在新课改的背景下，各地中小学都在加强对教学模式和理念的完善和创新，这符合现代社会发展的特点，提升了教育教学质量，有助于提升整体教育水平，从而促进学生的全面发展。小学阶段的语文教学，可以采用创设情境教学法，促使学生融入教学氛围中，全面提升语文核心素养。
　　 一、创设生活化教学情境，增加语文教学和社会的有效结合
　　 教师可以通过生活和情境教学的有效结合，促使学生在学习语文知识的同时，发现教学知识的应用价值，提高自身的学习和掌握程度，提升学生的学习质量和综合水平，体现出教育发展的真正意义。
　　 比如，小学语文统编版教材中的《为人民服务》一课，课文主要介绍了中国战士的伟大精神，以及在遇到危险时不畏艰险的顽强意志。课文围绕“为人民服务”的主题，全面介绍和弘扬战士的伟大精神，可以引起学生心灵上的触动，培养学生的民族精神。在实际生活中，教师可以组织学生到社会公益场所进行实践活动，例如养老院等，让“为人民服务”的精神深化到学生的意识中，帮助学生树立正确的人生观、价值观，为学生的未来发展奠定基础。
　　 再比如，小学语文统编版教材中的《妈妈睡了》一课，作者通过描绘妈妈的睡姿，联想到妈妈在生活中的辛苦和操劳，可以触动学生对妈妈的情感。在教学过程中，教师可以邀请几位同学针对妈妈进行介绍，让更多的学生感同身受。教师要指导学生认真读课文，并且落实到思想上、行动中，可以在晚上睡觉前为妈妈按摩等，从而帮助学生养成良好的习惯，感受到妈妈的爱。
　　 二、创设多媒体教学情境，有助于激发学生的学习兴趣
　　 在互联网时代，教师应该顺应时代的变化，加强情境教学和多媒体技术的结合，提高教学形式的多样化，利用多元化的教学内容吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
　　 比如，小学语文统编教材中的《小蝌蚪找妈妈》一课，课文主要讲述了小蝌蚪找妈妈的经过。教师可以利用多媒体技术，展示课文中出现的各种动物的图片，并且引导学生认真对比小蝌蚪和其他动物，理解小蝌蚪为什么认为这些动物是它的妈妈。教师还可以利用多媒体技术，将小蝌蚪找妈妈的过程直观地表现出来，帮助学生更好地理解和梳理课文结构，从而提升学生对课文的掌握程度。总之，创设教学情境的教学方法，可以增强对多媒体技术的利用程度，有效提升教学质量。
　　 三、创设角色类型的教学情境，有助于提升学生的学习质量和效率
　　 教师可以在创设教学情境的过程中增加角色的设定，改变传统的教学理念和模式。教师要以学生作为课堂活动的主体，提高课堂教学的趣味性，通过学生对角色的诠释，引导学生理解和掌握课文，提升学生的语文成绩和综合水平。
　　 比如，小學语文统编教材中的《狐假虎威》一课，教师可以选择两个学生表演老虎和狐狸，然后再要求余下的学生分别扮演余下的角色，然后教师组织学生对教学情境进行演绎，提升学生的表现力，增强学生在课堂中的参与度，有效提升学生的学习质量。
　　 四、增加对游戏教学模式的利用，创设游戏化的合作教学氛围
　　 教师可以在创设教学情境的过程中，增加游戏化的设计，这样不仅可以提升课堂教学的质量，还可以有效吸引学生的注意力，提升学生的学习质量。比如，小学语文统编版教材中的“拍手歌”，要求进行识字训练，通过游戏环节，可以有效提升学生的积极性，提高学生的识字效果。比如《拍手歌》识字，可以把学生分成若干个小组，让学生给自己的小组起一个自己喜欢的名字，如“喜羊羊队”“小猪佩奇队”“霹雳先锋队”等，让学生设置游戏的情境，如青青草原、外星星球等，在这种新奇有趣的背景中进行游戏。学生们沉浸在角色设计和背景设计中，对于游戏的各个环节会有深刻印象，对于游戏中认识的字词也会有深刻记忆。在这种寓教于乐的活动中，学生的创造力、主动性得到充分激发，教学效果自然是事半功倍。
　　 结语
　　 综上所述，在新课改的背景下，学校和教师要注重创新教学理念和教学模式，提升学生的学习能力和综合素质。在小学阶段的语文教学中，我们可以采用创设情境教学法，分别增加生活化、多媒体、角色等因素，提升学生的学习热情，促进学生的全面发展。