而是通过对学生在真实情景中的应急口语表达能力与听力方面的重视来替代。这就需要教师通过课堂授课形式的多样化发展，使得学生能够提高学习英语的兴趣，能够丰富课余时间用来对英语的学习上。
这种新形式的英语教学需要经过一个长时间的凝练过程，才能够对学生在英语的实际应用能力方面得以提高。通过对体验式英语教学的展开，能够在一定程度上对学生的心里素质产生影响，使之能够遇事冷静，在面对情况危急的时候，能够沉着冷静，敢于说出心中所想，能够大胆地表达出来。由于这种新颖的英语教学模式的应用，能够在调动起学生对学习英语热情的同时，能够得以能力的提升。
三、在实践中应用体验式大学英语教学模式的好处
大学中对体验式英语教学的实践应用，能够推进学生与教师之间的师生友好关系的发展。对学生而言，能够帮助其在英语的学习方面与能力的培养方面有所提升；对老师而言，能够通过这种新形式的教学方式，提升自身对英语教学在方法与手段上的改良，能够帮助其更深层次的对英语语言与内涵的理解，并予以教学能力的提升，通过这种形式还能够增进与学生之间的交流与沟通，能够了解学生对学习英语的心里特征，从而促使其在英语教学方面得以长足的进步。
通过对体验式大学英语的学习，能够帮助学生在提高英语学习与表达能力的同时，还能够通过在新形式的教学模式之中，拉近学生之间的距离，能够促使学生在英语的能力上得以提升，还能够促使英语学习相对较差的学生予以意识上的激励，使其能夠在英语的学习方面予以新的造诣与提升。
结语
教育事业在我国发展中的地位日趋上升，促使我国在对大学英语的教学过程中，一直致力于对教学方法与方式的改革之中，能够对教学质量得以一定程度的提升。对学生在英语的学习能力上得以提高，并在听说读写这四个基础的部分得以学习方法的具体跟进，促使学生能够在实际的交流与沟通中得以能力的提升，并推动我国在大学英语教学方法的革新。
参考文献：
[1]尹丹.浅谈体验式教学模式在大学英语教学中的应用[J].新课程学习(综合),2010(08).
[2]陈颖.语言的体验性及体验式教学[J].湘潭师范学院学报(社会科学版),2012(01).