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信息时代的到来,不仅改变着人们的生活环境和工作环境,而且对于人们的学习活动产生了一系列的影响。在众多的影响之中,尤其以多媒体教学对教学工作的影响最大。计算机多媒体是一种能够把文字、声音、图像、动画等多种因素综合起来,把各种知识生动地呈现在学生面前的学习工具。在教学过程中只要应用得当,多媒体教学就会发挥出不同于传统教学的诸多优势。
相对于其它学科,初中生物学科是一门融理论知识、实验、观察、标本的采集制作为一体的综合性学科,如果只是采用传统的教学模式,就无法充分地展示生物学的各个特点,而在生物学科中,教师应用多媒体开展教学工作有利于展现生物学科的这一系列的特点。
一、利用多媒体开展教学工作的优势
1.大大提高教学效率,增强课堂教学的有效性。
在多媒体教学中,教师可以利用多媒体的搜集和保存资料的功能,在教学准备阶段把接下来所要学习的内容事先收集整理好,在上课的时候就可以直接拿过来用,这样不仅可以节约课堂时间,而且可以减轻教师的工作量,让教师把更多的精力放在其它更重要的事情上。通过多媒体收集整理的教学资料不但信息量大,而且形式多种多样,这些资料可以是文字、图片、模拟实验、动画等多种形式,这样在提高课堂效率的同时也能大大丰富课堂教学内容,从而为增强课堂教学的有效性奠定坚实的基础。
2.使抽象的知识变得直观形象化。
在传统的教学模式中,知识的呈现以文字为主,而在多媒体教学中,知识就不仅仅是通过文字表现出来了,它还可以通过图像、动画、声音等多种方式来加以表现,这种表现方式最大的优点就是使抽象的知识变得直观形象化。例如以往在讲到人体血液循环系统的内容时,学生只能根据自己的想象或者是几张简单的图片来认识人体的血液循环系统。但如果教师在课堂上引入多媒体,就可以利用多媒体技术把这些静态的知识变得生动形象化,这样学生就会在视觉和听觉上受到来自多媒体课件的冲击,从而加深对于所学知识的理解和掌握。
3.激发学生的学习兴趣。
在传统的课堂教学中,教师往往处于高高在上的知识传授者的地位,学生则处于被动学习的地位。在这种不平等的教与学的过程中,学生的主观能动性很难得到充分的发挥。利用多媒体进行生物教学工作,教师不仅可以发挥知识传授者的主导地位,而且在教学过程中还可以把对话、模拟、随堂练习等融入到教学过程中来。这时候,学生就不仅仅是知识的被动接受者,同时还是知识的主动探究者。在这个过程中,学生不但能够更加主动地参与到学习活动中来,而且能够在主动探索的过程中培养探究精神和创新能力。
4.打破课堂教学的封闭性。
在课堂教学中,学习的场所只是局限在小小的课堂上,而在生物的的世界里蕴含了无限多的知识,因此,仅靠课堂上的这点知识是远远不能满足学习的需要的。这时候如果教师引入多媒体教学,就会在一定程度上解决这个问题。通过多媒体教学,学生可以利用多媒体来打破课堂教学的时间和空间的限制。例如在生物课上,在讲到热带雨林的植物特征时,为了让学生亲身感受热带雨林的风貌,教师不可能带着学生亲自跑到热带雨林里去考察,而通过多媒体就可以做到这一点。教师可以通过搜集一些热带雨林的资料、图片、视频等展现给学生,这样即使不出课堂,学生也同样能够走遍天下。
二、多媒体教学中的注意事项
1.教师要做好多媒体教学的课前准备。
(1)注意根据不同的课程类型选择多媒体教学。
虽然多媒体教学有诸多优点,但并不是所有的课程都适合采用多媒体教学。例如,新授课往往就比较适合利用多媒体来进行教学。在新授课中,教学的主要目的是让学生认识生物的形态结构和生理特点,而利用多媒体教学就可以发挥多媒体的直观优势,让学生从视觉听觉等多方面来全面地认识新知识,这样也有利于学生对于新知识的掌握。
