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【摘要】近几年来，在小学英语实际教学过程中，一些教师因为无法达到预期的教学目标而通过拖课，补课等形式赶进度，从而给学生带来负担感，也在一定程度上影响了最终的教学成果。为了解决这一问题，在小学英语实际教学中，教师应制定好详细的教学目标，围绕教学目标在课堂上有计划的一步步的推进上课进程，让学生在课堂上有方向的去学习，充分的投入到课堂学习中去，大大提高学生的学习效率和课堂效果。所以，在小学英语课堂上采用目标教学法显得至关重要。
【关键词】目标教学法 小学英语 教学目标 师生互动
目标教学法作为一种新型教学模式，与传统小学英语教学方式相比，更加突出教学目标和学生的主体位置。教师通过制定明确的教学目标，在课堂上不断推进上课进程，努力使实际教学进度与计划相符合，同时让学生在有一定学习目标的基础上，有目的的独立完成课前自习工作，提高了学生的上课积极性，促进师生互动的良好进行，为教师顺利完成教学目标打下坚实的基础。
一、有助于从多方面培养和锻炼学生能力
1.培养学生自主学习意识。教师可以在上课前预先告知学生下节课的教学目标，鼓励学生在上课前进行自主预习，培养学生的自主学习意识，有利于学生更好的吸收课堂上的内容。
例如：学生可以先自行利用教学配套的光盘进行自主学习，事先学习其中的单词和发音，初步在脑中构建知识体系。然后在正式教师教学过程中，学生可以通过教师的讲解再次加深对单词的记忆和优化单词的发音，而且在一定程度上避免了学生因为学习内容难度偏大而存在学习上有困难的问题，促进学生在课堂上充分吸收教学知识，积极投入到课堂中去，有助于教师最终教学目标的实现。
2.有利于均衡发展和锻炼学生的听说读写能力。传统的小学英语教学往往侧重于培养学生的读写能力，而忽视了学生的听说能力，导致学生不能巧妙的将英语知识运用到实际生活中去，削弱了英语的实用性。所以，为了克服这一弊端，教师可以通过在课堂上运用目标教学法，均衡发展和锻炼学生的听说读写能力。
比如：教师可以在课堂上开展一些相关的小游戏，像让学生根据教师的发音比赛谁能又准又快的写出来，或者让学生与学生之间练习对话来矫正学生的错误发音等形式，帮助学生均衡发展和锻炼英语各方面能力，将教学知识与实践相联系，提升学生英语综合实力。
3.鼓励学生积极发言，促进课堂上的师生互动。在小学英语教学过程中，学生的自主意识是至关重要的。学生只有在课上形成自主意识，形成自己的看法与见解，才能积极的投入到课堂学习中去。教师可以通过让学生确定教学目标，让学生有目标的去学习，刺激学生形成自主意识，鼓励学生在课堂上主动发言，促进课堂上的师生互动，提高实际教学效率。
二、节省课堂时间，保证教学质量
1.有助于为学生营造轻松的学习氛围。由于缺少明确的教学目标和强有力的实施准则，传统的小学英语教学容易出现因为无法完成预期教学目标而拖课，补课等现象，使上课效果事倍功半。为了避免让学生产生负担和对课堂产生厌倦，教师应积极围绕教学目标实施教学，让学生有张弛的进行学习，营造轻松的课堂气氛，从而激发学生学习英语的兴趣。
2.有利于不断改进教学中的不足。教师可以通过每一次的围绕教学目标进行教学收到的教学反馈，不断改进教学中存在的不足和完善下一次的教学计划，不断将教学质量推到新高度。比如：学生可能在学习关于动物的单词时，将一些字母组成比较相似的单词意思弄混，如：“pig”和“big”。这就需要教师在教学过程中细心观察，及时记住反馈信息，在下次教学或课堂练习时，着重纠正学生这方面的错误，帮助学生及时改正错误，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的学习效果，避免课堂上一些不必要的时间浪费，有效提高教学质量。
三、有助于对学生进行因材施教，优化上课模式
每个学生都是独特的个体，教师不能保证每个学生都能听说读写全方面均衡发展。因此，教师应针对不同学生在英语学习上的不同弱项，对学生进行因材施教，为不同的学生制定不同的教学计划，切实的帮助学生在英语学习上的不同困扰。
例如：对于在英语表达能力有缺陷的学生，教师可以通过让这些同学积极参加英语角或英语演讲比赛等方式，锻炼学生的口语实践能力，帮助学生加强和提升口语交际能力。而对于在英语写作能力上有问题的学生，教师可以给其布置每日一篇日记的任务，通过写日记的形式提高学生强化写作能力。
四、结语
目标教学法不仅适用于英语各个模块的教学，更有利于英语基础薄弱，缺乏英语学习兴趣的学生提高英语水平，主动投入到英语学习中去。教师应不遗余力的不断根据新的教学目标，制定详细的教学计划，提高学生课堂上的主动参与度，帮助学生发展各方面能力，为学生创造一个轻松的学习空间，从而达到最终高效教学的目的。
参考文献：
[1]施嘉平.“主题式教学”的实践研究[J].课程·教材·教法，2002，（2）.
