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【摘要】多媒体以其生动、形象以及良好的视觉效果为广大老师和学生所接受。在小学英语教学中，适当使用多媒体来辅助教学，能增强学生学习的兴趣，提高学生学习英语的自觉性，促进学生英语学习能力和素养的不断提升。本文就多媒体辅助教学在小学英语教学中的应用进行探讨。阐述其应把握的原则、优势与不足、应注意的几个问题以及实施策略。
【关键词】多媒体辅助教学 小学英语教学 教学效率
传统教学模式一般是以课本为基础，以黑板为媒介，以教师为主，学生为辅。学生多是被动地接受知识，结果实际运用的能力不强。随着新课程改革的深入进行，利用多媒体辅助教学来帮助教师更好地进行英语课堂教学已成为一种广为人知的教学模式，多媒体辅助教学已成为课堂教学的一部分。那么，如何在小学英语教学中有效使用多媒体呢？
一、多媒体辅助教学应把握的原则
首先，不同的教学方法都有其优点和缺点。多媒体辅助英语课堂的教学方法，有着其他媒体和教学方法无可比拟的优越性。但后者的许多功能是不可替代的。它应根据教学需要进行合理地运用，发挥其灵活性和有效性。其次，教学目标是教学的出发点和归宿，教学目标必须是明确的、得以实现的目标，是能够让学生通过自身的努力达到的。此外，鼓励学生转移到更高层次的目标，这也是很重要的一个方面。再次，多媒体辅助的英语课堂教学，要求突出教师的主导作用和学生的主体地位。所以，我们在使用多媒体辅助教学的时候应促进学生的动脑、动口、动手的能力，让学生积极地参与到课堂教学中来。另外，适时适度地在小学英语教学中运用多媒体辅助教学，有助于学生的学习。而不恰当地、过多地运用多媒体，会让学生只专注于多媒体的播放，无心学习新知识。有的学生则会产生厌烦的情绪。这只会与“辅助”一词背道而驰。
二、多媒体辅助教学的使用意义
1.设计场景，激发学生的兴趣。俄国的大教育家苏霍姆林斯基所说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是学生最好的老师，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就会变为沉重的负担。因此，培养学生学习的兴趣是上好课的重要前提。采用多媒体辅助教学，改善了单一文字的教学，在备课时设计一些课上所需要的场景，并从文字、图片、聲音等方面传授知识，让学生对课堂充满好奇，从而提高其学习兴趣。
2.优化教学过程，改善教学效果。在传统的小学英语教学中，由于方法单一，教师采取讲授、灌输的方式，而学生只是被动的接受，好比“一言堂”。这样的教学方法忽视了教师与学生交流合作的重要性，不利于培养学生积极主动地学习的能力。随着教学改革的不断深入，这种教学方式已不符合现代教学的要求。多媒体辅助教学有效地改善了小学英语教学模式。多媒体辅助教学为学生提供了生动形象的互动式学习环境，有利于学生积极主动地思考和实践，有利于以学生为中心的现代教学模式的应用。利用多媒体辅助教学可以把教师的“教”和学生的“学”有机地结合起来，让学生主动地去接触、了解以及掌握知识，从而优化教学过程，改善教学效果。
3.融合听说读写，提高教学质量。听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是小学英语训练的基本要求。20世纪60年代著名心理学家特瑞克拉经过研究得出了学生的记忆力与感官有密切联系的结论。在课堂上学生如果既能听到又能看到，再与同学讨论交流，用自己的话语表达出自己的思想，那么其对知识的记忆效果将远远地超过传统教学作用的效果。多媒体设备把课本中的文字转换成了学生可以听到的声音、看到的情景，有效地解决了由于学生认知水平不足而无法完全接受信息的问题，从而使更多的学生参与教学过程，提高教学质量；运用多媒体设备可以很好地组织学生练习听力。观看英语视频，让视频中那标准的发音吸引学生，为学生形成语感、提高“说”的能力打下坚实的基础；多媒体辅助教学丰富了学生的说和写的内容，与传统教学相比，其大大减少了学生所学的时间，提高了教学质量。
4.充分发挥教师主导、学生主体的功能。在小学英语教学中，教师和学生是重要的双主体。只有充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位这两个方面，才能获得良好的教学效果。多媒体辅助教学虽然有许多的优势，但是在英语课堂上，教师的很多作用是多媒体不能取代的。在小学英语教学中，教师与学生的相互合作、相互促进使得教学效果有了明显的改善。教师和学生之间的友谊和合作关系，始终是教学过程中必不可少的。在多媒体辅助教学中，教师仍然是课堂上最主要的。虽然有了多媒体辅助教学，教师在课堂中的工作量似乎减少了，但是，这并不意味着教师的主导作用消失。
另外，使用多媒体能够丰富内容，帮助学生了解西方文化，拓展信息容量。如利用西方一些著名的文人、经典的歌曲和电影等，让学生在情境中了解一些西方国家的历史、风土人情和文学艺术，这样学生的学习情绪还是很高的。在这种学习氛围小学生可以提高学习英语的思维能力，其英语素质将得到改善。
总之，多媒体辅助教学是对小学英语教学的一种补充和发展，合理地运用多媒体辅助教学能够极大地提高英语课堂教学的效率。生动形象的多媒体课件固然可以增强学生更大的学习兴趣。引导学生发散思维，培养学生的自主学习能力，提高学生的整体素养，让多媒体辅助教学在小学英语教学中达到一个新的水平。
参考文献：
[1]许娟.多媒体在小学英语教学中的运用策略[J].内蒙古教育， 2015（23）.