(2)根据教学内容收集相关的多媒体素材。
教师在进行多媒体教学之前需要准备大量的多媒体素材,而这些素材由于范围大、数量多,因此教师在选取素材的时候一定要根据教学内容进行适当的筛选,去选择一些代表性强、容易为学生接受和理解的生动形象的多媒体素材,只有选对了素材,才能够发挥出多媒体教学应有的作用。
(3)注意控制学生的情绪。
在上多媒体课时,学生普遍会表现得比较兴奋,这时候,如果教师不能够很好地控制学生的情绪,就会给接下来的教学工作带来很多困难。教师在开展多媒体教学之前可以尝试着为学生放一些舒缓的音乐,以便让学生平复心情,迅速投入到学习中去。
2.把多媒体教学方式与传统教学方式相结合。
虽然相对于传统教学方式,多媒体教学有很多自身的优势,但即使如此,多媒体教学也不能安全替代传统教学模式。在传统教学模式中,教师往往发挥着主导性的作用,而教师的主观能动性在传统教学过程中能得到淋漓尽致的发挥。例如教师在课堂上表现出来的语言谈吐、教姿教态、幽默风趣等都是多媒体教学所无法比拟的。理性的做法是把多媒体教学的优势同传统教学优势结合起来,这样会更加有利于学生综合素质的培养和教学质量的提高。
3.要注意多媒体教学的课后总结工作。
在多媒体教学中,为了吸引学生的注意力,教师往往把多媒体课件做得五彩缤纷,这样学生在学习的时候,注意力就很容易被这些有趣的教学形式所吸引,而忽视了教学的具体内容,这样就会本末倒置。为了保证学习的效果,教师在多媒体教学结束以后一定要认真地作课后总结,这样才能有效地保证多媒体教学的教学质量。
事实上,随着教育科技的不断发展,利用多媒体进行教学的形式已经越来越常态化。而伴随着多媒体教学的普及,多媒体的诸多弊端也日益显现出来,如容易让学生产生依赖心理,妨碍学生想象力的发展,等等。但是毋庸置疑,多媒体教学具有很多其他教学形式所不具备的教学优势。生物教师要努力在日常教学过程中发掘多媒体教学的优势,尽量避免其弊端,以便让多媒体更好地为教学工作服务,为提高学生的综合素质服务。
相对于其它学科,初中生物学科是一门融理论知识、实验、观察、标本的采集制作为一体的综合性学科,如果只是采用传统的教学模式,就无法充分地展示生物学的各个特点,而在生物学科中,教师应用多媒体开展教学工作有利于展现生物学科的这一系列的特点。
一、利用多媒体开展教学工作的优势
1.大大提高教学效率,增强课堂教学的有效性。
在多媒体教学中,教师可以利用多媒体的搜集和保存资料的功能,在教学准备阶段把接下来所要学习的内容事先收集整理好,在上课的时候就可以直接拿过来用,这样不仅可以节约课堂时间,而且可以减轻教师的工作量,让教师把更多的精力放在其它更重要的事情上。通过多媒体收集整理的教学资料不但信息量大,而且形式多种多样,这些资料可以是文字、图片、模拟实验、动画等多种形式,这样在提高课堂效率的同时也能大大丰富课堂教学内容,从而为增强课堂教学的有效性奠定坚实的基础。
2.使抽象的知识变得直观形象化。
在传统的教学模式中,知识的呈现以文字为主,而在多媒体教学中,知识就不仅仅是通过文字表现出来了,它还可以通过图像、动画、声音等多种方式来加以表现,这种表现方式最大的优点就是使抽象的知识变得直观形象化。例如以往在讲到人体血液循环系统的内容时,学生只能根据自己的想象或者是几张简单的图片来认识人体的血液循环系统。但如果教师在课堂上引入多媒体,就可以利用多媒体技术把这些静态的知识变得生动形象化,这样学生就会在视觉和听觉上受到来自多媒体课件的冲击,从而加深对于所学知识的理解和掌握。
3.激发学生的学习兴趣。
