一、有研究无问题
　　没有问题就没有研究，但是发现问题是最难的。问题意识、问题能力是决定研究水平、研究层次的关键。你的文章到底说出了哪些问题，又解决了哪些问题。这些是研究前必须考虑的问题。举两个例子：一是以《中小学学生的体质下降问题》为例，泛泛而谈就没意义了，而结合当地的情况，当地的学生来展开研究就有意义了；二是以“提高课堂教学质量问题”为例，目前是体育课程的重要问题，但如果写不出特色，而是人云亦云，就是把原来的问题变没了，应综合各家的说法，提出自己的看法。如果像上述两个例子那样泛泛而谈或人云亦云，那就是把有问题变成没问题。
　　二、没有抓好重要的问题
　　问题的轻重之分直接决定了研究的意义与否。也就是说，研究中可能会出现众多混杂的问题，但并不是所有的问题都有意义。作为中小学体育教师，一定要学会如何去选择问题，要弄清楚哪些问题比较重要。以《体育游戏在冬季体育课的运用》为例，笔者列出了该文的框架：“一、体育游戏的针对性；二、体育游戏的选择顺序性；三、体育游戏的竞争性；四、体育游戏的运用性：1.准备活动的运用；2.基本技术教学中的运用；3.教学结束部分的运用；五、教师的参与性。”该文题目强调的是冬季体育课的游戏如何运用，但文中关于冬季如何运用游戏明显分量不够，分析不透彻，针对性不强，只是对泛泛的体育游戏应如何运用论述得比较多，有一些主题不突出的感觉，并且全文逻辑性不够清晰。
　　三、分析问题凭经验、缺乏理论根据
　　问题的提出，要有内在的联系性。有不少老师在这方面花了很多精力，但最终误入歧途，找不到问题的答案，为什么呢？就是没有弄明白问题内在的联系性。很多研究在未充分收集和利用资料的前提下就根据自己的局部经验来判定问题的原因，这种现象相当普遍。以《论体育教学对初中学生综合素质培养的影响》为例，文章框架如下：“1.体育教师情态对学生的影响：（1）体育教师首先要为人师表；（2）示范动作也是教师姿态的一个重要方面；（3）初中学生自尊心强；（4）学生的体格、体质以及对动作的接受能力不尽相同；2.教法的选择对学生能力培养的影响；3.教学设施对学生创新能力培养的影响。”该文没有将综合素质论述清楚（综合素质包括太多的素质）且针对性不强。虽标题中为初中生，但论述内容没有针对讨论，适用于所有学生。其实这么大的问题，体育教学对综合素质中的每一点影响都可以写一篇文章。
　　反过来看一篇较好的文章：以《初中体育教学情境创设的实践思考》为例，关注学生身心特点，创设新颖有趣的教学情境。引用了一个案例——钻电网：一节初二学生练习上肢力量的课，在一个足球门上拉了几根绳子，就像电网一样的东西，6人一组来做练习。老师要求小组成员相互配合，把队友转移到对面去而且不能够碰到绳子。在教学过程中，大部分小组都是采用了小组配合把队友托送到对面去，由于电网的限制，几个同学其实在不知不觉中托举一个人的体重很长时间，其实这就是老师所预设的一个效果，为学生提供一个情境，让学生在情境中自主探索，相互协作，在愉快的气氛中达成本课的教学目标。该文作者很好地把握住了问题的内在联系性：考虑到是初中阶段学生的心理与生理特点的差异，将趣味游戏的教学内容融入其中，引起学生的注意，调动他们的积极性。
　　四、研究过于浅显
　　体育科研能力的薄弱和现实生活的压力，导致大量应付性的文章随即而生。例如“仅有工作汇报，没有理性概括”的文章，在一些研究阶段的报告中，仅仅报告了所做的主要工作，如组织研究队伍，开展一些研究活动和取得的初步成效等，因为缺少理性的概括而显得肤浅；还有主要是学科知识性讨论的文章，大量的学科知识性内容几乎占了大部分篇幅，这些都是抄书的。此类文体更适宜参加相应学科的论文评选；还有过于单薄，难以说明问题的文章，不同的文章有一定的字数要求，达不到要求，说明分析问题自然也就不够深化。
　　参考文献：
　　[1]潘雪峰.初中体育教学情境创设的实践思考[J].体育教学，2009.
　　[2]丁华丽.中小学体育教师体育科研策略[J].体育教学，2006（4）.
　　[3]王子朴.如何发表体育科研论文[J].体育教学2006（1）.