[2]冯丽.浅谈小学英语教学中多媒体的应用[J].课程教育研究， 2016（23）.
【关键词】多媒体辅助教学 小学英语教学 教学效率
传统教学模式一般是以课本为基础，以黑板为媒介，以教师为主，学生为辅。学生多是被动地接受知识，结果实际运用的能力不强。随着新课程改革的深入进行，利用多媒体辅助教学来帮助教师更好地进行英语课堂教学已成为一种广为人知的教学模式，多媒体辅助教学已成为课堂教学的一部分。那么，如何在小学英语教学中有效使用多媒体呢？
一、多媒体辅助教学应把握的原则
首先，不同的教学方法都有其优点和缺点。多媒体辅助英语课堂的教学方法，有着其他媒体和教学方法无可比拟的优越性。但后者的许多功能是不可替代的。它应根据教学需要进行合理地运用，发挥其灵活性和有效性。其次，教学目标是教学的出发点和归宿，教学目标必须是明确的、得以实现的目标，是能够让学生通过自身的努力达到的。此外，鼓励学生转移到更高层次的目标，这也是很重要的一个方面。再次，多媒体辅助的英语课堂教学，要求突出教师的主导作用和学生的主体地位。所以，我们在使用多媒体辅助教学的时候应促进学生的动脑、动口、动手的能力，让学生积极地参与到课堂教学中来。另外，适时适度地在小学英语教学中运用多媒体辅助教学，有助于学生的学习。而不恰当地、过多地运用多媒体，会让学生只专注于多媒体的播放，无心学习新知识。有的学生则会产生厌烦的情绪。这只会与“辅助”一词背道而驰。
二、多媒体辅助教学的使用意义
1.设计场景，激发学生的兴趣。俄国的大教育家苏霍姆林斯基所说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是学生最好的老师，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就会变为沉重的负担。因此，培养学生学习的兴趣是上好课的重要前提。采用多媒体辅助教学，改善了单一文字的教学，在备课时设计一些课上所需要的场景，并从文字、图片、聲音等方面传授知识，让学生对课堂充满好奇，从而提高其学习兴趣。
2.优化教学过程，改善教学效果。在传统的小学英语教学中，由于方法单一，教师采取讲授、灌输的方式，而学生只是被动的接受，好比“一言堂”。这样的教学方法忽视了教师与学生交流合作的重要性，不利于培养学生积极主动地学习的能力。随着教学改革的不断深入，这种教学方式已不符合现代教学的要求。多媒体辅助教学有效地改善了小学英语教学模式。多媒体辅助教学为学生提供了生动形象的互动式学习环境，有利于学生积极主动地思考和实践，有利于以学生为中心的现代教学模式的应用。利用多媒体辅助教学可以把教师的“教”和学生的“学”有机地结合起来，让学生主动地去接触、了解以及掌握知识，从而优化教学过程，改善教学效果。
3.融合听说读写，提高教学质量。听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是小学英语训练的基本要求。20世纪60年代著名心理学家特瑞克拉经过研究得出了学生的记忆力与感官有密切联系的结论。在课堂上学生如果既能听到又能看到，再与同学讨论交流，用自己的话语表达出自己的思想，那么其对知识的记忆效果将远远地超过传统教学作用的效果。多媒体设备把课本中的文字转换成了学生可以听到的声音、看到的情景，有效地解决了由于学生认知水平不足而无法完全接受信息的问题，从而使更多的学生参与教学过程，提高教学质量；运用多媒体设备可以很好地组织学生练习听力。观看英语视频，让视频中那标准的发音吸引学生，为学生形成语感、提高“说”的能力打下坚实的基础；多媒体辅助教学丰富了学生的说和写的内容，与传统教学相比，其大大减少了学生所学的时间，提高了教学质量。
4.充分发挥教师主导、学生主体的功能。在小学英语教学中，教师和学生是重要的双主体。只有充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位这两个方面，才能获得良好的教学效果。多媒体辅助教学虽然有许多的优势，但是在英语课堂上，教师的很多作用是多媒体不能取代的。在小学英语教学中，教师与学生的相互合作、相互促进使得教学效果有了明显的改善。教师和学生之间的友谊和合作关系，始终是教学过程中必不可少的。在多媒体辅助教学中，教师仍然是课堂上最主要的。虽然有了多媒体辅助教学，教师在课堂中的工作量似乎减少了，但是，这并不意味着教师的主导作用消失。
另外，使用多媒体能够丰富内容，帮助学生了解西方文化，拓展信息容量。如利用西方一些著名的文人、经典的歌曲和电影等，让学生在情境中了解一些西方国家的历史、风土人情和文学艺术，这样学生的学习情绪还是很高的。在这种学习氛围小学生可以提高学习英语的思维能力，其英语素质将得到改善。
总之，多媒体辅助教学是对小学英语教学的一种补充和发展，合理地运用多媒体辅助教学能够极大地提高英语课堂教学的效率。生动形象的多媒体课件固然可以增强学生更大的学习兴趣。引导学生发散思维，培养学生的自主学习能力，提高学生的整体素养，让多媒体辅助教学在小学英语教学中达到一个新的水平。
参考文献：
[1]许娟.多媒体在小学英语教学中的运用策略[J].内蒙古教育， 2015（23）.
[2]冯丽.浅谈小学英语教学中多媒体的应用[J].课程教育研究， 2016（23）.