在传统的课堂教学中,教师往往处于高高在上的知识传授者的地位,学生则处于被动学习的地位。在这种不平等的教与学的过程中,学生的主观能动性很难得到充分的发挥。利用多媒体进行生物教学工作,教师不仅可以发挥知识传授者的主导地位,而且在教学过程中还可以把对话、模拟、随堂练习等融入到教学过程中来。这时候,学生就不仅仅是知识的被动接受者,同时还是知识的主动探究者。在这个过程中,学生不但能够更加主动地参与到学习活动中来,而且能够在主动探索的过程中培养探究精神和创新能力。
4.打破课堂教学的封闭性。
在课堂教学中,学习的场所只是局限在小小的课堂上,而在生物的的世界里蕴含了无限多的知识,因此,仅靠课堂上的这点知识是远远不能满足学习的需要的。这时候如果教师引入多媒体教学,就会在一定程度上解决这个问题。通过多媒体教学,学生可以利用多媒体来打破课堂教学的时间和空间的限制。例如在生物课上,在讲到热带雨林的植物特征时,为了让学生亲身感受热带雨林的风貌,教师不可能带着学生亲自跑到热带雨林里去考察,而通过多媒体就可以做到这一点。教师可以通过搜集一些热带雨林的资料、图片、视频等展现给学生,这样即使不出课堂,学生也同样能够走遍天下。
二、多媒体教学中的注意事项
1.教师要做好多媒体教学的课前准备。
(1)注意根据不同的课程类型选择多媒体教学。
虽然多媒体教学有诸多优点,但并不是所有的课程都适合采用多媒体教学。例如,新授课往往就比较适合利用多媒体来进行教学。在新授课中,教学的主要目的是让学生认识生物的形态结构和生理特点,而利用多媒体教学就可以发挥多媒体的直观优势,让学生从视觉听觉等多方面来全面地认识新知识,这样也有利于学生对于新知识的掌握。
(2)根据教学内容收集相关的多媒体素材。
教师在进行多媒体教学之前需要准备大量的多媒体素材,而这些素材由于范围大、数量多,因此教师在选取素材的时候一定要根据教学内容进行适当的筛选,去选择一些代表性强、容易为学生接受和理解的生动形象的多媒体素材,只有选对了素材,才能够发挥出多媒体教学应有的作用。
(3)注意控制学生的情绪。
在上多媒体课时,学生普遍会表现得比较兴奋,这时候,如果教师不能够很好地控制学生的情绪,就会给接下来的教学工作带来很多困难。教师在开展多媒体教学之前可以尝试着为学生放一些舒缓的音乐,以便让学生平复心情,迅速投入到学习中去。
2.把多媒体教学方式与传统教学方式相结合。
虽然相对于传统教学方式,多媒体教学有很多自身的优势,但即使如此,多媒体教学也不能安全替代传统教学模式。在传统教学模式中,教师往往发挥着主导性的作用,而教师的主观能动性在传统教学过程中能得到淋漓尽致的发挥。例如教师在课堂上表现出来的语言谈吐、教姿教态、幽默风趣等都是多媒体教学所无法比拟的。理性的做法是把多媒体教学的优势同传统教学优势结合起来,这样会更加有利于学生综合素质的培养和教学质量的提高。
3.要注意多媒体教学的课后总结工作。
在多媒体教学中,为了吸引学生的注意力,教师往往把多媒体课件做得五彩缤纷,这样学生在学习的时候,注意力就很容易被这些有趣的教学形式所吸引,而忽视了教学的具体内容,这样就会本末倒置。为了保证学习的效果,教师在多媒体教学结束以后一定要认真地作课后总结,这样才能有效地保证多媒体教学的教学质量。
事实上,随着教育科技的不断发展,利用多媒体进行教学的形式已经越来越常态化。而伴随着多媒体教学的普及,多媒体的诸多弊端也日益显现出来,如容易让学生产生依赖心理,妨碍学生想象力的发展,等等。但是毋庸置疑,多媒体教学具有很多其他教学形式所不具备的教学优势。生物教师要努力在日常教学过程中发掘多媒体教学的优势,尽量避免其弊端,以便让多媒体更好地为教学工作服务,为提高学生的综合素质服务。