一、案例背景
　　尝试是儿童获取知识和技能的主要手段，学生只有经过不断地尝试，在一次又一次的失败之后，学生才能更快更好地成长，并最终取得成功。但是，我在平常的观察中发现，现在很多学生都活在家长和教师们的手心里，很多学生想去尝试一些力所能及的事，却总是在家长和教师们一次次“爱护”下不得不放弃这样的想法。体育作为一门比较特殊的科目，这样的“爱护”往往更引人注目，因为有些体育动作技能不仅结构复杂而且常伴有一定的危險性。虽然在体育教学的过程中会根据学生的性别和年龄等划分不同的层次，但是，出于安全因素的考虑，很多教师还是不敢让学生尝试超出、符合甚至低于学生年龄层次的动作。惭愧的是，这“很多教师”里也曾有我一个……
　　二、案例描述
　　那是一次课间活动，我和一年级的学生们在操场上活动，我突然心血来潮，在单杠上做了屈伸上的动作，立刻引来了学生们的尖叫：“高老师好厉害啊！”“高老师再来一次！”我在万众瞩目之下又做了一个难度更高的动作，学生们更加“疯狂”了。在学生们的赞扬声中，一个平时很调皮的学生跑到我面前对我说：“高老师，这个动作好帅啊，我也想试试。”“你现在太小了，这个动作太危险了，等你长大了老师再教你。”我本能反应地跟学生说。
　　原本以为这件事就这么过去了。但是，第二天当我上这名学生所在班的体育课的时候，他却没来上课。于是下课之后我找到他的班主任了解情况，听到的却是这个学生摔伤的消息。学生的妈妈告诉班主任，该名学生昨天晚上吃完饭在小区里活动，玩双杠时不小心掉了下来。当时我心里一惊，他不会是在尝试我昨天做的动作才受伤的吧？班主任接下来的话印证了我的想法。家长问学生怎么会摔的，学生说今天体育老师在单杠上做了个动作，他感觉很帅，就想试试。听完之后，我的心里真是万马奔腾，既后悔又自责，后悔当时不该在学生们面前“显摆”，自责当时没有多叮嘱一句，让他们不要自己去尝试。现在我才发现我低估了学生的好奇心。
　　后悔和自责之余，我联想到最近参加的一次培训，是江苏省教研员孟文砚老师做的讲座，其中孟老师播放的一段视频让我印象深刻。视频的内容是日本的一所幼儿园的体育课上，学生在练习助跑加侧手翻和双膝挂悬垂这两个动作。视频中只见学生们在教师的帮助下熟练地完成了这两个动作，并且动作有模有样。这段视频让在场的教师们惊讶不已。当孟老师说这并不是对个别学生的要求，而是每个人都需要完成时，我们更觉得不可思议。这可都是我们小学中高年级才要求做的动作啊，日本幼儿园的学生竟然已经做的这般模样了，心中着实敬佩不已。
　　想到这，此刻我突然有了一种“柳暗花明又一村”的感觉：日本幼儿园的学生都可以完成的事情，我们中国一年级的学生为什么不可以呢？有了这个想法之后，我心中有了一个计划：在一年级体育课上尝试加入一些简单的单双杠动作的教学。说干就干，于是我就从日本幼儿园小朋友做的那个动作——双膝挂悬垂开始入手了。正当我信心满满地准备实施的时候，一位家长的电话就给我的热情浇了盆冷水。“我的学生还这么小，怎么可能做出这么难的动作呢，出了问题怎么办？”原来是班里的学生将我的想法告诉了父母，而父母因为担心学生出危险，所以给我打了电话。在我万般沟通和保证下，家长才勉强同意让我试试。于是安全措施就成了我每节课的重中之重。这个动作是要求在单杠上做的，但是为了安全，我先在双杠上进行辅助练习。课前首先在双杠的下面铺上厚厚的垫子，并要求做动作的时候必须要在我的保护之下才可以。开始时大部分候学生都很害怕，他们不敢把手松开，有的学生在我的帮助下松开手了，但是身体很紧张，我一松手就往下掉。经过我一遍遍地鼓励和帮助，学生们的身体渐渐地放松了下来，越来越多的学生甚至都体会到了“随风摇摆”的感觉。学生们也慢慢地摆脱了我的“束缚”，自己操练了起来。当学生慢慢有了这种身体感觉之后，再过渡到单杠上完成动作也就没有那么困难了。经过了两周的课程之后我惊喜地发现很多家长和教师认为低年级学生不可能完成的动作，大部分学生竟然能独立完成了。后来之前质疑我的那个家长打电话告诉说，前天她的孩子拉着她去小区里的双杠处，非要给她展示个“绝活”。当孩子在双杠上做出了双膝挂悬垂的动作时，她先是惊恐，继而看到孩子“安全着陆”时，她心里充满了感动，因为那一刻她从孩子脸上看到的分明是自信和骄傲。
　　三、案例反思
　　出于安全因素的考虑，我拒绝了学生尝试危险动作的请求，然而这样的“安全”考虑却并没有让学生更安全，反而将他向危险“推”了一步。这也让我清晰地认识到，真正的安全不是让他躲避危险，而是如何培养他们应对危险的能力。我觉得每个学生不分国家、种族、肤色，在出生的时候都有各自的一个“能力区域”。这个“能力区域”从最初就是不同的，随着学生的成长也不是一成不变的，它有各自的上限和下限。学生可以通过自身的努力去突破各自区域的上限，从而提升自己的能力区域，也会因为自己的懈怠降低能力区域的下限，使自己的能力提高缓慢或者停滞甚至下降。
　　经过这次成功的尝试，在后来的体育课或者活动课上，有学生对我说：“老师，我想试试”的时候，我再也没有拒绝过。我会肯定地对学生说：“来吧，老师来帮你。”因为我知道，学生的能量是无限的，他们充满了潜力和可能，失败只会是起点，成功则是更高的起点。给他们点阳光，他们就会灿烂无比。