[2]王茂金.新课程教师读本·英语[M].西安：陕西师范大学出版社，2006.
【关键词】目标教学法 小学英语 教学目标 师生互动
目标教学法作为一种新型教学模式，与传统小学英语教学方式相比，更加突出教学目标和学生的主体位置。教师通过制定明确的教学目标，在课堂上不断推进上课进程，努力使实际教学进度与计划相符合，同时让学生在有一定学习目标的基础上，有目的的独立完成课前自习工作，提高了学生的上课积极性，促进师生互动的良好进行，为教师顺利完成教学目标打下坚实的基础。
一、有助于从多方面培养和锻炼学生能力
1.培养学生自主学习意识。教师可以在上课前预先告知学生下节课的教学目标，鼓励学生在上课前进行自主预习，培养学生的自主学习意识，有利于学生更好的吸收课堂上的内容。
例如：学生可以先自行利用教学配套的光盘进行自主学习，事先学习其中的单词和发音，初步在脑中构建知识体系。然后在正式教师教学过程中，学生可以通过教师的讲解再次加深对单词的记忆和优化单词的发音，而且在一定程度上避免了学生因为学习内容难度偏大而存在学习上有困难的问题，促进学生在课堂上充分吸收教学知识，积极投入到课堂中去，有助于教师最终教学目标的实现。
2.有利于均衡发展和锻炼学生的听说读写能力。传统的小学英语教学往往侧重于培养学生的读写能力，而忽视了学生的听说能力，导致学生不能巧妙的将英语知识运用到实际生活中去，削弱了英语的实用性。所以，为了克服这一弊端，教师可以通过在课堂上运用目标教学法，均衡发展和锻炼学生的听说读写能力。
比如：教师可以在课堂上开展一些相关的小游戏，像让学生根据教师的发音比赛谁能又准又快的写出来，或者让学生与学生之间练习对话来矫正学生的错误发音等形式，帮助学生均衡发展和锻炼英语各方面能力，将教学知识与实践相联系，提升学生英语综合实力。
3.鼓励学生积极发言，促进课堂上的师生互动。在小学英语教学过程中，学生的自主意识是至关重要的。学生只有在课上形成自主意识，形成自己的看法与见解，才能积极的投入到课堂学习中去。教师可以通过让学生确定教学目标，让学生有目标的去学习，刺激学生形成自主意识，鼓励学生在课堂上主动发言，促进课堂上的师生互动，提高实际教学效率。
二、节省课堂时间，保证教学质量
1.有助于为学生营造轻松的学习氛围。由于缺少明确的教学目标和强有力的实施准则，传统的小学英语教学容易出现因为无法完成预期教学目标而拖课，补课等现象，使上课效果事倍功半。为了避免让学生产生负担和对课堂产生厌倦，教师应积极围绕教学目标实施教学，让学生有张弛的进行学习，营造轻松的课堂气氛，从而激发学生学习英语的兴趣。
2.有利于不断改进教学中的不足。教师可以通过每一次的围绕教学目标进行教学收到的教学反馈，不断改进教学中存在的不足和完善下一次的教学计划，不断将教学质量推到新高度。比如：学生可能在学习关于动物的单词时，将一些字母组成比较相似的单词意思弄混，如：“pig”和“big”。这就需要教师在教学过程中细心观察，及时记住反馈信息，在下次教学或课堂练习时，着重纠正学生这方面的错误，帮助学生及时改正错误，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的学习效果，避免课堂上一些不必要的时间浪费，有效提高教学质量。
三、有助于对学生进行因材施教，优化上课模式
每个学生都是独特的个体，教师不能保证每个学生都能听说读写全方面均衡发展。因此，教师应针对不同学生在英语学习上的不同弱项，对学生进行因材施教，为不同的学生制定不同的教学计划，切实的帮助学生在英语学习上的不同困扰。
例如：对于在英语表达能力有缺陷的学生，教师可以通过让这些同学积极参加英语角或英语演讲比赛等方式，锻炼学生的口语实践能力，帮助学生加强和提升口语交际能力。而对于在英语写作能力上有问题的学生，教师可以给其布置每日一篇日记的任务，通过写日记的形式提高学生强化写作能力。
四、结语
目标教学法不仅适用于英语各个模块的教学，更有利于英语基础薄弱，缺乏英语学习兴趣的学生提高英语水平，主动投入到英语学习中去。教师应不遗余力的不断根据新的教学目标，制定详细的教学计划，提高学生课堂上的主动参与度，帮助学生发展各方面能力，为学生创造一个轻松的学习空间，从而达到最终高效教学的目的。
参考文献：
[1]施嘉平.“主题式教学”的实践研究[J].课程·教材·教法，2002，（2）.
[2]王茂金.新课程教师读本·英语[M].西安：陕西师范大学出版社，2006.